Развитие критического мышления с помощью Кубика Блума

Автор: Епанчинцева Ирина Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад № 583

Населенный пункт: г.Екатеринбург

«Однажды беседовали два учителя. Один из них удивился:

-Почему твои ученики сами приходят к тебе за советом, а мои избегают и невнимательно слушают?

Второй поделился секретом:

-Не давай им готовые решения, а научись правильно формулировать вопросы, которые помогут найти ответ. И тогда те, кто ищет ответ, сами к тебе придут».

Эта притча тесно связана с ФГОС ДО, где говорится, что приоритетным направлением в образовательной системе сегодня становится его личностно - ориентированная направленность и задачей педагога является воспитание личности творческой, креативной, коммуникабельной.

Приоритетным направлением в образовательной

Педагогу в этом помогают разнообразные современные методы и технологии. Хочу поделиться с вами опытом применения в работе с детьми технологией развития критического мышления (ТРКМ), т.е. мышление без правил, которое основывается на собственном опыте и помогает вырабатыванию у детей способности мыслить, рассуждать, делать выводы и использовать прежний опыт для получения новых знаний.

Именно таким мышлением должен обладать современный человек.

Один из приемов ТРКМ, разработанный американским ученым и психологом Бенджамином Блумом, который называется Кубик Блума.

Кубик представляет собой объёмную фигуру. На его гранях написаны слова: назови, почему, объясни, предложи, придумай, поделись по определенной теме.

Работа с кубиком строится следующим образом:

- первым делом дети знакомятся с кубиком, рассматривая его, читают надписи, рассматривают картинки;

-далее педагог формулирует тему для обсуждения с дошкольниками, дети бросают кубик, читают вопрос на выпавшей грани и отвечает на вопрос в соответствии с темой.

Кубик можно перебросить, если несколько раз выпадает одна и та же грань.

Если ответ даётся неполный, то другие дети могут его дополнить и исправить.

Вопросы можно формулировать по своему желанию, главное, что бы тема была раскрыта в полном объёме.

Работать можно как группой так и в подгруппе.

Ответ на каждый вопрос кубика помогает педагогу не только выявить уровень познавательной активности воспитанников, но и прояснить аспекты темы, которые вызывают затруднения у детей.

 

Назови.

Это самые простые вопросы. Предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т.д., которые помогают проверить самые общие знания по теме.

- назови, опиши предмет, который ты держишь в руках.

Почему.

Это блок вопросов позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом, явлением.

- почему птицы прилетают весной?

Объясни.

Это вопросы уточняющие. Они помогают увидеть проблему в разных аспектах и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.

- объясни, какие изменения происходят весной?

Предложи.

Ребенок должен объяснить, как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций.

- предложи весенние игры и забавы.

Придумай.

Это вопросы творческие, которые содержат в себе элемент предположения, вымысла.

- придумай историю возвращения птиц из теплых стран домой.

Поделись.

Вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности воспитанников, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке.

- поделись своим отношением к весне?

Опыт показывает, что наиболее эффективен этот прием на обобщающих занятиях, когда дети уже свободно владеют информацией по теме.

На основе приема Кубик Блума педагог может выстроить целое занятие, а можно использовать его, как один из этапов. Работая с Кубиком, возможно организовать как групповую, так и подгрупповую и индивидуальную деятельность детей.

В конце игры педагог подводит итог: что нового узнали, чей ответ был самым интересным, познавательным, что бы еще хотели узнать по данной теме.

Также очень хорошо использовать кубик при проведении рефлексии, подведения итогов занятия.

Вопросы на гранях кубика для рефлексии :

-пригодятся ли тебе новые знания;

-будешь ли ты использовать полученные знания ;

-что на занятии тебе понравилось больше всего;

-какие сейчас у тебя эмоции;

- что на занятии тебя удивило;

- о чем хочется рассказать другим;

- что было для тебя на занятии самым сложным и трудным в выполнении;

-какая тема занятия сегодня была;

-что нового узнали;

- кто, по твоему, на занятии был самым активным и старательным;

- с кого можно брать пример в труде.

Педагог может создать ситуацию успеха каждому ребенку, корректируя вопросы по сложности.

Таким образом, использование приёма «Кубик Блума», является инновационной практикой, которая помогает в работе с детьми сформировать не только элементы критического мышления, но и позволяет систематизировать полученные знания.

 

Список используемых источников:

• https://infourok.ru/razvitie-kritichesko
• https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/razv
• https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2

 

 

 

Опубликовано: 09.04.2023