Эффективные формы взаимодействия с родителями в детском саду по ФОП ДО

Автор: Панюкова Ольга Валерьевна

Организация: ГБОУ «Школа №1353»

Населенный пункт: г. Москва

Проблема взаимодействия педагогов и родителей сохраняет актуальность на протяжении многих десятилетий.

Закон об Образовании определяет права родителей в вопросах образования детей, а ФГОС ДО и ФОП ДО конкретизируют содержание, формы и задачи взаимодействия педагогов с семьями.

На сегодняшний день у каждого родителя есть доступ к огромному количеству информации в различных областях знания, но не каждый готов и может соотносить ее с реальными жизненными ситуациями и грамотно применять. Как и пятьдесят, и сто, и более лет назад родители совершают ошибки в воспитании детей и нуждаются в квалифицированной помощи и поддержке. Поэтому одна из главных задач, которая стоит перед педагогами, – оказывать семьям воспитанников эту поддержку в соответствии с нормативными документами.

Сегодня перед профессиональным сообществом снова стоит вопрос: каковы эффективные формы работы с родителями?

Выделяют различные формы взаимодействия с семьёй.

Это:

-диагностирование семей, составление социального паспорта семьи. Информационно-аналитические формы общения с родителями направлены на выявление интересов, запросов, удовлетворенности родителей;

- мероприятия по повышению педагогической компетентности родителей, по обмену опытом: консультации, собрания, круглые столы, педагогические гостиные. Познавательные формы взаимодействия предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приёмами воспитания для формирования у родителей практических навыков. Здесь важно строить общение с родителями на основе диалога, открытости, искренности, отказаться от критики и оценки;

- мероприятия для детей и взрослых: праздники, досуги, викторины, конкурсы, КВН и многое другое.

Практика показывает, что наиболее эффективны формы совместного творчества детей, родителей и педагогов, поскольку совместное творчество позволяет родителям активно включаться в деятельность детского сада.

Самые распространенные формы:

- Семейные клубы по интересам. Это могут быть спортивные, театральные, фольклорные, туристические клубы. В клубе создается особая атмосфера, в которой происходит сближение родителей и детей, развивается сотворчество.

- Студийные занятия родителей и детей, где дети и родители совместно выполняют задания педагога. Это могут быть занятия по дизайну, изготовлению народной игрушки, оригами, флористике, конструированию, а также по лечебной физкультуре, занятия с логопедом, психологом. На таких занятиях происходит знакомство родителей не только с обучением, но и со своим ребёнком;

- Семейные встречи. На таких встречах дети отдыхают вместе с родителями, поют, танцуют, соревнуются. Такие встречи выступают примером для родителей в организации семейного отдыха и досуга;

- Педагогические гостиные проводятся с использованием средств музыки, театра, живописи, фольклора. Цель: раскрепощение каждого ребёнка, развитие его индивидуальности, культуры, социальной адаптации. Интересно, когда в театральной постановке принимают участие родители, члены семьи, старшие дети;

- Спортивные праздники, досуги, занятия совместно с родителями, различные формы трудовой деятельности. Такие мероприятия помогают сплотить детей, родителей и педагогов, в них наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества.

Опыт показывает, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке. Все, что связано с конкретным ребенком, вызывает неподдельный интерес. Именно этот интерес можно использовать при организации выставок фотографий, поделок, рисунков. Также к досуговой форме работы относятся праздники, развлечения, утренники, театрализованная деятельность.

ФГОС ДО и ФОП ДО требуют от педагогов включать в планирование разнообразные формы взаимодействия с семьёй.

При планировании надо помнить, что любая тема, вопрос, понятие осваивается детьми в рамках системы:

1. Совместная деятельность детей и педагогов;
2. Самостоятельная деятельность детей;
3. Совместная деятельность детей с родителями.

Планирование взаимодействия с родителями удобнее вынести в отдельный документ, так как планы взаимодействия с семьёй подлежат постоянной корректировке.

При анализе плана необходимо ответить на вопросы:

- Достигнута ли цель? Все ли задачи решены? Какие задачи остались

нерешенными? Какой профессиональный и личностный опыт приобретен? Каковы дальнейшие перспективы? Ведь этап осмысления и оценки итогов очень важен для эффективной работы в будущем.

 

Источники

1. Обновленный ФГОС ДО - Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений…» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2023 № 72264)
2. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
3. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 № 71847)
4. Гулидова, Т.В. Взаимодействие детского сада и семьи в физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольников. Семейные праздники, физкультурные занятия, консультации для родителей. ФГОС ДО: моногр. / Т.В. Гулидова. - М.: Учитель, 2019. - 373 c.
5. Додокина, Н.В. Взаимодействие с семьей ребенка. Планирование взаимодействия с семьями воспитанников на год. Подготовительная группа (от 6 до 8 лет). Родительские собрания, консультации, памятки для родителей, семейные праздники. ФГОС ДО / Н.В. Додокина. - М.: Учитель, 2018. - 593 c.
6. Додокина, Н.В. Взаимодействие с семьей ребенка. Планирование взаимодействия с семьями воспитанников на год. Старшая группа от 5 до 6 лет. Родительские собрания, консультации, памятки для родителей, семейные праздники. Комплект из 16 двусторонних карт. ФГОС ДО / Н.В. Додокина. - М.: Учитель, 2018. - 801 c.
7. Кочетова, Н. А. Взаимодействие семьи и ДОУ. Программы развития детско-родительских отношений. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей / Н.А. Кочетова, И.А. Желтикова, М.А. Тверетина. - М.: Учитель, 2021. - 224 c.
8. Мурченко, Н. А. " Взаимодействие с семьей ребенка ": специальное издание для взаимодействия взрослых и детей, педагогов и родителей / Н.А. Мурченко. - Москва: Мир, 2022. - 227 c.

 

Опубликовано: 29.02.2024