Детская журналистика как средство развития социально-коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста

Автор: Мосова Ирина Геннадиевна

Организация: МБДОУ ЦРР-д/с «Чуораанчык»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Вилюйск

Введение

На сегодняшний день проблема социально-коммуникативного развития современных дошкольников особенно актуальна и обсуждается многими специалистами, которые имеют непосредственное отношение к ней – это педагоги, психологи, социологи. Изучением данной области занимались многие известные отечественные педагоги и психологи прошлых лет: Д. Б. Эльконин, Л. С. Выготский, В. С. Мухина, А. В. Запорожец, Г. М. Андреева, и т. д.

Дошкольникам интересен не только мир предметов и игрушек, дети, прежде всего, тянутся к миру людей, к окружающему миру, природе, ведь они живут в этом мире. Но чтобы быть успешным, компетентным, понимающим, что происходит в обществе, нужно знать определенные нормы, правила, традиции, действующие в нем.

Согласно требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования: «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Современные дошкольники все чаще манипулируют взрослыми, что приводит к трудностям в общении и во взаимодействии с людьми любого возраста. Бедна и примитивна сюжетно-ролевая игра с профессиональным сюжетом, а именно игра является ведущим видом деятельности у дошкольников. В процессе игры дети общаются. В силу своей занятости родители не разговаривают с детьми о своей работе и профессии – оттуда скудные представления о мире профессий и отсутствие к ней интереса.

Сегодня наиболее яркими, развивающими, интересными, значимыми для детей являются такие технологии, которые бы сделали главным участником педагогического процесса самого ребенка, получающего информацию непринужденно, в игровой интересной для него форме.

Одной из таких технологий является детская журналистика. Поэтому основной идеей проекта является формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольника, развитие познавательного интереса средствами детской журналистики, а также организация совместной познавательно-созидательной деятельности детей, педагогов и родителей в форме издания газеты, создания фильмов, репортажей, видеосюжетов.

Нами творческой группой педагогов разработан образовательный проект «Детская журналистика в детском саду».

Цель проекта: развитие социально-коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста посредством реализации технологии детская журналистика.

Задачи проекта:

1. Разработать комплекс мер по созданию в ДОО условий для детской журналистской деятельности.

2. Разработать содержание, методы, приемы, формы организации работы по внедрению в педагогический процесс новой технологии детской журналистики.

3. Организовать взаимодействие с социальными партнерами для реализации проекта.

4. Вовлечь всех участников проекта в образовательный процесс (дети – родители – воспитатели – специалисты – социальные партнеры).

 

Основная идея проекта

Данный проект рассчитан на детей дошкольного возраста и затрагивает актуальный вопрос формирования социально-коммуникативной компетентности воспитанников, т.е. умения детей устанавливать, поддерживать контакты с окружающим миром, со сверстниками, со взрослыми.

Проект направлен на формирование у воспитанников навыков позитивной социализации, приобщение к общепринятым социокультурным нормам, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, на становление самостоятельности, саморегуляции собственных действий, на развитие социального и эмоционального интеллекта ребенка.

Реализация проекта осуществляется через организованную образовательную деятельность, самостоятельную детскую деятельность, дидактические игры, организованную совместную деятельность с детьми.

Данный проект раскрывает методику технологии «Детская журналистика», посредством освещения мероприятий с детьми, родителями, социальными партнерами. Предлагаемые формы работы являются актуальными, так как обеспечивают формирование основ коммуникативного взаимодействия.

Проект соответствует специфике образования детей дошкольного возраста, способствует: развитию познавательно-речевых, коммуникативных, исследовательских способностей старших дошкольников, поддержанию стремления к самостоятельной деятельности и использованию коммуникативных способностей в повседневной жизни; приобщению детей к совместной творческой созидательной общественной деятельности.

 

Этапы реализации проекта

1. Организационный:

− определение цели и задач проекта;

− предварительная работа по сбору информации;

− диагностические исследования;

− изучение литературы, интернет-ресурсов, опытов работы других детских садов.

2. Основной этап:

− исследовательская деятельность;

− внедрение в образовательную деятельность технологии «Детская журналистика»;

− реализация цели и задач проекта;

− реализация плана мероприятий проекта;

− выпуск газеты, создание детских видео передач и фильмов.

3. Аналитический этап:

− анализ эффективности проведенной работы.

 

Предполагаемые результаты

1. Разработан комплекс мер по созданию РППС в ДОО:

а) в детском саду создан «Пресс-центр;

б) в детском саду организован мини-музей.

2. Разработаны методы, приемы, формы организации проекта по внедрению в педагогический процесс технологии детской журналистики:

а) создан банк компьютерных игр и мультимедийных презентаций по познавательно-речевому развитию, нравственному воспитанию дошкольников;

б) разработаны технологические карты образовательной деятельности по познавательно-речевому, социально-коммуникативному развитию; в) разработаны сценарии квест-игр;

г) разработаны сценарии образовательной деятельности с применением ИКТ технологии;

д) разработаны и внедрены краткосрочные проекты: «В мире профессий», «Юные интеллектуалы», «Мастерская журналиста»,

е) разработаны и изготовлены развивающие игры, творческие разноуровневые задания.

3. Организованы партнерские отношения с социальными партнерами для реализации проекта:

а) составлен и реализован план взаимодействия с социальными партнерами: «Городская библиотека» г. Вилюйска, ИТЦ «Кэскил» им. Н.И. Протопоповой, радиостанции г. Вилюйска и Якутска, редакция улусной газеты «Олох суола», редакция республиканского детского журнала «Чуораанчык», «Колокольчик».

4. Все участники вовлечены в образовательный процесс (дети – родители – воспитатели специалисты – социальные партнеры).

 

 

План мероприятий по реализации проекта

 

I этап – подготовительный (май – сентябрь 2023 г.)

 

№	Основное содержание	Сроки
1	Разработка проекта, содержания отдельных этапов, установление сроков реализации, определение цели и задач проекта	май – июнь
	Разработка критериев и показателей эффективности проекта	июнь
	Подбор диагностических методик по социально-коммуникативному развитию воспитанников старшего дошкольного возраста	июнь
	Подбор, изготовление оборудования для игр, журналистской деятельности, методической, художественной литературы	в течение проекта
	Составление сметы расходов на приобретение оборудования по проекту	июнь
	Курсы повышения квалификации для педагогов	июнь
	Заключение договоров между социальными партнерами.	август
	Создание плана сотрудничества с социальными партнерами	август
	Составление перспективного плана и разработка сценариев образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию посредством журналистской деятельности	август
	Разработка мероприятий для родителей	август
	Презентация разработанных материалов в рамках проекта для детей, родителей, педагогов	сентябрь

 

 

II этап – основной (сентябрь 2023 г. – май 2025 г.)

 

№	Основное содержание	Сроки
1	Диагностические исследования по социально-коммуникативному развитию	в течение проекта
2	Реализация плана взаимодействия участников образовательного процесса (мастер-классы, творческие мастерские, встречи с интересными людьми, экскурсии, квест-игры, сюжетно-ролевые, развивающие игры, совместная деятельность по изданию газет, выпуски детских фильмов, роликов)	в течение проекта
3	Разработка краткосрочных проектов в рамках проекта «Детская журналистика в ДОО»	в течение проекта
4	Участие в конкурсах различного уровня	в течение проекта
5	Трансляция работы на сайте ДОУ, на личном сайте педагога и других образовательных ресурсах, а также в печатных педагогических изданиях	в течение проекта
6	Организация выставок, презентаций детских работ	в течение проекта
7	Организация и проведение авторских семинаров, мастер-классов, НПК, фестивалей, конкурсов	в течение проекта
8	Распространение и обобщение педагогического опыта (участие в НПК, семинарах, курсах; публикации в средствах массовой информации)	в течение проекта

 

 

 

III этап – аналитический (март – май 2025 г.)

 

№	Основное содержание	Сроки
1	Диагностические исследования по социально-коммуникативному развитию	март-апрель
2	Анализ результатов работы по проекту	апрель
3	Оформление результатов проекта	май
4	Определение дальнейших перспектив проекта	май
5	Разработка авторской парциальной программы «Детская журналистика в ДОО»	май-август

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа, 2017.

2. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа, 2017.

3.Константинова А.Н., Суровцева И.Ю. Издательская деятельность в детском саду  как одна из форм взаимодействия с родителями. Научно-методический журнал «Логопед», 2008.

4. Нагаева Т.А. Информационно-психологическая газета «Цветик-семицветик». Научно-практический журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», 2009.

5. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2004. 

6. Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004.

7. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» / под. ред. Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной. М., 2011.

8. Тертычный А.А. «Жанры периодической печати». М., 2000.

Опубликовано: 24.11.2023