Особенности организации РППС дошкольной организации с целью приобщения детей к художественной литературе
Автор: Щебнева Екатерина Евгеньевна
Организация: МБДОУ №188
Населенный пункт: г.Иваново
Реализация национального проекта «Образование», в числе прочих направлений, предполагает обновление содержания образования, и создание необходимой инфраструктуры, что позволит обеспечить, с одной стороны, конкурентоспособность российского образования, с другой - создать условия воспитания гармонично развитой личности.
Для дошкольного образования создание необходимой инфраструктуры это, прежде всего, обеспечение наличия содержательно-насыщенной, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной развивающей предметно-пространственной среды (РППС) организации. Главная задача РППС «состоит в создании возможности выбора занятий по своим интересам, проявления самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий для самореализации через различные виды детских деятельностей (рисование, конструирование, проектирование и д.)». (Н.Е. Веракса)
С целью обеспечения требования, предъявляемых к РППС, в нашем саду создано особое образовательное пространство – центр книги «Читариум» - направленное на приобщение детей к чтению, развитие читательской культуры воспитанников через различные виды детской деятельности.
Чтение является важной составляющей гармоничного развития ребенка, становления социально активной, успешной личности. Между тем, художественная литература становится все менее популярной в мире гаджетов и цифрового телевидения. Приобщить подрастающее поколение к чтению возможно на этапе дошкольного детства. Для этого необходимо организовать особое пространство, которое позволит ребенку взаимодействовать с книгой, проявляя творческую инициативу и находя поддержку взрослых. В нашем саду есть такое пространство – инновационный центр книги «Читариум». «Читариум» ставит целью приобщение воспитанников и их родителей к художественной литературе посредством создания среды для актуализации творческих процессов в различных видах деятельности (игра, фантазирование, сочинительство, театр, режиссирование, книгопечатание), а так же посредством оптимизации книжных семейных традиций.
Для достижения цели приобщения дошкольников к чтению инновационный центр книги «Читариум» решает следующие задачи
Формирование интереса к художественной литературе и книге
•Здесь - книги различные по содержанию и оформлению, не оставляют равнодушным даже самого искушенного читателя.
Развитие читательской культуры у дошкольников, умения воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное произведение
•Применение инновационных технологий делает процесс чтения-слушания увлекательным и продуктивным.
Развитие читательской культуры у дошкольников, умения воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное произведение
•В результате осуществления различных видов детской деятельности.
Способствует привлечению родителей к решению образовательных задач
•Например, создание фонда книг-самоделок или участие в движении книгообмена –буккроссинг.
На сегодняшний день «Читариум» является особым образовательным пространством, наполненным современной детской и педагогической литературой, информационно-коммуникационным и мультимедийным оборудованием, атрибутами для различных видов художественного и театрального творчества. Организация различных видов деятельности на базе «Читариума» создает условия для развития универсальных навыков у воспитанников: коммуникативных, мотивации и целеполагания, развитию эмоционального интеллекта и эффективности мышления.
В «Читариуме» дети имеют возможность познакомиться с книгой не только как источником знаний, но и хорошим другом, с которым можно организовать множество игр. В «Читариуме» книги разные не только по содержанию, но и по оформлению. Здесь живут сказки, рассказы, энциклопедии, сборники стихов. На одной полке соседствуют мировые классики и малоизвестные авторы. Здесь можно встретить книги-игры, книги-кубики, книги-пазлы, книги-погремушки, книги – кукольный театр и множество других.
Есть в «Читариуме» книги-самоделки, созданные родителями воспитанников и самими ребятами. В процессе создания книги дети становятся писателями, художниками, редакторами, учатся собирать различные книги. В этом ребятам и педагогам помогает имеющееся оборудование: ноутбук, цветной принтер, фотоаппарат, брошюратор, ламинатор.
Читать или слушать книгу – интересно. Но еще интереснее «проживать» её. Мы предлагаем воспитанникам выполнить театрализованные постановки по прочитанным произведениям или создать диафильм. Таким образом, становясь участником описанных в произведении событии, проживая эмоции и характеры героев.
В «Читариуме» выделена зона для театрализованной деятельности. Имеется фланелеграф с героями известных сказок, различные театральные куклы, театральные костюмы и атрибуты. Символом данного пространства является сцена, которая позволяет даже маленькие импровизированные инсценировки прочитанных сюжетов превратить в настоящее театральное действо. Но здесь реализуется не только индивидуальная работа или работа в микрогруппах. Пространство «Читариума» позволяет проводить и групповые занятия, направленные на знакомство с художественной литературой или требующие использования ИКТ (ноутбук, проектор, мини-кинотеатр).
Центр книги «Читариум» способствовал организации новой формы взаимодействия с родителями воспитанников – участие в движении свободного книгообмена, буккроссинге. Возле «Читариума» расположена центральная полка, на которой все желающие могут оставить уже прочитанные книги и взять для себя новую.
Таким образом, центр книги «Читариум» на настоящий момент является пространством развития и самореализации дошкольников в различных видах деятельности с целью приобщения их к художественной литературе, и поддержания семейных книжных традиций.
Информационные ресурсы
1. Власюк С. Дети и гаджеты. [Электронный ресурс] / Власюк С. - URL: https://www.b17.ru/article/childrengadgets/ (дата обращения: 15.09.2020)
2. Целикова Л.Н. Роль книги и чтения в жизни ребенка. [Электронный ресурс] / Целикова Л.Н. URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116492-rol-knigi-i-chtenija-v-zhizni-detej (дата обращения: 15.09.2020)