Использование блоков Дьенеша в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Воробьева Лора Владимировна

Организация: ГБДОУ ДС №11 Петродворцового р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Основная цель современного дошкольного образования – создание условий для максимального раскрытия потенциала ребенка с учетом возрастных особенностей. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач, одной из которых является разработка содержания, обеспечивающего развитие познавательной сферы и формирование опыта практической, познавательной и творческой деятельности. Учитывая психические и физические особенности детей дошкольного возраста эти задачи эффективно решаются при помощи метода игры. Последние десятилетия во многих странах мира, а также и в нашей стране, успешно используется и завоевывает всё большее признание дидактический материал «Логические блоки» для развития логического мышления у детей, разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем. Игры-занятия с блоками Дьенеша способствуют:

- ознакомлению детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размеров;

- развитию мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать (группировка предметов по их свойствам), обобщать, абстрагировать (абстрагирование свойств от предмета), кодировать и декодировать информацию;

- усвоению элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;

- развитию познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения;

- развитию творческих способностей: моделирование и конструирование;

- развитию психических функций, связанных с речевой деятельностью (строить высказывания с союзами «и», «или», частицей «не»и др. );

- ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений;

- воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

 

Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур:

- четырех форм (круг, квадрат, треугольник,прямоугольник);

- четырех цветов (красный, желтый, синий, зеленый);

- двух размеров (большой, маленький);

- двух видов толщины ( толстый, тонкий).

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

 

Наряду с логическими блоками применяются карточки - изображения, на которых содержится символическая информация о свойствах фигуры:

- цвет обозначается пятном;

- размер – домиком (большим или маленьким);

- форма – изображением фигуры;

- толщина – силуэтом человечка толстым или тонким;

- перечеркнутая карточка обозначает отрицание свойства (к примеру, перечеркнутый крест-накрест многоэтажный дом означает, что нужная фигура «не большая», то есть, маленькая).

 

Комплекты карточек можно использовать не только вместе с блоками Дьенеша, но и для самостоятельных игр. Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них. Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного мышления к наглядно-схематическому, а карточки с отрицанием свойств – мостик к словесно-логическому мышлению. Работа с ними развивает логику, навык расшифровки информации по символам. Сначала ребенку следует давать самые простые игровые задания для знакомства с карточками Дьенеша, а потом постепенно усложнять их. Комплект изображений способен существенно разнообразить занятия, сделать их значительно интереснее.

 

Можно выделить три основные формы работы с детьми в детском саду:

• занятия (комплексные, интегрированные, которые обеспечивают наглядность, системность и доступность, смену деятельности);

• совместная и индивидуальная игровая деятельность детей с педагогом;

• самостоятельная деятельность детей в математическом центре (развивающие игры, логико-математические игры, дидактические игры, логические упражнения).

Не нужно бояться, что методика будет слишком сложной для мышления дошкольника, т.к. автор разработал её с учетом психологических особенностей детей младшего возраста.

 

Выделяют три стадии развития математических способностей:

1. Свободная игра ( цель - научить детей решать незнакомые задачи методом «проб и ошибок», пробуя разные варианты);

2. Игра по определенным правилам, к которым ребенок плавно переходит. ( по ходу занятий происходит ознакомление с базовой информацией, например, «какие фигуры одинаковые». Обсуждение, сравнение содержания математических игр. Необходимо подбирать разные варианты со смежными правилами, но отличающимися игровыми материалами);

3. Последний этап – самый длительный и подойдет для старших дошкольников. ( на нем следует предлагать разные карточки с определением правил, которое помогает прийти к конкретным логическим выводам).

Наличие картинок и специальных альбомов существенно разнообразит количество игр.

Для каждого возраста существует отдельный альбом. Но выбирать альбом следует по уровню развития ребенка, а не по колличеству лет на данный момент. Иногда в 3 года у малыша развитие пятилетнего, а бывает и наоборот. В альбомах представлены разные игры с фигурками Дьенеша, схемы-рисунки, по которым можно их складывать. Задания можно самостоятельно усложнять, вносить в них разнообразия, ориентируясь на реакцию ребенка.

В альбоме «Спасатели приходят на помощь» собраны задания разной степени сложности.

Рекомендуется приобрести дидактические игры с блоками Дьенеша и логическими фигурами “Давайте вместе поиграем”

В наборе “Логические блоки Дьенеша” есть методическое пособие, в котором визуально изображены и описаны возможные варианты игр с блоками.

 

Уже с двухлетнего возраста дети могут заниматься с логическими фигурами.

Для начала нужно выложить перед ними набор и дать ребенку поиграть с деталями: потрогать, перебрать, подержать в руках. С детьми этого возраста уместны простые игры и упражнения, цель которых освоение свойств, слов "такой же", "не такой", «так же как я» по форме, цвету, размеру, толщине. Сначала предлагают самые простые игры:

- “Покорми животных”. Поставьте перед малышом несколько его любимых игрушек. Пусть он покормит каждую парой «печенек» (блоков). Предложите какие-либо условия, к примеру, медвежонку нужно дать только корм красного цвета, а котенку – квадратной формы (Треугольные, синие, квадратные, большие, желтые, тонкие, толстые, маленькие, круг);

- Найди такие же фигуры, как эта, по цвету (по форме, по размеру, по толщине);

- Найди не такие фигуры, как эта, по форме (по размеру, по толщине, по цвету);

- Назови, какая эта фигура по цвету (по форме, по размеру, по толщине);

- «Уборка». Взрослый складывает в коробку все прямоугольные блоки, а ребенок – все красные.

- “Что лишнее?” Выкладываем в ряд 3 фигурки (2 общие по какому-то принципу, одна нет). Пример, кладем 2 синих фигурки и одну красную. Кладем 2 квадрата и 1 круг и т. д.

- Найди блоки одинакового цвета, но разной формы;

- Найди блоки одной формы и разного цвета;

- “Что изменилось?”. Перед малышом выкладывают более трех различных фигур. Ребенок должен охарактеризовать основные свойства фигур и запомнить их. Далее малыш отворачивается, а взрослые могут поменять местами фигуры, убрать одну из фигур или заменить одну фигуру новой. Задача ребенка заключается в том, чтобы заметить какие изменения произошли с фигурами.

- “Цепочка”. Продолжите с ребенком цепочку, чередуя блоки по размерам, цветам, толщине или форме. Например: синий, красный, синий и т. д. Выкладывайте с детьми цепочку так, чтобы рядом находились фигуры аналогичные по размеру, различные по форме и цвету и наоборот. Взрослые могут составить множество вариантов упражнений, которые помогают ребенку овладевать навыками сравнения, умениями анализа и синтеза.

 

Более сложные варианты игр с блоками Дьенеша:

- Игра «Домино». В этой игре одновременно может участвовать не более четырех детей, фигуры делятся поровну между участниками. Каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все фигуры. Ходить можно по-разному. Например:

a) фигурами другого цвета (формы, размера);

б) фигурами того же цвета, но другого размера или такого же размера, но другой формы;

в) фигурами другого цвета и формы (цвета и размера, размера и толщины);

г) такими же фигурами по цвету и форме, но другого размера (такими же по размеру и форме, но другими по цвету);

д) ход фигурами другого цвета, формы, размера, толщины.

- Игра «Цепочка». Цель игры заключается в том, что следует построить цепочку из фигур, причем как можно длиннее. Допустим, можно предложить несколько вариантов построения цепочки: чтобы рядом не было двух одинаковых фигур по форме, или же по цвету или наоборот, чтобы друг за другом шли две одинаковые по цвету (форме, размеру) фигуры и т. д.

- Игра “Найди клад”. Перед детьми располагают разные блоки. Дети — кладоискатели, кружок из бумаги — клад. Кладоискатели отворачиваются, ведущий под одним из блоков прячет клад. Кладоискатели ищут его, называя различные свойства блоков. Тот, кто находит клад, забирает его себе, а под одним из блоков прячет новый клад.

 

Игра с блоками, как правило, плавно перетекает в сюжетно-ролевую игру. Дети с удовольствием играют всё свободное время.

Сюжетно- ролевые игры:

1. «Поездка в автобусе» кодовая карточка –билет, а логический

блок – место.

2. «Магазин» кодовая карточка - деньги, а логический блок – цена

товара.

3. «Больница» кодовая карточка – деньги (рецепт), а логический

блок – таблетки (витамины).

Подвижные игры: «Найди своё место», «Найди пару».

 

Использовать игры и упражнения с блоками можно как на занятиях, так и в свободное время дома и в детском саду. Их нужно дополнять другими развивающими игровыми заданиями, вносить новые игровые задачи, действия, менять сюжет и роли, таким образом дети научаться преодолевать интеллектуальные трудности.

Очень хорошим помощником игры с блоками Дьенеша станут и при подготовке к школе. Если работать с ними систематично, то можно получить хороший результат. А тренируя мыслительные процессы и личностные качества - они станут помощниками в овладении будущими школьниками образовательной программы школы.

 

Список литературы

1. Венгер А, Дьяченко О. М., Говорова Р. И., Цеханская Л. И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста – М., 1999

2. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие/ Авт. – сост. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая. – СПб.:Акцидент, 1997. – 79с.

3. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. – Ч. 1: Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. ; Ч2: Игры – головоломки/ Сост. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. СПб.: Детство – Пресс, 2002. – 191 с.

4. Немов Р. С. Психология. – в 3-х кн. – кн. 2. – 2-е издание – М: Просвещение: Владос, 1995. – 496 с.

5. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО «Академия развития», 1996. – 240с.

6. Касабуигсий Н. И. и др. Математика "О". — Минск, 1983.

7. Логика и математика для дошкольников. Методическое издание Е.А. Носова; Р.Л. Непомнящая. — Санкт- Петербург: "Акцидент", 2000.

8. Столяр А.А. Методические указания к учебному пособию "Математика "О". – Минск: Народная асвета, 1983.

9. Фидлер М. Математика уже в детском саду. М., "Просвещение", 1981.

10. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. / Под ред. А.А. Столяра. — М.: "Просвещение".

11. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие / авт. -сост. О. В. Толстикова. О. В. Савельева. Т. В. Иванова и др. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». 2014

12. Михайлова З. А. Носова Е. А. Логико – математическое развитие дошкольников. – СПб «Детство - Пресс», 2015

13. Николаева Е. П. Формирование предпосылок к учебной деятельности у старших дошкольников. – СПб «Детство - Пресс», 2014

14. Спасатели приходят на помощь. Схемы, интеллектуальные загадки, лабиринты. / Финкельштейн Б. Б. – ООО Корвет

15. Поиск затонувшего клада. Развитие внимания, памяти, умение работать в коллективе. – ООО Корвет

16. Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша. - СПб «Детство - Пресс»

Опубликовано: 06.09.2023