Педагогический опыт работы

«LEGO WORLD: ОТ Идеи ДО Практики»

С 2018 г. МАДОУ «Ныробский детский сад» является базовой площадкой для проведения КПК и стажировок по программам дошкольного образования для педагогов ДОО Пермского края. В 2019 г. нашему детскому саду присвоен статус Инновационной площадки ФГБНУ «Изучение детства, семьи и воспитания Российской академии образования» по теме «СТЕМ - образование детей дошкольного возраста».

Продуктом деятельности педагогического коллектива нашего детского сада в течение 2016-2024 г.г. стал комплект методических и практических материалов КЕЙС ПРАКТИК «TechnoWorld», состоящий из пяти компонентов. Данный кейс может быть использован в любой ДОО, имеющей материальную базу в виде комплектов образовательных конструкторов разных видов. Образовательные практики кейса ориентированы на детей с разными образовательными потребностями, включая воспитанников, демонстрирующих высокие или низкие образовательные результаты, воспитанников с ОВЗ и инвалидностью, а также воспитанников, находящихся в трудной жизненной ситуации или социально-опасном положении.

Первым компонентом методического кейса стала разработанная Шляпиной М.В. ДОП ТН «Строю. Создаю».

В разработке программы был использован опыт российских педагогов, а именно: Венгер Л.А. «Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте», Максаева Ю.А, Емельянова И.Е. «Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов», Маркова В.А., Житнякова Н.Ю. парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO Education «Lego в детском саду», Кудрявцев В.Т. «Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития».

Новизна программы. Программа «Строю. Создаю» была не скопирована из перечисленных выше источников, но составлена с учетом конкретных условий нашей ДОО (наличие данных комплектов образовательных конструкторов, квалификации воспитателей, запросов детей и родителей). Программа разработана с учетом социального заказа, ориентированного на решение значимых проблем дополнительного образования дошкольников. Программа составлена с учетом требований нормативных документов, регламентирующих разработку ДОП.

Практическая значимость программы состоит в создании условий для распространения на краевом уровне эффективных образовательных практик нашего детского сада по обновлению содержания и технологий дополнительного образования в соответствии с приоритетными направлениями.

При реализации программы педагогический коллектив МАДОУ «Ныробский детский сад» решает такие задач ФГОС ДО как расширение вариативности содержания и технологий образовательных практик, качества и доступности ДОП по приоритетным направлениям дополнительного образования и обеспечение развития партнерства в рамках взаимодействия «ДОО – ДОП – родители – социум».

Второй компонент методического кейса. В 2016 г. в качестве методического сопровождения программы Шляпиной М.В. были разработаны образцы и первоначальный комплект Технологических карт.

Авторский комплект технологических карт для детей 2 – 7 лет является основной концептуальной и технологичной особенностью данной ДОП. В каждой технологической карте представлена согласованность цели, задач образовательных практик технической направленности, прогнозируемых результатов, содержания, форм, методов и технологий образовательной работы с дошкольниками на базе имеющего материально-технического оснащения в виде комплектов образовательных конструкторов.

Технологическая карта представляет собой алгоритм совместной деятельности педагога (родителя) с детьми по определенной теме. В каждой карте указан возраст детей, прописаны цель и задачи, необходимое оборудование (вид конструктора, предлагаемый для постройки модели), ожидаемый результат, фотография предполагаемой модели и варианты использования модели по всем направлениям развития детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Технологическая карта может использоваться любым взрослым (педагогом ДОП, воспитателем или родителем), она проста в применении, доступна и содержательна.

Педагогам нашей ДОО было предложено разработать технологические карты и тематическое планирование образовательной деятельности по каждой возрастной группе детей. Таким образом, нами был составлен Сборник «ТЕХНОкарты: от 2 до 7».

В 2016 г. Министерством образования и науки Пермского края и ГАУ ДПО «ИРО Пермского края» был издан печатный Сборник материалов по организации совместной деятельности с детьми дошкольного возраста для педагогов ДОО «ВМЕСТЕ! Дети + Педагоги + Родители», в котором, в том числе, представлен опыт по использованию технологических карт воспитателями нашего детского сада.

В 2017 г. Министерством образования и науки Пермского края был издан «Сборник познавательных задач технической направленности «Реализуем ФГОС ДО», в котором представлена часть разработанных нами технологических карт (Приложение 1).

ДОП ТН «Строю. Создаю» реализуется в вариативной части ООП ДО для решения такой задачи ФГОС ДО как «обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей», ч.I, ст. 1.6.

Третий компонент методического кейса. В 2018 г. авторским коллективом были составлены Справочник «Образовательные конструкторы» и ФотоКаталог. Справочник - это своеобразный путеводитель, содержащий необходимые сведения по подбору разных конструкторов для детей по видовому разнообразию и образовательным областям для создания предметов оперирования и маркеров игрового пространства. Справочник содержит краткую аннотацию для каждого комплекта конструктора. Конструкторы представлены на фотографии, для каждого комплекта указан соответствующий возраст детей. В зависимости от уровня развития конструктивных способностей конкретного ребенка или группы детей можно использовать разные виды конструкторов, предложенные в справочнике - путеводителе. ФотоКаталог представляет собой каталог фотографий созданных в нашем детском саду игровых зон для занятия техническим творчеством: групповые LEGO-зоны, LEGO-класс, LEGO-панель и др. с кратким описанием каждой зоны.

Четвертый компонент методического кейса – Программа детско-родительского сообщества «Развиваемся, играя». В соответствии с требованиями ФГОС ДО одним из условий создания социальной ситуации развития ребенка является взаимодействие с родителями (законными представителями) путем непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность посредством создания образовательных проектов с учетом интересов и потребностей семей. Для реализации данного условия Шляпиной М.В. было предложено использовать такую форму взаимодействия с родителями как детско-родительское сообщество «Развиваемся, играя». Взаимодействие с семьями воспитанников выстроено на таких принципах ФГОС ДО как партнерство, содействие и сотрудничество, личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия родителей, педагогов и детей. Через детско-родительское сообщество «Развиваемся, играя» родители активно вовлечены в образовательную деятельность, участвуют в реализации апробируемой ДОП ТН. Через сообщество мы обеспечиваем психолого-педагогическую поддержку семьи, повышение компетентности родителей в вопросах современного дошкольного образования, оказание помощи родителям в воспитании детей и необходимой коррекции нарушений развития воспитанников. По результатам анкетирования родителей «Выявление уровня удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО» уровень удовлетворенности родителей в 2016 - 2023 г.г. стабильно высокий, более 95%, что свидетельствует об эффективности используемых нами современных образовательных технологий.Поддержка образовательных инициатив родителей в области технического конструирования явилась залогом нашей совместной успешной работы по технотворчеству дошкольников. Сообщество работает под девизом: «От цели к результату».

Цель сообщества - создание единого социально–образовательного пространства, включающего детский сад и семью, направленного на формирование начал научно-технического мышления и творчества дошкольников средствами образовательных конструкторов. Основным методом развивающего взаимодействия участников детско-родительского сообщества «Развиваемся, играя» является совместная деятельность взрослых (родителей и педагогов) с детьми.

Шляпиной М.В. была составлена Программа детско-родительского сообщества «Развиваемся, играя», которая содержит маршрут ежегодных совместных образовательных LEGO-мероприятий, объединяющих педагогов, родительское сообщество в инициировании интереса к техническому творчеству у дошкольников и родителей.

Видеоматериалы одного из первых значимых мероприятий сообщества (Фестиваль детско-родительских проектов «LEGO-мир») стали призерами краевого конкурса «Ребенок в объективе ФГОС» в номинации «Родители реализуют ФГОС», http://old.minobr.permkrai.ru/about/news/11243.

Промежуточные результаты деятельности сообщества представлены Шляпиной М.В. в рамках краевой Ярмарки-выставки педагогических инноваций «ДЕЙСТВУЕМ ВМЕСТЕ» в г. Губаха, http://old.minobr.permkrai.ru/about/news/15176/ и краевого этапа робототехнического Форума «ИКаРенок в ДОО» в номинации «Инновационный опыт», призер, 3 место, http://old.minobr.permkrai.ru/about/news/15088/.

На базе нашей ДОО организуются институциональные, муниципальные, межмуниципальные и краевые мероприятия, ежегодные межмуниципальные детские лего-турниры «Строю. Создаю», LEGO-квесты «В гости к сказке», игры «LEGO Онлайн», семейные LEGO проекты, обучающие «LEGO площадки» для родителей, которые включают разнообразные интерактивные форматы. Особенностью всех мероприятий является создание совместного детско-взрослого LEGO-продукта. Эти продукты успешно используются детьми в дальнейшей деятельности. Например, LEGO-альбом «Красная книга Пермского края» является настольной книгой в процессе изучения детьми животного и растительного мира Пермского края.

Результаты деятельности ДРС «Развиваемся, играя»

1. Наши воспитанники самостоятельно выбирают формы и содержание практической деятельности технической направленности.
2. Дети самостоятельно создают и публично представляют свои авторские продукты – проекты, игры, карты, открытки, мультфильмы.
3. У детей формируются предпосылки инженерного мышления и, таким образом, происходит ранняя профориентация дошкольников.
4. У детей формируется нестандартный подход к решению широкого круга различных практических жизненных задач (успешная социализация дошкольников).
5. Повысилась инициативность, активность, компетентность родительского сообщества в вопросах современного дошкольного образования, формируется положительное отношение к ДОО, родители являются полноправными участниками образовательного пространства.
6. Педагогами разработан комплект методических материалов в соответствии с требованиями ФГОС ДО по направлению техническое творчество.
7. Опыт работы обобщен и результативно транслируется педагогами на краевом и всероссийском уровнях.

Пятый компонент методического кейса - Лего-календари. Одной из наиболее эффективных форм взаимодействия с родительским сообществом стал разработанный Шляпиной М.В. лего-календарь «Поиграем с Легошей», в котором обозначены основные мероприятия сообщества и даны творческие задания для совместной работы родителей и детей. При составлении календаря учитывался план воспитательно-образовательной работы детского сада. Для всех возрастных групп был выпущен отрывной календарь в черно-белом варианте, который размещался в раздевальных комнатах. Родители, изъявившие желание выполнить предложенные задания, могли использовать электронный вариант, выложенный на сайте детского сада. Родителям, не имеющим доступа к сайту, материалы предлагались в бумажном варианте. В течение каждого месяца родители с детьми выполняли задания. На заключительном итоговом мероприятии, которое могло быть как групповым, так и общим детсадовским, все желающие представляли свои лего-продукты. В работу с лего - календарем можно было включиться на любом этапе, в любом месяце. Задания можно было выполнять как дома с имеющимися конструкторами, так и в лего-классе детского сада. Лего-календарь «Детско-родительское сообщество «Развиваемся, играя» размещен на сайте детского сада, http://nyrob-sad.ucoz.ru/news/lego_kalendar_na_2017_god/2017-03-17-149.

Педагоги оказывали методическую помощь родителям в процессе выполнения совместных творческих заданий. Данная форма взаимодействия подтвердила свою эффективность и практическую значимость. Поэтому совместно с родителями было решено использовать ее ежегодно. Таким образом, в сотрудничестве с родителями педагогами было составлено несколько лего-календарей.

В рамках Всероссийского года экологии Шляпиной М.В. был составлен экологический лего-календарь для детей и родителей «Целым миром, целым светом мы спасем планету эту!», каждый месяц которого предполагал творческое задание для совместного выполнения детьми и родителями и дальнейшей презентации продукта совместной деятельности на итоговом мероприятии.

Участие в краевом конкурсе ГАУ ДПО «ИРО Пермского края» «Этнокультурное образование: традиции и современные технологии» по теме «Природа и человек» для образовательных учреждений Пермского края завершилось победой в номинации «Природа Пермского края». На краевой конкурс Шляпиной М.В. был представлен сценарий совместной деятельности с использованием лего-технологии «Принцип 4С» «По страницам Красной книги Пермского края» (публикация на сайте ГАУ ДПО «ИРО Пермского края», http://iro.perm.ru/information_razrab_etno.html, http://iro.perm.ru/content/files/Shlyapina-MV.pdf).

Опыт работы по данной теме был представлен Шляпиной М.В. в рамках краевого Круглого стола ГАУ ДПО «ИРО Пермского края» «Природа родного края и современное этнокультурное и краеведческое содержание образования», http://iro.perm.ru/information_news_etno.html?id=457.

Педагогами нашей ДОО был составлен «LEGO-календарь «Учимся, играя». Это практическое пособие для родителей и детей по развитию технического творчества. Он представляет собой перекидной настенный календарь, состоящий из двух страниц, соединенных между собой пружиной. Верхняя страница календаря содержит сетку месяца и выделенные желтым цветом даты, в которые проводятся совместные мероприятия по LEGO конструированию в детском саду (LEGO-тренинг, LEGO-мастерская, LEGO –фестиваль и т.п.). Зеленым цветом в сетке месяца выделены периоды, когда родители вместе с детьми выполняют определенные задания по выбору (проекты, семейные LEGO-альбомы, LEGO-открытки и др.). На нижней странице календаря предложены занимательные задания по LEGO. Календарь дает возможность всем участникам право выбора: где, когда и в чем участвовать.

Трансляция опыта работы автором программы

Опыт деятельности ДРС «Развиваемся, играя» был представлен Шляпиной М.В. в качестве спикера всероссийского вебинара педагогического сообщества «Урок.рф», https://урок.рф/course/538. В настоящее время данные материалы входят в комплект учебно-методических материалов сообщества «Урок.рф» и доступны коллегам-дошкольникам на платной основеhttps://disk.yandex.ru/i/w8gC9TjWaZg2Yg .

В 2018 г. Шляпина М.В. стала победителем всероссийского конкурса ми Л.С.Выготского, транслируя результативность проекта «Строю. Создаю» по взаимодействию с семьями воспитанников через ДРС «Развиваемся, играя», http://minobr.permkrai.ru/about/news/17557/.

В 2019 г. Шляпина М.В. являлась участником очного этапа Федерального конкурса «8 жемчужин ДОО», представляя опыт работы нашего детского сада в номинации «Растим династии инженеров», диплом лауреата, http://радость-нт.рф/default/download/page_files.file.830be5edb0dd093a.d0b8d182d0bed0b3d0b82e706466.pdf.

В 2020 г. результаты деятельности ДРС «Развиваемся, играя» транслировались Шляпиной М.В. в качестве спикера Большого онлайн-фестиваля ВОО «Воспитатели России» в рамках конференции «Компетентной родительство», https://www.youtube.com/watch?v=vS-fdhc6H6o&feature=youtu.be (время выступления 2 ч. 50 мин – 2 ч. 55 мин.).

В 2021 г. результаты деятельности ДРС «Развиваемся, играя» опубликованы в печатном сборнике ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» «Планирование и организация образовательной деятельности в ДОУ» под редакцией Н.В.Нищеевой, статья «Внедрение программы интеллектуального и творческого развития дошкольников на базе образовательных решений LEGO Education», https://www.labirint.ru/books/786805/.

В июне 2022 г. Шляпина М.В. стала призером (2 место) Федерального этапа робототехнического Форума «ИКаРенок» в ДОО, г. Москва, ВДНХ, станция «Робототехника», https://www.xn--80a2aec.xn--p1ai/news/moy-opyt-raboty-promezhutochnye-itogi.

В сентябре 2022 г. в рамках «Открытой площадки по техническому творчеству, робототехнике и конструированию в ОО Пермского края, реализующих ООП ДО» Шляпиной М.В. был проведен практико-ориентированный мастер-класс по работе с интерактивным оборудованием «Играй!@Выдумывай!@Пробуй!», https://vk.com/isobr.academy. Материалы опубликованы на сайте «Информационные системы в образовании», https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fd%2FNMWRCf2XuzND3A&post=-171914542_3399

Образовательные инициативы родителей

По инициативе родителей была организована работа «Родительской лего-мастерской», в рамках которой родители представляли мастер-классы по организации совместной деятельности с детьми с использованием образовательных конструкторов, имеющихся в семьях воспитанников.

Одним из ярких мероприятий деятельности детско-родительского сообщества «Развиваемся, играя» стали ежегодные межмуниципальные лего-турниры для ДОО Верхнекамья в 2016 – 2023 г.г. Команды из Соликамска, Красновишерска, Чердыни в составе детей, родителей и педагогов ежегодно участвовали в увлекательных лего-квестах. Для этого создана группы в социальных сетях «Lego World Ныробский детский сад», https://vk.com/club171457149 и «LEGO-СКАЗКА», https://vk.com/legoskazka. Победители заочного этапа приняли участие во втором туре «Сказка ложь, да в ней намек», http://nyrob-sad.ucoz.ru/news/legoturnir/2018-11-01-193. В 2019 г. и 2020 г. межмуниципальные лего-турниры для ДОО Верхнекамья проведены с учетом сложившейся эпидимиологической ситуации в дистанционном формате на образовательной платформе ZOOM, а в 2021-2023 г. г. – вновь в очном формате.

Вывод. Продуктивный опыт по реализации ДООП ТН «Строю. Создаю» транслируется с целью распространения эффективного опыта использования современных лего-технологий, направленных на развитие системы дополнительного образования детей через обновление содержания дошкольного образования, повышение качества и совершенствования программно-методического обеспечения дополнительного образования в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

Вся предложенная, выстроенная и апробированная в течение шести лет система формирования технических компетенций дошкольников может быть использована в работе любых ДОО, обеспеченных комплектами образовательных конструкторов.

Созданный педагогами нашей ДОО методический кейс, включающий ДООП ТН «Строю. Создаю», комплект технологических карт образовательных практик технической направленности, лего-календари мероприятий детско-родительского сообщества «Развиваемся, играя», сборники познавательных задач технической направленности с конспектами образовательных практик, возможен для использования педагогами дополнительного образования как в детском саду, так и в организациях ДОП, при условии обеспечения развивающей среды комплектами образовательных конструкторов.

Описанный опыт возможно трансформировать и модифицировать, взяв за основу созданное методическое сопровождение, дополнив собственными технологическими картами на базе имеющихся конструкторов, взяв наши технологические карты в качестве шаблона.

Перспективы. Программа Развития Ныробского детского сада предусматривает продолжение дальнейшего сотрудничества с семьями воспитанников через уже апробированные формы, доказавшие свою эффективность, так и новые формы взаимодействия, с использованием современных образовательных лего-технологий.

Критерии оценки

Показатели

Модель соответствует инструкции

0б – модель не собрана

1б – ребенок собрал модель с помощью взрослого

2б – модель собрана в соответствии с инструкцией самостоятельно

Внесение изменений в конструктивные особенности модели

0б – ребенок не может внести изменения в конструкцию

1б – вносит изменения с помощью взрослого

2б – самостоятельно вносит изменения

Обыгрывание модели

0б – не смог реализовать идею

1б – придумал идею и реализовал ее с помощью взрослого

2б – придумал и реализовал идею самостоятельно

Период

Тема

Задачи

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Вид конструктора

Сентябрь

Конструирование по замыслу «Животный мир»

1.Формировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности,

желание творить, изобретать.

Познавательное развитие: развивающая игра «Найди отличия».

Речевое развитие: чтение сказок про животных.

Социально-коммуникативное развитие: сюжетно – ролевая игра «Кто где живет?».

Физическое развитие: динамическая пауза «Не попади в ловушку».

Художественно-эстетическое развитие: изготовление лото «Животный мир».

По желанию детей

Октябрь

Птицы нашего края

1.Закреплять представлений детей о филине.

2.Развивать умение конструировать по схеме.

3.Развиватьумение анализировать и находить решение.

Познавательное развитие: обучающая игра «Птички и птенчики».

Речевое развитие: чтение сказок и стихов о птицах.

Социально-коммуникативное развитие: коммуникативная игра «Под крылышко».

Физическое развитие: подвижная игра «Птички в гнездышках».

Художественно-эстетическое развитие: раскраски по теме «Птицы».

«LEGO System»

Лесные обитатели Северного Урала

1.Закреплять представления детей о диком животном Пермского края – белке-летяге.

2.Развивать умения анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части.

3.Называть и показывать детали конструктора, из которых части построены.

Познавательное развитие: обучающая игра «Кто в дупле живет?»

Речевое развитие: разучивание потешки «Села белка на тележку».

Социально-коммуникативное развитие: сюжетно-ролевая игра «Орешки для белочки».

Художественно-эстетическое развитие: лепка по теме «Белочка на веточке».

Физическое развитие: подвижная игра «Орешки и грибочки».

«LEGO System»

Ноябрь

Болото и его обитатели

1.Формировать представления детей о видах земноводных - прудовой лягушке.

2.Учить строить, программировать и испытывать модель «Лягушка»;

3.Учить понимать и использовать числа для выражения продолжительности работы мотора в секундах.

Познавательное развитие: развивающая игра «Прыгающие лягушата».

Речевое развитие: чтение сказки В.Гаршина «Лягушка - путешественница».

Социально-коммуникативное развитие: ролевая игра «Цапля, мошки и лягушка».

Художественно-эстетическое развитие: инсценировка сказки «Царевна-лягушка».

Физическое развитие: подвижная игра «Лягушка-попрыгушка».

«LEGO WEDO»

Рыба наших рек

1.Уточнить и расширить представления детей о рыбах и их отличительных особенностях в мире живой природы.

2.Формировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности через закрепление знаний о обитателях наших водоемов.

3.Развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Познавательное развитие: экскурсия в зимний сад «Аквариум», презентация «Рыбы наших водоемов».

Речевое развитие: чтение сказки Б.В. Заходера «Почему рыбы молчат».

Социально-коммуникативное развитие: пресс-конференция «Мой выходной день на рыбалке».

Художественно-эстетическое развитие: пластилинография «Рыбка золотая».

Физическое развитие: подвижные игры: «Удочка», «Весёлая рыбка», «Караси и щука.

Магнитный «Magformers»

Декабрь

Азбука безопасности

1.Развивать умение детей использовать конструктивные решения в практическом применении с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

2.Продолжать учить строить по замыслу, опираясь на имеющийся опыт.

Познавательное развитие: просмотр мультфильма «Дорожная Азбука».

Речевое развитие: дидактическая игра «Что сказал дорожный знак».

Социально-коммуникативное развитие: изготовление пособия «Опасные ситуации на дороге».

Художественно-эстетическое развитие: композиция «По дороге в детский сад».

Физическое развитие: физкультминутка «Регулировщик», подвижная игра «Автомобили и гаражи».

«LEGO DUPLO»

Шлагбаум

1.Содействовать развитию у детей навыков начального технического конструирования и программирования постройки.

2.Способствовать приобретению детского опыта при решении конструкторских задач по механике.

3.Формировать умение самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования модели.

Познавательное развитие: Беседа «Что такое и зачем нужен шлагбаум».

Речевое развитие: дидактическая игра «Законы улиц и дорог».

Социально-коммуникативное развитие: игра «Говорящие дорожные знаки».

Художественно-эстетическое развитие: создание поделок из бросового материала на тему: «Осторожно: шлагбаум».

Физическое развитие: развлечение «В гостях у шлагбаума».

«LEGO WEDO»

Январь

Качели

1.Формировать у детей знания о качелях и механизмах их работы.

2.Закреплять знание конструктивных свойств материала и навыки правильного соединения деталей.

3.Формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках.

Познавательное развитие: фрагмент из кинофильма «Приключения Электроника».

Речевое развитие: игра «Волшебный мешочек».

Социально-коммуникативное развитие: создание фотовыставки «Такие разные Качели»

Художественно-эстетическое развитие: изготовление качелей из бросового материала.

Физическое развитие: подвижная игра «Большой, маленький».

«Полидрон математический», «Первые механизмы»

Веселая карусель

1.Содействовать развитию у детей способностей к техническому творчеству, посредством создания механической модели «Карусель».

2.Формировать умение конструировать карусель по предложенной инструкции.

3.Способствовать выполнению программы для данной модели.

Познавательное развитие: просмотр мультфильма «Тучка и Кеша»

Речевое развитие: дидактическая игра «Веселая карусель».

Социально-коммуникативное развитие: сюжетно - ролевая игра «Конструкторское бюро».

Художественно-эстетическое развитие: рисование 3D ручками «Веселая карусель».

Физическое развитие: подвижная игра «Карусели».

«LEGO WEDO»

Февраль

Воздушный транспорт

1.Закрепить представления детей о разнообразии видов воздушного транспорта.

2. Упражнять в умении конструировать LEGO - модель по заданной теме с опорой на схему и программировать ее.

3.Воспитывать умение работать в коллективе, создавая общий сюжет.

Познавательное развитие: Дидактическая игра «Воздушный транспорт».

Речевое развитие: игра с речевым сопровождением «Самолет».

Социально-коммуникативное развитие: сюжетно-ролевая игра «Воздушное путешествие».

Художественно-эстетическое развитие: лепка «Аэропорт».

Физическое развитие: подвижная игра «Самолеты».

«LEGO WEDO»

Храмы земли Чердынской

1.Содействовать развитию у детей способностей к техническому творчеству, посредством создания сложной постройки Храмов.

2.Развитие умения самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

3.Развитие умения работать в микрогруппах.

Познавательное развитие: экскурсия «Никольская церковь»

Речевое развитие: дидактическая игра «Ныробские достопримечательности».

Социально-коммуникативное развитие: игра «Мой поселок».

Художественно-эстетическое развитие: создание макета центральной улицы поселка.

Физическое развитие: подвижная игра «А у нас во дворе…».

«Город мастеров. Парад на красной площади»

Март

Мамины помощники

1.Расширить представления детей о понятии «Семья. Члены семьи. Домашние хлопоты.»

2.Закрепить овладение умениями в работе с конструкторами LEGO WEDO;

3.Обучать основам программирования.

Познавательное развитие: создание альбома «Моя семья».

Речевое развитие: чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня».

Социально-коммуникативное развитие: игра «Кто кому кем приходится?».

Художественно-эстетическое развитие: коллаж «Моя семья».

Физическое развитие: подвижная игра «Медвежья семья».

«LEGO WEDO»,

«Дочки-матери»

Игра «Лабиринт»

1.Формировать самостоятельность и творческий подход в изготовлении настольной игры средствами конструктора.

2.Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности, сделанных своими руками.

3.Развивать логическое мышление при составлении пути продвижения шарика

Познавательное развитие: просмотр презентации «Такие разные Лабиринты».

Речевое развитие: чтение сказки Ш. Перро «Мальчик - с - пальчик».

Социально-коммуникативное развитие: дидактическая игра - лабиринт «Помоги Маше».

Художественно-эстетическое развитие: рисование на тему «Лабиринты».

Физическое развитие: прохождение полосы «Лабиринт».

«LEGO DACTA»

Апрель

Поможем зверюшкам построить дом

1.Развивать умение создавать игровую ситуацию, передавая особенности сооружения в конструктивной деятельности.

2.фомировать умения детей самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа сооружений.

3.Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом.

Познавательное развитие: просмотр мультфильма «Теремок».

Речевое развитие: чтение русской народной сказки «Теремок», Игра: «Угадай и назови».

Социально-коммуникативное развитие: проблемные ситуации.

Художественно-эстетическое развитие: инсценировка сказки «Теремок».

Физическое развитие: игра-эстафета «Собери сказку».

«Полидрон Гигант»

Поиграем в сказку «Гуси-лебеди»

1.Развивать умение строить из конструкторов нового поколения, выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание форм и цветов, модели сказочных персонажей, способность выстроить сюжет сказки из собранных моделей.

2.Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать.

3.Учить мысленно разделять предмет на составные части и собирать из частей конструктора целое: «Домик», «Избушку на курьих ножках», «Яблоню», «Речку», «Печку», «Гусей», «Деревья», «Цветы».

Познавательное развитие: просмотр мультфильма «Гуси-лебеди».

Речевое развитие: чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», беседа по иллюстрациям к сказке.

Социально-коммуникативное развитие: сюжетно - ролевая игра «В гостях у сказки».

Художественно-эстетическое развитие: изготовление муляжей для сказки из соленого теста.

Физическое развитие: подвижная игра «Гуси-гуси».

«Полидрон Гигант», «Мягкий Великан», «Полидрон математический», «Строительные кирпичики».

Май

Ферма

1.Содействовать развитию у детей способностей к техническому творчеству, посредством создания сложной сюжетной постройки.

2.Способствовать овладению умениями в работе с конструкторами LEGO DUPLO «Первые механизмы» и LEGO WEDO.

3.Способствовать изучению детьми способов процесса движения механизмов с помощью вала, колеса, шестеренки, зубчатой передачи;

Познавательное развитие: создание Лепбука «Домашние животные».

Речевое развитие: составление описательного рассказа о своем домашнем питомце.

Социально-коммуникативное развитие: сюжетно – ролевая игра «В деревне у бабушки».

Художественно-эстетическое развитие: рисование домашних животных в технике «Цветные ниточки».

Физическое развитие: подвижная игра «Лохматый пес».

LEGO DUPLO «Первые механизмы», «Полидрон», решетчатый конструктор.

Домашние животные

1.Закрепление представлений детей о домашнем животном - кролике.

2.Развитие умения конструировать по

Познавательное развитие: логическая игра «Зайцы и кролики»

Речевое развитие: чтение стихотворения А.Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

Социально-коммуникативное развитие: сюжетно-ролевая игра «Кто чем занят?»

«LEGO WEDO»