Формирование базовой культуры личности в условиях семейного воспитания

Автор: Хантимирова Лилия Данисовна

Организация: МДОАУ детский сад №10

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Аннотация

«Вы - воспитатель, вот и воспитывайте!»- такую фразу хоть раз слышит воспитатель, работающий в детском образовательном учреждении.

Родители не всегда понимают, каким образом их личностные качества становятся достоянием детей, как своеобразно, соответственно специфике детского возраста они интерпретируются, какое значение приобретают для ребенка.

В своей статье я затронула проблему формирования базовой культуры личности, а именно, воспитание нравственной культуры детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания и личный педагогический опыт.

Актуальность

Проблема формирования нравственного воспитания обусловлена кризисом современного общества, в котором произошло размывание норм морали, значимости института семьи, духовных ценностей, что существенно осложняет путь личностного становления ребенка дошкольного возраста.

Нравственное воспитание - процесс формирования гармоничной личности, развития целостной ценностно-смысловой доминанты у детей дошкольного возраста.

Основы нравственного воспитания дошкольников реализуются в контексте семьи. Ребенок, как маленький подражатель взрослым, копирует поведение родителей, перенимает их тактику обращения друг с другом и с другими людьми в обществе. [1, с. 86.].

Цели и задачи:

Теоретически определить и практически обосновать условия формирования нравственных представлений у детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.

Раскрыть сущность понятия «базовая культура личности» и «нравственное воспитание». Изучить влияние семьи на формирование нравственных представлений детей дошкольного возраста;

Разработка организационной деятельности для родителей по повышению уровня сформированности нравственных представлений у детей дошкольного возраста.

Понятие «базовая культура личности» введено в отечественную педагогику О.С. Газманом. Она включает в себя то существенное, обязательное, что необходимо ребенку для самостоятельной деятельности, что определяет его дальнейшее развитие. В процессе воспитания базовой культуры ребенок не только усваивает социальные ценности и способы поведения и деятельности, но и развивает свои сущностные силы, внутренний личностный потенциал. Воспитывать базовую культуру личности - значит создавать предпосылки для развития ее индивидуальных сил и способностей в интересах личности, общества и государства.

Базовая культура личности - это достижение ею некоторой гармонии, дающей ей социальную устойчивость и продуктивную включенность в общественную жизнь и труд, также личностный, психологический комфорт (О.С. Газман).

Базовую культуру личности составляют не лучшие образцы мировой, национальной, народной культуры, а ее готовность к самостоятельному творческому развитию и обогащению культуры, самореализация себя в ней. Основным институтом в формировании базовой культуры ребенка является семья. Именно семейное воспитание служит очагом сохранения и укрепления личности каждого ребенка. [4, с. 51.].

Семья - это особого рода коллектив, играющий в развитии основную, долговременную и важнейшую роль. В большей степени она оказывает влияние на ребенка. Семейная обстановка и опыт полученный в семье способствует когнитивному и социальному развитию ребенка. [3, с. 42.].

Роль семьи в формировании базовой культуры личности ребенка дошкольного возраста является актуальной проблемой, т.к. на современном этапе развития общества очень важно осознание ценности данного возраста, необходимо учитывать все аспекты, влияющие на развитие личности, в особенности такой важный для ребенка институт как семья.

В результате взаимовлияния индивидов в семье, она выступает как персональная микросреда развития личности. Основными звеньями семьи как микросреды развития являются: коллективное мнение, межличностные внутрисемейные отношения, семейные традиции, обычаи, настроения, нормы внутрисемейного поведения, нравственно-духовный климат. [6, с. 16.].

Современная педагогическая мысль уже приняла как данность, что не может быть общего для всех людей и народов идеала воспитания. Но некоторая определенность все-таки существует: безусловно, значимыми характеристиками являются нравственные ценности, здоровье, ум, умелость и успешность. Именно эти характеристики складываются в процессе освоения культуры, ценностей и норм общества и определяется понятием базовая культура личности. Ее можно представить как систему нескольких значимых направлений:

- нравственная культура,

- физическая культура,

- культура труда и экономического труда,

- гражданская и правовая культура,

- эстетическая культура,

- политическая культура,

- культура общения,

- культура семейных отношений,

- культура жизненного самоопределения.

Все вышеперечисленное образует структуру идеала ребенка, базовую культуру или базовую личность ребенка-дошкольника, что позволяет ему развиваться в гармонии с общечеловеческой культурой и приобретать социальную устойчивость. [2, с. 78.].

В соответствии с целью, для определения особенностей формирования нравственных качеств детей в условиях семьи была выбрана методика Л.М. Фридман «Что такое хорошо и что такое плохо?» и проведена работа с родителями в виде беседы на тему: «Традиции в нашей семье». По результатам исследования детей, мы можем сказать, что в основном преобладает правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственном качестве (средний уровень). По результатам диагностики родителей, также преобладают средний и низкий уровни. Что в свою очередь говорит о том, что в семье, хоть и не значительно, но есть свои традиции и праздники.

С целью формирования в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания, была разработана система мероприятий для родителей дошкольников(консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы), разработан план организации деятельности по формированию нравственных качеств и сплочения семьи («круглый стол», КВН), разработан конспект занятий по развитию у детей дошкольного возраста представлений о семейных традициях (беседы, совместное родительское собрание для детей и родителей, конкурсы).

В ходе исследования была проведена диагностика с детьми и их родителями, которые помогли выяснить, какую роль играет семья в воспитании базовой культуры личности ребенка дошкольного возраста. Было установлено, что на процесс воспитания детей дошкольного возраста влияет прежде всего стиль взаимоотношений в семье и то, насколько актуальна эта проблема для родителей, кроме того важными являются семейные традиции, благодаря которым у ребенка формируются нравственные качества, чувства, потребности.

В данной программе полностью реализуется идея взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи, что обеспечивает единство образовательного пространства родительского всеобуча в ДОУ и гарантирует овладение родителями учащихся необходимым минимумом знаний, умений и навыков для адаптации в современных социальных условиях и успешную реализацию воспитательного процесса в семье и социуме.

Несмотря на то, что не всем семьям удается сохранить домашние традиции, пронести их через время, испытания и невзгоды, все же родители стараются возродить их при любой возможности.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, делаем вывод о том, что задача педагога заключается в необходимости объяснить родителям, что их педагогическая грамотность зависит, прежде всего, от них самих, от их желания разобраться в сложном и трудном процессе становления и развития.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. 1.Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности: Психология формирования и развития личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Педагогика, 2011. - 361 с.
2. 2.Бодалев, А.А. Караковский, В.А., Новикова, Л.И. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях / А.А. Бодалев и др. // Сов. педагогика. - 2011. - №. 5. - С. 76-84.
3. 3.Газман О.С. Социально-педагогические аспекты развития личности / О.С. Газман // Современная педагогика. - 2010. - № 5. - С. 51 60.
4. 4.Газман, О.С. Базовая культура личности: Сборник научных трудов / Под ред. О.С. Газмана. - М.: МГУ, 2008. - 145 с.
5. 5.Котова, И.Б., Шиянов, Е.Н. Социализация и воспитание / И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. - 204 с.
6. 6.Мухина, B.C. Психология ребенка и формирование нравственных компонентов его мировоззрения / В.С. Мухина // Вопросы психологии. - 2012. - №1. - С. 15 -28.

Опубликовано: 09.04.2023