Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста посредством использования игровых технологий

Автор: Жилинская Марина Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 54 «Радуга»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Сперва аз да буки, а потом и другие науки.

Эту пословицу я вспомнила не просто для красоты свое статьи. Мы, воспитатели, стараемся полноценно подготовить ребёнка к успешной учебе в школе. И если не упустить из внимания азы обучения грамоте еще в детском саду, то проблем в школе можно будет избежать.

Что же такое грамота? В переводе с греческого - чтение и письмо. Слово грамотный имеет разные значения. Грамотный человек – человек, умеющий читать и писать. Грамотный специалист – обладающий необходимыми сведениями в определенной области деятельности. Грамотный чертеж – чертеж, выполненный со знанием дела. И если забежать далеко вперед, то в школе грамотное сочинение – сочинение без грамматических и стилистических ошибок.

Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изученность, по-прежнему остается актуальной. Так, если сначала внимание ученых  и педагогов было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо давать дошкольникам, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать для того, чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное обучение и воспитание.

Одной из главных задач для воспитателей и родителей при подготовке детей к школе является именно развитие речи и обучение грамоте.

В настоящее время разработано немало программ по обучению детей дошкольного возраста грамоте. Реализация этих программ предполагает в основном  использование традиционных средств обучения, к которым относятся демонстрационные материалы, карточки, схемы, фишки, разрезные азбуки. В последнее время широкое распространение получили тетради на печатной основе.

Этап обучения грамоте вызывает у детей, как правило, большие сложности. Трудные понятия и знания ребёнок усваивает легко и быстро, если они преподносятся на доступном ему языке. Таким языком для ребенка является игра.

При обучении грамоте детей старшего дошкольного возраста очень эффективно  использовать  игровые технологии.

Преимущества игровых технологий:

• позволяют учитывать индивидуальные особенности детей, давать им игровые задания в точном соответствии с их уровнем знаний;
• позволяют незаметно для детей  помогать в игре слабому воспитаннику  (создавать ситуацию успеха).

Федеральный  государственный общеобразовательный стандарт  выдвигает требования к  условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.  Одними из важных условий являются:

• обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком;
• уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
• поддержку индивидуальности и инициативы детей через: создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

• создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
• недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).

Все вышеперечисленные условия предполагают реализацию игровых технологий.

Главным компонентом в воспитательно – образовательном процессе, формой реализации педагогического воздействия при  обучении детей грамоте  является занятие. Использование игровых технологий на занятиях активизирует воспитанников, повышает познавательный интерес, вызывает эмоциональный подъём, способствующий возникновению творчества. Новое всегда рождает любопытство и любознательность, при проявлении которых дети стремятся к получению новых знаний. Игры – занятия проходят очень живо, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в атмосфере доброжелательности, свободы, равенства, при отсутствии скованности. Устанавливается особое общение педагога с детьми.

Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Поэтому в своей группе необходимо создать  такую предметно – развивающую среду  по обучению дошкольников грамоте, которая стимулирует познавательно - речевую активность.

Эту среду надо наполнить прежде всего интересными развивающими играми, разнообразными игровых материалами, а  также различным занимательным  материалом по подготовке к обучению грамоте. При этом непременным условием являлось применение игр и упражнений для активного проявления самостоятельности у детей. Занимательные по содержанию, направленные на формирование общей ориентировки в звуковой системе языка, эти материалы стимулировали проявление детьми познавательного интереса к процессу подготовки к обучению грамоте.

Для заинтересованности детей можно изготовить следующие пособия: «Кольца Луллия», «Ёлочка», «Домики» (с 3-мя, 4-мя, 5-ю и 6-ю кармашками в два ряда), сенсорно – дидактические подвески по технологии В. Ф. Базарного.

В группе необходимо оформить уголок «АБВГДейка», где разместить  следующие занимательные дидактические игры по подготовке к обучению грамоте

• Дидактические игры, развивающие связную речь, умение вырабатывать правильный темп речи, интонацию, выразительность, внимание, память, фантазию, расширяющие словарный запас детей;
• Дидактические игры, уточняющие и закрепляющие навыки словообразования, развивающие слуховую память, связную речь и общение, творческое и логическое мышление, воображение;
• Дидактические игры, знакомящие с буквами русского алфавита, развивающие фонематический слух, произвольное внимание, обогащающие словарный запас, совершенствующие мелкую моторику рук;
• Дидактические игры, помогающие осознать звуковую структуру слова, закрепляющие умение делить слова на слоги, развивающие зрительное восприятие;
• Для развития мелкой моторики рук, воображения, мышления, воспитания усидчивости и терпения подобрать следующий материал: крупу, зернобобовые, пуговицы, семена, пластилин для упражнения на воспроизведение по образцу или по замыслу различных фигур, силуэтов букв.
• Для совершенствования речи детей, тренировки внимания и памяти, развития любознательности детей  создать подборку загадок, отгадки на которые начинаются на заданный звук, различные схемы, модели по сказкам, стихам.
• Можно изготовить  различные игровые пособия, которые формируют у детей правильное речевое дыхание, силу голоса, развивают выразительную речь, длительный плавный выдох. Например, игровые карточки  «Прочитай по первым буквам», «Расставь буквы по порядку и прочитай»;
• Для закрепления правильного произношения с детьми звуков, отработки дикции, развития голосового аппарата очень помогает картотека скороговорок, чистоговорок, весёлых стихов, пословиц, поговорок и считалок.

Игровые технологии позволяют развивать у детей  звуковое восприятие, фонетический и речевой слух, пополнять речевой запас детей синонимами, антонимами, учат правильно выстраивать лексико – грамматические конструкции.

Дети с удовольствием находят в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть определённый звук, учатся делить слова на слоги самыми разнообразными способами, различать согласные звуки от гласных, уже не путают, а хорошо представляют, что такое понятия «слово» и «звук». Используя игровой занимательный материал при подготовке к обучению грамоте вне занятий, дети не только закрепляют знания, полученные на самих занятиях, но, в отдельных случаях, усваивают дополнительное содержание, опережая требования программы.

Использование  игровой технологии  позволяет формировать  такие  важные качества личности, как  наблюдательность, сообразительность, смекалка; учит выдержке, настойчивости, развивает у детей умение быстро находить правильное решение и – что очень важно! – воспитывает чувство коллективизма. Выбранная воспитателем  ориентация на реализацию игровых технологий  как одного из способов обучения грамоте делает работу эффективной и плодотворной.

Опубликовано: 24.04.2016