Создание условий для поддержки детской инициативности в исследовательской деятельности

Автор: Блощицына Наталья Анатольевна

Организация: МКДОУ детский сад «Теремок» с. Дракино

Населенный пункт: Воронежская область, Лискинский район, с.Дракино

«В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить».

Сократ.

 

Ребенок дошкольного возраста неутомимый исследователь, который хочет все знать, все понять, во всем разобраться, у него своеобразное, особое видение окружающего мира, он смотрит вокруг на происходящее с восторгом и удивлением и открывает для себя чудесный мир, где много интересных предметов и вещей, событий и явлений, так много тайного и неосознанного. Активность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка. Чем беззаветнее ребенок отдается собственной активности, тем сильнее затем у него возникает потребность в совместной деятельности со взрослым.

В этой фазе развития (ребенок-дошколенок) ребенок особенно восприимчив к воздействиям взрослого. Чем успешнее развиваются различные формы взаимодействия ребенка и взрослого – носителя знаний, тем содержательнее становится собственная активность ребенка. Именно на основе собственной активности у дошкольников возникает ряд специфических видов детской деятельности, выполнение которых характеризуется высоким уровнем самостоятельности и оригинальности. Чем старше становится ребёнок, тем в большей степени познавательно-исследовательская деятельность включает все средства её осуществления и, соответственно, разные психические функции, выступая как сложное переплетение действия, образа, слова.

Проявить свою инициативу, активность, творческий подход ребенок может в любом виде деятельности и в любой образовательной области, и особенно в той, к которой у него присутствует интерес. Главная задача воспитателя при этом вовремя ее отметить и поддержать. Предлагая свои идеи, каждый ребенок ждет, чтобы его услышали, проявили интерес, поддержали. Если эта идея найдет отклик у воспитателя и у сверстников, что может быть лучше для ребенка? Чувствуя, что с его идеями согласились и тем более если эти идеи способствовали достижению общей цели, ребенок становится как будто взрослее, его интерес к деятельности возрастает и поддерживается до достижения результата, повышается самооценка и желание проявлять инициативу и самостоятельность в других видах деятельности. А возможность самостоятельно выбирать партнера по игре и общению, а также желаемый вид деятельности является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка.

Иногда инициатива вырастает из ничего. Вот как в нашем примере.

Недавно Даша спросила у меня: «Что такое взбитые сливки?» Она этим вопросом интересовалась и у мамы. Я взяла на заметку этот интересующий ее вопрос и решила помочь найти ответ. Решила, что Даша найдет лучший ответ, если сама попробует их взбить.

Цель нашей работы - приготовить взбитые сливки.

Перед собой поставили следующие задачи:

1. Выяснить, что такое взбитые сливки.
2. Найти рецепт взбитых сливок
3. Приготовить все необходимые ингредиенты для исследования.
4. С помощью исследования познакомиться со взбитыми сливками.
5. Сделать вывод по результатам работы.

Объектом исследования являлись молочные сливки.

Надо было понаблюдать за свойствами сливок.

В ходе работе мы выяснили, что жидкие сливки под воздействием взбивательных движений могут видоизменяться.

Мы просмотрели фотографии кулинарных книг, полюбовались кондитерскими изделиями, где используются взбитые сливки. Это и эклеры, и торты, даже фруктовые салаты. Взбитые сливки подают с мороженым и даже добавляют в кофе.

Затем с помощью интернета нашли простой способ приготовления взбитых сливок. Взяли его на заметку.

И вот в назначенный день я принесла все необходимые ингредиенты и оборудование (миксер, посуду). Работа закипела. Поначалу сливки не взбивались, и Даша немного расстроилась, но, как говорится, - «терпенье и труд – все перетрут». Последние усилия и сливки готовы.

«Теперь, - сказала Даша, - я могу сама дома приготовить взбитые сливки». «Я их добавлю маме в кофе, а, может быть украсим торт. Эти знания помогут мне стать не только дочкой-помощницей, но и кулинаром!»

Мы исследовали полученную массу и сделали вывод. Простые сливки с помощью сахарной пудры и нашего труда превратились в воздушную сладковатую массу.

Результатами эксперимента остались все довольны, особенно ребята из нашей группы.

Я считаю, что данный прием – это отличный пример для формирования у детей самостоятельности и инициативности.

Ребенок приходит к вам с каким – то вопросом, проблемой и просит о помощи. А мы, взрослые, должны поддерживать интересы ребенка и создавать все необходимые условия.

 

 

 

1. file1.pptx.zip.. 4,6 МБ

Опубликовано: 20.06.2023