Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми, имеющими нарушения речи

Автор: Ворсина Татьяна Васильевна

Организация: МКДОУ Детский сад №13

Населенный пункт: Ставропольский край

Здоровье – это состояние физического, психического и социального благополучия человека, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

В последние десятилетия во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Современные дошкольники испытывают значительные умственные перегрузки. Дети испытывают вредное воздействие гиподинамии. Для компенсации недостаточной подвижности используются оздоровительные физические упражнения, чтобы дети как можно больше находились в движении. Усилия всех специалистов дошкольной организации направлены на оздоровление ребенка дошкольного возраста. Работа логопеда в оздоровлении детей занимает немаловажное место. Логопед проводит профилактическую работу с родителями, педагогами. Своевременное выявление речевых отклонений и планирование коррекционной работы с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка обеспечивает личностно - ориентированную направленность процесса оздоровления детей. В процессе коррекционной работы логопеда возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей. Здоровьесберегающие технологии, обеспечивают благоприятную психологическую и педагогическую обстановку, способствуют повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса.

Предлагаю эффективные группы технологий, направленных на осуществление основной профессиональной деятельности.

Артикуляционная гимнастика направлена на выработку правильных движений артикуляционных органов, необходимых для нормального звукопроизношения, а также укрепление мышц лица, языка, губ, мягкого нёба. Для этого собраны наглядные комплексы упражнений, используются наглядные модели, накоплен и применяется материал комплексов упражнений в виде презентаций Power Point. Одним из видов артикуляционной гимнастики является БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА. Под этим красивым словом понимается сопряженная гимнастика для языка и кистей рук под сопровождение стихотворного текста или упражнения объединены в единый сюжет.

Дыхательная гимнастика. Считается, что правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.

Игровой массаж и самомассаж БАТ. Использую для нормализации мышечного тонуса, опосредованного стимулирования речевой области в коре головного мозга, развития мелкой моторики, эмоционально-волевой сферы и оздоровления.

В качестве уникального средства для развития речи, поддержания здоровья с помощью воздействия на определенные точки кисти рук использую достижение восточной медицины – элементы СУ-ДЖОК – терапии. По истине удивительные результаты даёт массаж кистей рук с помощью шарика Су-Джок, пружинок, прищепок, плодов каштанов, грецкого ореха, шестигранного карандаша и других подручных предметов.

Занятия в «сухом» бассейне способствуют избавлению от мышечной и эмоциональной напряженности. Проводится в течение дня в физкультурно-оздоровительной работе.

Применение Фитбол-мячей в своей коррекционной работе позволяет укрепить мышцы ребенка, закрепить и активизировать поставленные звуки.

Зрительные тренажеры. Использую в работе тренажеры Базарного В.Ф. для профилактики и снятия зрительного и психогенного утомления, а также стрессов у школьников, офисных работников, лиц, занятых напряжённым зрительным трудом в режиме ближнего зрения.

Системное использование цветотерапии в коррекционно-логопедической и воспитательно-образовательной деятельности позволяет не только оказывать положительное влияние на настроение и психоэмоциональное состояние ребенка, но и повышает эффективность исправления речевых нарушений, усвоения речевого материала и оказывает неоценимое воздействие на формирование личности ребенка в целом.

Релаксационная гимнастика. Обучение детей навыкам релаксации начинаю с игровых упражнений, которые позволяют ребенку почувствовать разницу между напряжением мышц и их расслаблением. При выполнении упражнений на напряжение и расслабление необходимо учитывать, что напряжение должно быть кратковременным, а расслабление — достаточно длительным.

Кинезиологическая гимнастика представлена несколькими блоками упражнений, которые синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процессы письма.

Психогимнастика. Одним из ее составляющим является мимическая гимнастика. Для детей с ОВЗ большое значение приобретает эмоциональная разгрузка. Проводится в непосредственно-образовательной деятельности как часть занятия.

Логоритмика оказывает влияние на общий тонус, на моторику, настроение, способствует тренировки подвижности нервных центров ЦНС и активизации коры головного мозга.

Арт-терапия - это простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре (обеспечение светового режима; цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса).

Песочная терапия помогает справиться с различными нарушениями поведения, повышенной тревожности, страха, неврозов, которые связаны с различными семейными и социальными ситуациями.

Музыкотерапия и звукотерапия (лечение звуками природы) заключается в музыкальном сопровождении режимных моментов и занятий.

Сказкотерапия способствует освоению навыков общения, целенаправленного слухового восприятия, развитию мышления, речи, памяти.

 

Таким образом, использование вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий при проведении коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми с речевыми нарушениями способствует: повышению уровня обучаемости, улучшается внимание; корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности снимается эмоциональное напряжение и тревожность; повышается речевая активность; развиваются глазодвигательные мышцы, снимается усталость с глаз, развивается общая и мелкая моторика; формируются двигательные умения и навыки; формируется правильное речевое дыхание и артикуляционный праксис.

 

Список использованной литературы

1. Антропова М.В., Кузнецова Л.М. Развитие ребенка и его здоровье. - М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Кудинова М. А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников. – ж. Логопед, 2010г.
3. 3.http://www.inflora.ru/diet/diet177.html

Опубликовано: 11.04.2023