Уклад жизни на Руси
Автор: Блохина Дина Юрьевна
Организация: ГБОУ Школа №2025
Населенный пункт: г. Москва
Подготовительная группа
Занятие: Формирование целостной картины мира»
Тип занятия: Обобщение и систематизация полученных знаний.
Прогнозируемые результаты:
Личностные: проверять себя; давать оценку своим действиям; работать в паре; вносить свой вклад в общую работу.
Метопредметные: учить анализировать, выделять общее; учить находить оптимальный алгоритм действий; осознанно читать.
Предметные: воспитывать интерес к родному языку; узнавать русский национальный костюм; знать названия утвари; отгадывать загадки;
разъяснять понимание пословиц; употреблять в речи название элементов мужской и женской одежды.
Дидактические средства: конверты с раздаточным материалом ( картинки:национальные костюмы; мужская и женская одежда на Руси; раскраски), карточки с заданиями для работы в парах ( экскурсия, экскурсовод; 1 экскурсовод – загадки; 2 экскурсовод – пословицы).
Оборудование: презентация, видео фильм «Экскурсия в музей»,макет русской печи, предметы утвари(ухват, чугунок, самовар, рубель, ушат, когерга, решето).Картинки с изображением русской избы, кушаниями, одеждой для проведения рефлексии; цветные стикеры;накрытый стол (блины, пироги, ватрушки морс, квас).
Этап занятия |
Виды работы, формы, методы, приемы |
Содержание педагогического взаимодействия |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
|
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
||||
Мотивация к познавательной деятельности |
Словесное приветствие.
|
Приветствует детей, проверяет их готовность к занятию. Настраивает на активную работу
|
Организовывают рабочее место. Здороваются с воспитателем.
|
Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность
|
Организовать детей. Проверить готовность к занятию.
|
Актуализация знаний.
|
Беседа.
|
1.Как называется наше занятие? 2.Что изучаем на этих занятиях? 3.Нравятся ли вам эти занятия? Почему? 4. Как вы думаете: надо ли знать историю своего народа? Почему?
|
Отвечают на вопросы воситателя, высказывая свое мнение, подтверждая его примерами. |
Метапредметные:развивать речь детей. Доказывать правильность суждения.
|
Уметь вести диалог. |
Определение темы занятия. |
Беседа. |
Посмотрите на слайд (1). Попробуйте определить тему занятия.( «Уклад жизни на Руси»). Что такое уклад? (Порядок).(Слайд 2.) |
Высказывают предположения. Доказывают. |
Личностные:взаимодействие с учителем. Строить высказывания понятные всем |
Развивать речь детей. Уметь слушать говорящего. |
Постановка цели.
Основной этап занятия. |
Работа в парах.
|
Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы отправимся на заочную экскурсию. Что такое экскурсия?
Цель нашей заочной экскурсии? (Слайды 3,4)
Кто нам нам будет помогать?
Сегодня работать экскурсоводами будут: Полина, Регина, Диана и Денис. ( дети одеты в национальные русские костюмы, у всех бейджики). |
Работают в парах . Выбирают нужный вариант. Озвучивают. Экску́рсия — коллективное посещение достопримечательных мест, музеев с учебными или культурными целями. Высказывают мнение: с какими целями мы отправимся на нашу экскурсию. Повторить и обобщить знания по теме «Уклад жизни на Руси.» Экскурсоводы. Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи.
Метопредметные: в сотрудничестве с воспитателем ставить цели, определять задачи.
Метапредметные:выделять необходимую информацию.
|
Осознавать роль родного языка в культуре народа. |
1 этап экскурсии. Русская изба. Утварь.
|
Работа с загадками и предметами утвари. |
Представляет экскурсовода. Полина. «Мы отправимся в русскую избу. (Слайд 5.)
|
Берут конверт №1. Достают загадки. Читают, отгадывают загадки. Находят предметы домашней утвари. Наклеивают названия на предметы. Расставляют у русской печи. |
Коммуникативные:вступать в сотрудничество с воспитанниками. |
Распознавать слова с национальным культурным компонентом. |
2 этап экскурсии. Что едали на Руси?
|
Работа с пословицами. |
Представляет экскурсовода Регину. «Наши предки много трудились... Как они получали силы?(Слад 6.) . 1.Задание: на листочках написать название блюд, которые готовили на Руси.Кто больше вспомнит? (самопроверка слайд №5). 2.Пословицы о каше. |
Работают в парах: вспоминают кушанья, обсуждают, записывают. Взаимопроверка – перекличка. Выявление победителя. (Слайд 7.) Читают пословицы о каше. Объясняют их смысл.
Берут пословицы из конверта №2. Читают вслух. Объясняют смысл пословиц как прямой, так и переносный. |
Метопредметные: обогащать словарный запас, развивать устную монологическую речь.
Регулятивные:вносить коррективы в план действий.
Метопредметные: осмысленное грамотное чтение.
Коммуникативные: учитывать позицию собеседника. |
Понимать значение русских пословиц. Правильно употреблять в современных ситуациях.
|
3 этап экскурсии. Что носили Руси? |
Работа с дидактическим материалом.
|
Представляет экскурсоводов:
Диана: «Посмотрите на меня! Не красавица ли я? Сарафан с утра надела, ленту в косу заплела. И сорочка и кокошник так украсили меня!» Денис:«Да и я совсем не хуже: и в портах и при картузе. Подпояшусь кушаком, буду видным молодцом!»
|
Сейчас мы с вами повторим. Что же носили на Руси? Возьмите конверт №3. 1 задание:выберите русские национальные костюмы. Поставьте «галочку». 2 задание: карточки с элементами и названиями одежды. Соединяют предметы одежды с их названиями ( мужская и женская одежда). Самопроверка. (Слайду№6). |
Метапредметные: анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные:взаимодействовать с напарником.
Метапредметные: Анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Личностные:осуществлять взаимопроверку, самопроверку. Оценивать свои достижения.
|
Распознавать слова с национальным культурным компонентом.
|
Рефлексия. |
Беседа. |
Где мы побывали? О чем поговорили? Что вспомнили? Иллюстрации. Выберите полоски. Прикрепите к той иллюстрации, где вам было всего интереснее. Попробуйте объяснить почему?
|
Приклеивают полоски к иллюстрациям, объясняют: почему выбрали именно это. |
Личностные:проводить самооценку.
|
Осознавать гордость за культуру своего народа.
|
Заключение. |
Просмотр видео фильма «Экскурсия в музей». |
|
Обмен мнениями. |
Метапредметные: строить высказывания понятные другим. |
Знать и хранить традиции. |
|
|
|
|