Педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным краем

Автор: Васильева Юлия Павловна

Организация: МОУ «СОШ «РЦО»

Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский район

Аннотация. В данной статье рассматривается вопрос патриотического воспитания дошкольников. Патриотизм у дошкольников начинается с формирования любви к семье, к родному краю, где родился и живет ребенок. Основными этапами в формировании у детей любви к Родине служат накопление социального опыта жизни в городе, усвоение приемлемых норм поведения, взаимоотношений, знакомство с миром культуры. Проблема данного исследования заключается в необходимости воспитания патриотизма у дошкольников как компонента нравственного воспитания в целом, используя доступные педагогические средства.

Ключевые слова. Патриотизм, патриотические чувства, патриотическое воспитание, дети старшего дошкольного возраста.

 

Патриотическое воспитание - одна из важнейших отраслей воспитания в современном обществе. Целью патриотического воспитания является создание условий для усиления ответственности граждан за судьбу страны, а также укрепление их знаний об истории и культуре России. Так же основной задачей патриотического воспитания является обеспечение преемственности поколений россиян и воспитание граждан России, любящих свою семью и Родину, имеющих активную жизненную позицию [1]. Для выполнения этих задач необходимы знания о прошлом и настоящем Родины, осознание своей принадлежности к ней, знание языка и истории народа.

Патриотизм включает в себя следующие элементы: любовь к Отечеству, желание защищать и охранять его, стремление беречь и приумножать его богатства и достижения, уважение к родному языку, привязанность к месту, где человек родился и вырос, желание отстоять честь и достоинство Отечества при любых обстоятельствах, гордость за достижения Отечества, уважение к древним традициям народа, желание сохранить их и передать потомкам.

Сегодня вопрос патриотического воспитания подрастающего поколения имеет первостепенное значение. Время, в которое мы живем, непростое - время перемен и потрясений [2]. На протяжении десятилетий общество стремительно развивалось, разрушая все, чего люди достигли веками, уничтожая добро и зло, не давая ничего взамен. Пришло время остановиться и подумать о возрождении утраченного. Поколение, выросшее в этот период, страдает от недостатка духовности, нравственной культуры и патриотизма.

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к вопросу патриотического воспитания со стороны правительства России и Министерства образования РФ.

Любовь к своей стране начинается с любви к Родине, месту, где человек родился. Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование у детей общечеловеческих нравственных качеств, приобщение их к истокам общечеловеческой и национальной культуры, сущности своей Родины и города [3].

Дошкольный возраст - наиболее подходящее время для формирования основ патриотизма. Именно в дошкольном детстве закладываются нравственные основы личности, в том числе любовь к Родине, осознание себя частью огромного целого под названием «народ», основы будущей гражданской позиции. Дошкольники открыты и восприимчивы ко всему новому, любознательны и активны - эти качества позволяют привить им патриотизм, уважительное отношение к своей Родине, интерес к ее традициям и обычаям, родному языку и истории [4]. С древних времен одной из главных целей воспитания была передача жизненного и духовного опыта следующему поколению.

Патриотизм очень важен для формирования и развития личности, его можно считать одной из важнейших основ духовной жизни человека. К.Д. Ушинский говорил о патриотическом воспитании: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию настоящий ключ к сердцу человека и могучую опору в борьбе с его дурными природными, индивидуальными, семейными и общими наклонностями» [5]. Приобщение ребенка к культурному наследию своего народа является одним из важнейших условий нравственного воспитания, так как раскрытие личности ребенка в полной мере возможно только при приобщении его к культуре своего народа. Ознакомление детей с наследием своего отца позволяет воспитать у них уважение и гордость за свою Родину.

Патриотическое воспитание дошкольников - это сложный образовательный процесс, который включает в себя деятельность как педагогов, так и воспитанников, при этом педагоги используют современные технологии в патриотическом воспитании.

Суть патриотического воспитания заключается в том, чтобы «завести» «внутренние механизмы» ребенка, формируя отзывчивость, воображение, фантазию, находчивость, изобретательность, применяя при этом необходимые средства воздействия на эмоциональную и чувственную сферы.

Педагогическими условиями патриотического воспитания являются эвристическая и предметно-пространственная развивающая среда в детском саду и дома, тесное сотрудничество педагогов ДОУ и членов семьи, готовность педагогов и родителей к решению проблемы воспитания патриотизма у детей.

В результате в патриотическом воспитании дошкольников используются различные организационные формы: это могут быть массовые праздники, утренники, субботники, тематические недели, фестивали, олимпиады, выставки, экскурсии, игры-путешествия, диалоги, игровые упражнения; общественные поручения, индивидуальные задания, самостоятельная подготовка и участие в конкурсах и викторинах.

Под результатом патриотического воспитания старших дошкольников в развитых условиях понимается повышение уровня сформированности патриотической воспитанности дошкольников.

В дошкольном возрасте возможно формирование системных знаний о коренных народах, городах и селах. Сформированная в дошкольном возрасте система знаний, с одной стороны, обеспечивает ребенка понятными нормативными знаниями, а с другой стороны, вооружает его другими способами познания окружающего мира [1]. Усвоение этой системы возможно на начальном, дифференцированном и обобщенном уровне восприятия окружающей действительности.

В ходе опытно-экспериментальной работы был разработан и апробирован проект «Мой родной край-Дорога жизни». Целью данного проекта является воспитание патриотизма и чувства гордости за свою Родину у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с историей «Дороги Жизни». Проект направлен на формирование нравственных и духовных качеств активного и ответственного гражданина России, формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа; воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа.

Построение на этой основе образовательного и воспитательного процесса обеспечило значительную динамику в уровне усвоения дошкольниками знаний о Родине.

Анализ накопленного теоретического и экспериментального материала позволил установить педагогические условия эффективности патриотического воспитания дошкольников в процессе игровой деятельности:

- постоянная целенаправленная работа педагога по организации и интеграции детских коллективов;

- систематическое воздействие на сознание дошкольников различными средствами по формированию патриотических идей и представлений, организация разнообразной игровой деятельности;

- вовлечение дошкольников в различные практические мероприятия патриотической направленности;

- совместная деятельность педагогов и семьи в патриотическом воспитании дошкольников;

- осуществление индивидуального подхода к дошкольникам в процессе патриотического воспитания в ходе игровой деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота, готовым встать на защиту нашей Родины.

 

Список литературы

1. Александрова, Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ [Текст] / Е.Ю. Александрова, Е.П. Гордеева, М.П. Постникова. – М. :–Волгоград: Учитель, 2011. – 125 с.
2. Бурляева, О.В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей родного края [Текст] // Детский сад: теория и практика. – 2021. –Вып. №9. – С. 82 - 89.
3. Дедюкина, М.И. Формирование ценностных представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста [Текст] // Образовательная среда сегодня: стратегии развития : материалы IV Междунар. науч. – практ. Конф. – 2015. – Вып. № 3 . – С. 20-22.
4. Рыбалова, И.В. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2013. –Вып. № 6. – С. 45 – 55.
5. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. Т. 2 [Текст] / К.Д. Ушинский. – М. : Смысл, 2012. – 357 с.

Опубликовано: 21.04.2023