Нейроритмика для дошкольников
Автор: Селиверстова Людмила Александровна
Организация: МБДОУ ДСКВ № 22 г.Ейска МО Ейский район
Населенный пункт: Краснодарский край, г.Ейск
На современном этапе развития образования, в частности дошкольного, возникла социальная потребность в нейрокоррекционных услугах. Родители желают, чтобы их детишки посещали нейрологопеда или нейропсихолога, танцевальные кружки желают заменить на нейроритмику.
Современное образование дошкольников подразумевает развитие музыкальности ребенка. Музыкальное воспитание играет не маловажное значение в гармоничном и полноценном развитии будущего школьника.
Являясь средством эстетического воспитания, музыка формирует акустические образы, развивает процессы восприятия и воображения.
Становлению ребенка как личности необходимо общение с музыкой, так как она оказывает положительное влияние на общее эмоциональное состояние, активизирует к двигательной деятельности.
В условиях ДОУ музыка звучит на праздниках, развлечениях и других мероприятиях. А плановые музыкальные занятия развивают двигательную активность, эмоциональную отзывчивость на музыку, что необходимо детям дошкольного возраста.
Одним из востребованных направлений в образовательном процессе, которым стало популярным у родителей воспитанников нашего ДОУ, является нейроритмика.
Нейроритмика представляет собой системное выполнение двигательных упражнений под музыку, совмещая их с речевым сопровождением. Совмещение двигательной и речевой деятельности способствует развитию межполушарных связей головного мозга, что активизирует различные участки коры. Как известно, одной из причин диагнозов ОНР (общее недоразвитие речи) и ЗРР (задержка речевого развития) является нарушение связей между левым и правым полушариями, ведущее к незрелости навыков чтения, письма, спонтанной речи.
Развитие высших психических функций необходимо дошкольникам для полноценного развития и подготовки к школе.
Нейроритмика рекомендуется детям, начиная с младшего возраста, и является методом коррекционного воздействия.
Определенно подобранные упражнения музыкальным руководителем в ритме способствуют развитию координации, а значит, задействуются мозжечковые структуры, отвечающие за пространственное восприятие.
В совместной деятельности воспитатели ДОУ и музыкальный руководитель решили использовать нейроскакалки.
Предварительно, в свободной деятельности, педагоги знакомили воспитанников старшего дошкольного возраста с данным спортинвентарем,
учили детей прыгать с нейроскакалками.
Музыкальный руководитель подбирает определенное музыкальное произведение (песню, фольклорные попевки). Педагоги вместе учат с детьми слова, а на музыкальных занятиях произведение исполняют по алгоритму:
дети поют слова, выполняют определенные движения, стоя на месте, а в период музыкального проигрыша детьми прыгают на нейроскакалках.
Этот вид нейроритмики очень нравится детям и педагогам. Выполнение упражнений вызывает восторг, мотивирует детей к лучшему выполнению движений, стабилизирует общее психическое состояние.
Такая педагогическая инновация пришлась по душе и родителям воспитанникам, которые поддержали идею и приобрели своим детишкам нейроскаклки для занятий. Ребята стараются освоить ассиметричные движения ног в прыжках на скакалке, т.к. не все могут понять принцип действия даже после многократных попыток.
Таким образом, нейроритмика – увлекательная активная деятельность, объединяющая музыкально-ритмическую и речевую деятельность, которая полезна для дошкольного возраста и особенно необходима для детей групп коррекционной направленности.