Игры с фонариком, как одна из форм современных образовательных технологий

Автор: Максименко Ольга Вячеславовна

Организация: ГБДОУ «ДОГ «Малыш» Московского р–на г. Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность».

Лев Семёнович Выготский.

 

У детей дошкольного возраста важное место занимает игра, а это ведущий вид деятельности данного периода, который создаёт наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребёнка. Игра позволяет ребенку незаметно для себя, приобретать новые знания, умения и навыки, научится осуществлять поисковые действия, мыслить и творить. В игре ярко проявляются мышление и воображение ребёнка, его эмоциональность, активность, развивается потребность в общении. Дети учатся, играют и познают мир вместе со своими воспитателями и окружающими их детьми. Воспитание и обучение детей имеет решающее значение для их будущего развития.

Сейчас с каждым годом в детских садах увеличивается количество геперактивных детей, детей с нарушениями речи и интеллекта. Все сложнее, становится организовывать деятельность детей так, чтобы увлечь или заинтересовать их.

Новое время диктует новые задачи, и перед педагогами встала задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. Роль педагога – удовлетворить детское любопытство и создать благоприятные условия для практических исследований воспитанников и заинтересованности детей в самостоятельном поиске информации. Методом, способствующим решению данной проблемы, считаю одну из новых форм работы с детьми –игры с фонариком.

Одним из доступных видов занятий с малышами являются игры – экспериментирования со светом, это самый доступный и самый зрелищный вид занятий с детьми, это настоящая магия и волшебство!

Когда я первый раз использовала игры с фонариком на своих занятиях, то увидела, как эти игры заинтересовали детей, я увидела в глазах детей радость и удивление. С помощью фонарика я превратила ребят в настоящих волшебников, и теперь дети с любопытством ждут и интересуются в какую же мы игру с фонариком мы будем играть в следующий раз.

Цель игр с фонариком:

• Повышение эмоционального, психологического, благополучия детей;
• Улучшение запоминания нового материала;
• Формирование системы знаний об окружающем мире через познавательно-исследовательскую деятельность;
• Развитие стремления к поисково-познавательной деятельности;
• Развитие мыслительной активности, умения наблюдать, анализировать, делать выводы.

Игры с фонариком:

• Лёгкие в своём исполнении;
• В них можно играть индивидуально и в подгруппах;
• Можно менять задачи в зависимости от образовательной области по ФГОС ДО.

В образовательном процессе с детьми данные игры можно использовать, начиная с раннего возраста. С воспитанниками 2-3 лет, воспитатель играет вместе с детьми в подгруппе из 3-4 человек. Перед проведением дидактических игр знакомит детей с фонариком, с правилами его пользования: не светить друг другу в глаза, не ронять фонарик, не играть выключателем. Вместе с педагогом дети стремятся одновременно удерживать карточку и подсвечивать ее фонариком с обратной стороны. Детям старшего дошкольного возраста не требуется помощь взрослого, и правила пользования фонариком им знакомы.

Идея использовать фонарик в качестве подсветки обратной стороны картинки оказалась просто волшебной! Ничего сложного, а всем нравится. Дети с восторгом реагируют на волшебство у них в руках и с увлечением играют в эти игры. Одной из первых, кто открыл для себя и разработал серию игр с фонариком является Коняхина Наталья Анатольевна (сайт #занятия Конякиной. Пособия для детей с особыми потребностями. Для бесплатного распространения. Режим доступа https://vk.com/club152635295).

Сначала я использовала её разработки, а затем начала делать и свои. Я использовала дидактические игры с фонариком:

• Для изучения лексического материала;
• Для знакомства детей с окружающим миром;
• Для решения математических задач,
• Для развития навыков общения.

Делаю я эти игры с помощью программы Microsoft Word. Я открываю в этой программе окно «вставка» и вставляю в таблицу, столько столбиков и строк сколько хочу сделать на листе карточек. Делаю две таких таблицы на разных листах. И в каждую ячейку в таблице вставляю изображение, например – это чемодан. После в каждый чемодан во второй таблице вставляю изображение разной одежды. Чемодан потом удаляю и распечатываю эти листы с изображениями. Затем разрезаю и совмещаю карточки таким образом, чтоб лист с пустыми чемоданами был над одеждой и проклеиваю клеем, затем ламинирую и ещё раз разрезаю. Все готово, можно использовать. Включаем фонарик и направляем луч света на картинку с изображением чемодана с тыльной стороны, одежду хорошо видно и дети легко ответят на вопрос что в чемодане? Как только я убираю фонарик, ребёнок снова видит пустой чемодан. Для детей я использую на занятиях множество подобных игр, которые затрагивают все области познания:

• «Кто за забором?» (лексическая тема «Домашние животные». Цель: Закрепить умение образовывать названия детёнышей животных и употреблять в речи предлоги ЗА, ИЗ-ЗА.),
• «Что висит в шкафу?» (лексическая тема «Одежда»),
• «Кого поймали сачком» (лексическая тема «Насекомые». Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов НА, В, ИЗ, С; согласование числительных с существительными, употребление существительных в родительном падеже един. и мн. ч.),
• «Что съел хомяк?» (лексическая тема «Овощи и фрукты»),
• «Что любит мишка» (лексическая тема «Дикие животные»),
• «Полезная и вредная еда» (лексическая тема «Здоровье», «Продукты питания»),
• «Кто живет в море?» (лексическая тема «Морские обитатели». Цель: расширение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов ЗА, ПОД, В, ИЗ, К, МЕЖДУ согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, согласование числительных с существительными),
• «С кем разговариваешь по телефону» (лексическая тема «Семья»),
• «Что мама стирает в стиральной машине» (лексическая тема «Семья»),
• «Что в мешке Деда мороза» (лексическая тема «Новый год». Цель: развитие и усвоение навыков словоизменения и словообразования),
• «Что в коробке» (формирование понятий «один-много),
• «Что нарисовал художник» (активизировать словарь детей, развивать коммуникативные навыки)
• «Волшебные баночки» (закрепить умение образовывать относительные прилагательные с существительными и согласовывать их с существительными по родам), и много разных других игр.

Например, любимая моими детьми игра: «Какое животное спряталось за забором». Дети берут картинку, я её подсвечиваю, и они называют какое это животное и где оно живёт. Дети учатся отвечать полным предложением, у них обогащается словарный запас, совершенствуется грамматический строй речи, развивается связанная речь.

В.А. Сухомлинский говорил об игре так: «Без игры нет, и не может быть полноценного и умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости».

Я считаю, что разнообразие и вариативность игр с фонариком:

• Разнообразили мои занятия
• Увлекли моих детей на обучение
• Замотивировали детей на совместную игру
• Улучшили концентрацию внимания детей
• Позволили ненавязчиво, опосредованно развивать и обогащать знания детей.

Перспектива работы над данной темой заключается в поиске и разработке новых игр по всем образовательным областям, а также в привлечении родителей к использованию игр с фонариком дома с детьми.

Опубликовано: 15.02.2024