Направления и средства развития патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста в продуктивной деятельности

Автор: Белянина Елена Александровна

Организация: МБДОУ «ЦРР – Детский сад №75»

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Автор: Сазонова Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «ЦРР – Детский сад №75»

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

В настоящее время проблема развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности является актуальной. Почему мы выбираем за основу развития патриотических чувств именно продуктивную деятельность? Ответ на этот вопрос лежит на поверхности. Мы ориентируемся, прежде всего на возрастные особенности детей. Дошкольный возраст является сензетивным для развития детей в продуктивной деятельности. Обучающиеся с удовольствием создают свои работы, гордятся своими творениями. Особенно актуально на наш взгляд в продуктивной деятельности развивать чувство патриотизма у дошкольников. Развитие чувства патриотизма у дошкольника начинается с любви к тем, кто рядом, родным людям. К тому микросоциуму, который окружает ребенка. Родной дом, двор, где он не раз гулял, дорога в детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Множество открытий ребенок совершает каждый день. Возможно, впечатления еще дошкольником неосознанные, все начинается с восхищения тем, что он видит перед собой.

Очень важным для воспитания патриотических чувств являются исторические знания. Изучение истории необходимо для развития патриотических чувств дошкольника. Погружаясь в знаменательные события для нашей Родины, знакомясь с памятными датами, определенными мероприятиями, повлиявшими на развитие нашей страны, ребенок чувствует принадлежность к ним, сопереживает, радуется или грустит. Именно через эмоциональную сферу, а затем, через продуктивную деятельность мы

закрепляем знания о Родине, чувство гордости за нее. Мы уверены, что закрепляя теоретические моменты истории Родины в продуктивной деятельности, дети могут передать в своей работе те чувства и эмоции, который возникли у них при изучении исторических моментов.

Вспоминая слова Д.С. Лихачева о том, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». [2]

Для проведения наиболее целенаправленной работы по патриотическому воспитанию дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, необходимо помнить о том, что патриотическое воспитание входит в образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Для достижения результатов в процессе развития патриотических чувств у дошкольников следует определить цель, задачи, направления и средства патриотического воспитания ц определенный возрастной период. В нашей работе мы рассматриваем старший дошкольный возраст.

Рассмотрим направления и средства патриотического воспитания старших дошкольников более подробно. Итак, направления и средства патриотического воспитания старших дошкольников условно можно подразделить на:

• изучение героизма, патриотизма в истории Родины;
• знакомство с летописями;
• устное народное творчество в виде былин;
• народные сказки;
• народные песни;
• народные песни, поговорки, потешки.

Основными приоритетными направлениями по развитию патриотических чувств в старшем дошкольном возрасте являются:

1. Внимание к тем предметам, которые окружают ребенка старшего дошкольного возраста. В работе делаем акцент на то, что все это часть нашей Родины. Прекрасно, когда дома у ребенка есть возможность прикоснуться к предметам, несущим историю, культуру народа. Будь то посуда с росписью хохломы, гжель, или любой другой предмет, рассказывающий о принадлежности к народному творчеству.

2. Устное народное творчество в виде приговорок, пословиц, которые используются в повседневной жизни рефентной группой ребенка. Прекрасно, когда взрослые, окружающие ребенка ежедневно декларируют ырагменты усного народного творчества, обозначая значимость нашей Родины, передавая через слово любовь и теплоту в отношении к своей Родине. Ребенок тонко чувствует эту любовь со стороны взрослых и, на уровне чувств, приобретает уважительное, ценное, значимое чувство к Родине.

3. Патриотическое воспитание является элементом культуры, а культура в свою очередь основана на традициях. Семейные традиции способствуют эффективному развитию патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Знание и реализация, пусть даже частичная, народных традиций формирует у ребенка дошкольного возраста патриотические чувства. Особенно ценным является совместная со взрослыми продуктивная деятельность в процессе реализации различных семейных традиций. Будь то совместное приготовление блюда (лепка весенних птиц, пельменей и т.п.), или изготовление поздравительной открытки ( к Новому году, дню рождения и т.п.), изготовление аппликации к празднику (Новый год, именины у рябины и др.). Возможно, вы исполняете народную песню, любимую в семье, а затем лепите, рисуете, делаете аппликацию на сюжет этой песни. Вариантов продуктивной деятельности дошкольников на основе культурных традиций множество. Задачей воспитателя в данном направлении будет педагогическое просвещение родителей и повышение значимости народных традиций в процессе семейного воспитания. Данную работу мы систематически и целенаправленно проводим на родительских собраниях, а так же во время традиционных мероприятий, проводимых в нашем дошкольном образовательном учреждении.

4. Развитие чувства патриотизма у детей дошкольного возраста в процессе знакомства с народной декоративной росписью. На наших занятиях мы не просто знакомимся с элементами росписи в различных техниках, но и создаем свои работы. Дети старшего дошкольного возраста рисуют, вырезают, клеят в процессе изучения различных элементов росписи. Особую гордость за свою Родину и за свой труд испытывают дети и их родители, когда мы устраиваем в группе выставки детских работ. Родителям рекомендуем дома в продуктивной деятельности закрепить полученный результат, повторив его и/или повысив его уровень. Вся необходимую информацию, а так же шаблоны для выполнения работ у родителей имеется в свободном доступе.

5. Особенно прекрасным является природное направление. Изучая особенности родной природы дети открывают что-то новое, восторгаясь красотой и неповторимостью момента. Нам очень повезло, ведь мы живем в средней полосе, где ярко представлены все четыре времени года. Соответственно, в каждый из периодов мы целенаправленно исследуем изменения, возникающие в природе, рисуем, вышиваем, конструируем, занимаемся аппликацией, делаем коллажи. Выставки нашей продуктивной деятельности по названием «Природа и мы» стали уже традиционными. Беседуя с детьми о природе, мы стараемся передать всю нашу благодарность ей, восхищение, и, конечно любовь. В этом нам помогают творения художников и музыкантов, чьи работы мы изучаем.

6. Направление по изучению исторического прошлого семьи, города, страны. В этом направлении мы начинаем с исследования значения собственного имени, имен родителей, родственников. Изученные знания закрепляем в продуктивной деятельности изготавливая герб, флаг имени, семьи. Делаем «Древо семьи», в котором стараемся использовать все возможные виды продуктивной деятельности. Затем мы переходим к имени группы, создаем «Древо группы». Затем мы двигаемся дальше и изучаем историю улиц, по которым ходим, рисуем маршрутные листы, оформляем их в тематике названия улицы. Далее изучаем район в котором живем, историю города. В подготовительной к школе группе мы продолжаем изучение истории города, страны.

Развитие патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста невозможно без участия взрослых. Родители являются нашими социальными партнерами и, осознавая значимость развития патриотических чувств в старшем дошкольном возрасте, увлекаются сами этой работой. Здесь особое значение имеет настрой воспитателя и осознание им самим значимости патриотизма для будущего. Умение проявить свою любовь к Родине, выразить ее в продуктивной деятельности является неотъемлемой частью нашей работы.

При организации и проведении продуктивной деятельности важно воспитателю быть максимально увлеченным в деятельность, любить то, что он делает. Чувство любви к Родине во время продуктивной деятельности передается и детям, и социальным партнерам. В результате получается качественный продукт, наполненный положительными эмоциями. В процессе деятельности необходим индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Важно учитывать особенности восприятия, темперамент и, соответственно темп, креативность работы каждого ребенка.

Список литературы:

1. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2010.
2. Лихачев Д.С. Избранное. Мысли о жизни, истории, культуре. Москва, 2006
3. Павлова Л.М. «Роль фольклора и художественной литературы в ознакомлении с окружающим детей дошкольного возраста», – М.: Педагогика, 2016
4. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13.06.14-ФГОС-ДО.pdf

 

Опубликовано: 19.04.2018