Представления детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых и профессиях в психолого– педагогических исследованиях

Автор: Шестовских Анастасия Александровна

Организация: ШГПУ

Населенный пункт: Курганская область, г. Шадринск

Период дошкольного возраста детей считается наиболее благоприятным для формирования любознательности. В настоящее время дети проявляют активный интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся им подражать и испытывают большое желание сами что-то сделать. Одним из путей формирования у ребенка стремления к трудовой деятельности является ознакомление с трудом взрослых [2].

В области дошкольного образования данной проблемой занимались педагоги А. М. Леушина, А. П. Усова, В. Г. Нечаева, В.И. Логинова и др.

Формирование представлений дошкольников о труде взрослых – это формирование представлений о деятельности взрослых, приносящей определенный результат, который можно увидеть, потрогать, услышать, ощутить. От уровня знаний о труде зависит и интерес к труду, и формирование познавательной деятельности, и умение практически выполнять доступные трудовые процессы.

В детском саду, семье, общедоступном ему социальном окружении, везде ребенок сталкивается с профессиями и трудом взрослых, пользуется его результатами. Сначала внимание детей привлекают только внешние моменты, об этом говорят А.В. Запорожец, В.С. Мухина. Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближнем окружении, а вслед за тем и за пределами детского сада дает возможность развивать у них представление о сущности и значении трудовых действий, о социальном устройстве жизни в целом. По мнению В.И. Логиновой, Л.А. Мишариной, ежедневные наблюдения ребенка за многосторонним трудом людей – неотъемлемое условие трудового воспитания, при этом детям нужно предоставить довольно систематизированные данные о труде взрослых и на их основе развить уважение к труду, его результатам, к тем, кто трудится [4].

В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова говорят о том, что знания дошкольников о труде взрослых оказывают значительное влияние на формирование у них правильного отношения к труду, тем не менее, они могут остаться формальными, в случае если ознакомление с трудовой деятельностью не станет реализоваться поочередно, систематично, с опорой на образное мировосприятие и положительные эмоции.

Следует работать над формированием представлений старших дошкольников о мире профессий для того чтобы старшие дошкольники осмысливали, всю важность трудовой деятельности, а также уважительно относились к труду взрослых.

В дошкольных образовательных учреждениях реализуются разные образовательные программы, в большинстве которых, ознакомление детей с трудом взрослых и профессиями не отличается в качестве самостоятельной образовательной задачи [1].

Среди имеющихся на сегодняшний день комплексных (общеразвивающих) программ ДОУ в плане наличия задач по формированию у детей представлений о труде взрослых внимания заслуживает обновленный вариант «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. В ней ставится задача поэтапного развития у детей с учетом их возрастных возможностей интереса к труду взрослых, стремления работать, воспитания навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Для каждой возрастной группы в программе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Они прописаны в следующих разделах: «Ребенок и окружающий мир», подраздел «Явления общественной жизни – Труд взрослых»; Трудовое воспитание», подразделы «Самообслуживание», «Хозяйственно-бытовой труд» и «Труд в природе».

Программа подразумевает теоретическую и практическую подготовку детей к ознакомлению с трудом взрослых и непосредственное участие их в посильной трудовой деятельности.

Среди имеющихся на сегодняшний день парциальных программ задачам ранней профориентации посвящены следующие программы: авторская программа А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и игровая развивающая программа «Мир профессий» В.П. Кондрашова.

Программа А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» рассчитана на работу с детьми старшего дошкольного возраста [5]. Структурно состоит из четырёх взаимосвязанных блоков: труд – продукт, деньги (цена, стоимость), реклама: стремления и способности, полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика.

Занятия по программе проводятся в многообразных формах: занятия-соревнования, занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины, игры и т. п. Программа адаптирована как для занятий в дошкольном образовательном учреждении, например и для бытового изучения, и предполагает широкую практику использования приобретенных детьми знаний в быту и в будущей профессии [5].

Программа «Мир профессий» В.П. Кондрашова предполагает формирование представлений о профессиональной деятельности взрослых посредством специально организованных профориентационных сюжетно-ролевых игр. Определены следующие задачи программы:

• выявление и развитие профессиональных интересов детей, помощь и формирование их природных дарований;
• психолого-социальная ориентация детей;
• формирование у детей в ходе игровой деятельности трудовых навыков;
• создание мотивации и интересов детей с учётом особенностей их возраста и состояния здоровья [3].

Анализ имеющихся программ дает возможность определить, то, что трудность ознакомления с трудом взрослых ребенка дошкольного возраста осознается педагогами и заложена в содержание некоторых образовательных Программ. Тем не менее, необходимо выделить и тот факт, что количество данных программ очень ограниченно. Это приводит к эпизодической работе по ознакомлению детей с трудом взрослых и не дает возможность сформировать целостные представления о мире профессий.

Познакомить ребенка с профессиями, в соответствии с возрастными особенностями, привить любовь к трудовым усилиям, создать заинтересованность к труду и простые трудовые умения в нескольких областях трудовой деятельности рекомендует Н.Н. Захаров. Он считает, что данную работу нужно проводить с целью ознакомления с профессиями взрослых, то есть сформировать у ребенка эмоциональное отношение к профессиональному миру, при этом, ребенку должна быть предоставлена возможность использовать свои силы в общедоступных видах деятельности (игровой, изобразительной, трудовой, музыкальной, коммуникативной, физической), в процессе специально организованных педагогическими работниками форм работы: занятий, экскурсий, праздников, развлечений.

Дошкольный возраст характеризуется малодифференцированными представлениями ребенка о мире профессий, узнаваемых только по названиям и немногим внешним признакам (по форме одежды, стилю поведения, оценкам окружающих людей и т.д.). Другой признак данного возраста – неадекватное, зачастую неясное, ситуативное понимание о своем ресурсе и способностях его формирования [4].

Профориентационные занятия и мероприятия для детей дошкольного возраста являются элементами ранней профориентации, целью которой считается допрофессиональное самоопределение дошкольников. Ранняя профориентация призвала: предоставить ребёнку первоначальные и предельно различные взгляды о профессиях, сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру, обеспечить возможность применять собственные силы в общедоступных видах деятельности.

Ведущими направлениями ранней профориентации считаются: профессиональное воспитание (развитие у ребенка заинтересованности к труду, трудолюбия), профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации.

На практике ранняя профессиональная ориентация в дошкольной образовательной организации заключаются в формировании и осуществлении комплекса психолого-педагогических средств, методов воздействия на личность ребёнка с учётом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей, а также в создании соответствующей предметно - пространственной развивающей среды. Кроме того, ранняя профориентация включает в себя информационные консультации для родителей, которые ориентированы на приобщение родителей к совместной с дошкольной образовательной организацией работе по ранней профориентации детей.

Анализ специальной литературы дает возможность отметить обобщённые задачи работы по формированию у детей представлений о труде взрослых для детей старшего дошкольного возраста:

• увеличивать и классифицировать взгляды о разных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории);
• увеличивать и классифицировать взгляды о современных профессиях;
• увеличивать взгляды о профессиях, связанных со спецификой местных условий;
• увеличивать взгляды о значимости механизации в труде, об автомобилях и устройствах – помощниках человека;
• сформировать понимание о типах производственного труда (шитьё, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей разных специальностей.

Реализация обозначенных задач дает возможность к моменту завершения дошкольного образования создания достигнуть следующих результатов: ребёнок понимает о предназначении техники и использованных материалов в трудовой деятельности взрослых, называет профессии различных областей экономики, распознает профессии по существенным признакам, называет профессионально важные качества представителей различных профессий, выделяет структуру трудовых действий (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат), разъясняет взаимосвязь всевозможных видов труда и профессий, разъясняет роль труда в благополучии человека, имеет представление о семейном бюджете и назначении денежных средств, моделирует в игре отношения между людьми различных профессий, принимает участие в посильной трудовой деятельности взрослых, эмоционально - положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом.

Таким образом, проводимая педагогами работа по ознакомлению с миром труда и профессий разрешает ненавязчиво подвести дошкольников к необходимому выводу, что труд, профессиональная деятельность являются одной из более важных значимых сфер жизни, а работа по призванию – залог счастливой жизни, психологического и физического здоровья.

 

Список использованных источников

1. Голикова, Н. В. Ознакомление старших дошкольников с трудом строителя в проектной деятельности [Текст] / Н. В. Голикова, Н. С. Смирнова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2012. - № 11. - С. 105 - 112.
2. Давидюк, И.А. Все профессии важны, все профессии нужны [Текст] / И. А. Давидюк, А. И. Маринцева // Ребенок в детском саду. - 2014. - № 1. – С.12 - 14.
3. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий [Текст]: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. – Балашов: Издательство «Николаев», 2004. – 52 с.
4. Логинова В. Формирование представления о труде взрослых [Текст] / В. Логинова, Л. Мишарина // Дошкольное воспитание. – 1978. – № 10 – 56-63 с.
5. Шатова, А. Д. Дошкольник и экономика [Текст]: программа для детей дошкольного возраста / А. Д. Шатова. – М. Просвещение, 2005.- 112 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 15.04.2018