Мастер–класс для педагогов «Мнемотехника – развитие памяти и речи детей»

Автор: Семенова Ольга Ивановна

Организация: МДОУ № 29 «Дубровский детский сад «Тополек»

Населенный пункт: Челябинская область, Красноармейский р–н, п. Дубровка

Цель мастер-класса: ретрансляция передаваемого опыта, повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы.

В современном мире наши дети получают огромный объем информации. Не смотря, на их юный возраст, они отлично пользуются смартфонами, планшетами и компьютерами.

Но при всем при этом, и им сложно удержать в памяти большое количество информации, запомнить необходимую информацию.

Разберем что такое память — это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем. Без памяти немыслимо формирование личности ребенка, так как всё усвоение знаний об окружающем мире и о себе самом, овладение нормами поведения, приобретение навыков, привычек – все это связано с работой памяти.

Гегель писал: «Высшим созданием продуктивной памяти является язык, который бывает звуковым и письменным. Так как источником языка служит продуктивная память или мнемозина, то о других его источниках речь может идти лишь в смысле подыскивания определенных знаков»

Сегодня я хочу вам представить технологию, которая называется мнемотехника. Я использую её в своей практической деятельности на познавательных занятиях и занятых по развитию речи.

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету» - К. Ушинский.

Мнемотехника — это методы и приёмы, облегчающие процесс запоминания информации. Происходит это путем кодирования информации в зрительные, графические или слуховые образы.

«Ребенок мысли образами» - говорит нам Константин Дмитриевич Ушинский. Это значит, что, слушая, например, стихотворение о маме, он рисует в своем представлении свою горячо любимую маму, как он с ней играет, как она за ним ухаживает. Чем ярче в его представлении эти картины, тем глубже он их осмысливает и может запомнить стихотворение. Но не всегда у него это получается и поэтому мы ему сможем помочь запомнить стихотворение используя технологию мнемотехники.

Читая во второй раз это же стихотворение, мы как бы вынимаем из него образы прочитанного, просим его рассказать о том, что он в это момент представляет. И кодируем вместе с ребенком полученную информацию, прорисовывая ее в картинки-символы.

Картинки-символы мы с детьми зарисовываем в мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы, которые являются структурой мнемотехники.

Давайте, разберем каждый компонет мнемотехники.

Мнемоквадрат – это отдельная карточка (картинка, рисунок, символ) — изображение с закодированной информацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово, либо словосочетание, либо простое предложение. Это может быть как предмет, так и действие.

В детском саду первым мнемоквадратом с которым встречается ребенок является его картинка на шкафчике, которая информирует его о том, что это его шкафчик, где хранятся его вещи. С мнемоквадратами можно знакомить детей с младшего дошкольного возраста. Главным условием - рисунок должен быть ярким и красочным.

Мнемодорожка – это последовательность четырех или более мнемоквадратов, расположенных линейно. Рисунок в каждом квадрате, соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на изображения, ребенок может составить историю из нескольких простых предложений.

С 3 лет уже происходит знакомство с мнемодорожками. С их помощью легко запоминается сложная для восприятия детей информация. Мы в садике мнемодорожки в младшем дошкольном возрасте может встретить в алгоритмах одевания, умывания. Они позволяют ребенку с легкостью вспомнить о том, что ранее сообщил им педагог и выполнить необходимые действия.

Мнемотаблица – это таблица, поделенная на квадраты, в каждый из квадратов заложена определенная информация. Каждому изображению в квадрате соответствует слово или словосочетание, на основе этих изображение составляется рассказ или учится стихотворение. Глядя на рисунки, ребенок воспроизводит текстовую информацию, так как в этом процессе одновременно задействовано и слуховое и визуальное восприятие.

Мнемотаблица появляется в среднем возрасте и должна быть красочная и обязательно цветная, чтобы привлекать внимание ребенка.

Когда ребенок станет постарше, то можно использовать черно – белый вариант.

 

Какая польза от использования технологии мнемотехники для детей?

Улучшается память, внимательность, воображение, фантазия.

Развивается речь, увеличивается словарный запас.

Расширяются представления об окружающем мире

Формируется наглядно образное и абстрактное мышление, интеллект.

Ребенок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию.

Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихов, для детей превращается в увлекательную игру.

 

Что нужно для того, чтобы заниматься мнемотехникой. В первую очередь желание самого взрослого – педагога.

Начинать нужно с простого. Сначала знакомить детей с единичными изображениями, а потом постепенно добавлять сложность.

Использовать мнемотехнику можно на разных занятиях: познавательных, речевых. Закодировать можно любую информацию, самое главное, чтобы дети участвовали в этом. С ними необходимо проговаривать представленную к кодированию информацию, договариваться о том или ином символе.

Заниматься, конечно, нужно в хорошем настроение, в добром расположение духа, тогда, когда есть интерес у детей и вас самих.

 

А теперь уважаемы педагоги давайте поиграем!

Дети моей подготовительной группы закодировали стихотворения Агнии Барто.

Попробуйте декодировать – прочитать эти стихотворения?

 

 

Уважаемые педагоги, наверно вы «расшифровали» это стихотворения А. Барто «Зайка и «Слон»!

 

Из опыта работы могу сказать, что, когда дети кодируют информацию у них происходят для нас взрослых странные ассоциации. Вот, например в стихотворении «Слон» они решили, что словосочетание «на бочок» очень подходит к слову «кабачок» и нарисовали кабачок. Слово «шлет» они закодировали в слово «конверт» и нарисовали его. Слова - движения «лег», «качает» они закодировали стрелочками.

В стихотворении «Зайка» слово «слезть» закодировали рисунком спускающихся с лесенки ног.

 

А теперь я попрошу Вас закодировать стихотворение Николая Александровича Найденова

«О весне»

«О весне сказали нам

Песни из скворечника

И сережки желтые

На ветвях орешника.

О весне сказали нам

Воробьи драчливые,

Вербочки мохнатые,

Ручейки шумливые.»

 

А вот это же стихотворение закодировали мои дети подготовительной группы.

Таким образом, мы с вами пришли к выводу, что технология мнемотехники позволяет ребенку облегчить процесс запоминания информации. Ребенок с легкостью может запомнить стихотворение, сказку, рассказ и затем их воспроизвести.

1. file1_65b79309-e550-45b5-9.. 30,9 МБ

Опубликовано: 29.02.2024