Викторина по знаниям ПДД «Знаю! Соблюдаю!»

Автор: Стринадко Ольга Эдуардовна

Организация: ГБДОУ детский сад №92 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Синёва Полина Вячеславовна

Организация: ГБДОУ детский сад №92 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Данный проект представляет собой сценарий развивающей викторины для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) «Знаю! Соблюдаю!». Викторина направлена на комплексное развитие познавательных процессов, закрепление полученных знаний об окружающем мире в игровой, соревновательной форме. Мероприятие построено с учетом возрастных психофизиологических особенностей детей и требований ФГОС ДО.

Актуальность

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы ребенка. Подготовка к школе требует не только накопления знаний, но и развития умения применять их на практике, работать в команде, слушать инструкцию и действовать по правилам. Викторина, как форма деятельности, идеально подходит для этого, так как:

- Стимулирует интерес к познанию.
- Позволяет в увлекательной форме провести мониторинг усвоения детьми основных образовательных программ.
- Способствует созданию ситуации успеха для каждого ребенка.

Целевая аудитория: дети 6-7 лет (подготовительная к школе группа).

Роль и место викторины в образовательном процессе

Викторина является итоговым мероприятием в рамках тематической недели и направлена на обобщение и закрепление знаний по основным образовательным областям: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель и задачи

Цель: Создание условий для закрепления и интеграции знаний детей 6-7 лет о безопасности дорожного движения в игровой соревновательной форме.

Задачи:

Образовательные:
· Закрепить знания о безопасном поведении на улице, в транспорте
· Систематизировать знания о видах пассажирского транспорта, о правилах дорожного движения

· Активизировать и расширять словарный запас.
Развивающие:
· Развивать познавательные процессы: внимание, память, логическое и образное мышление.
· Развивать связную речь, умение четко и аргументировано отвечать на вопросы.
· Развивать скорость реакции, мелкую моторику.
Воспитательные:
· Воспитывать умение работать в команде, соблюдать правила игры.
· Формировать навыки доброжелательного общения, взаимопомощи.
· Воспитывать интерес к знаниям, стремление к победе и умение достойно принимать поражение.

Форма проведения и обоснование её выбора

Форма проведения: Командная игра-путешествие по станциям.
Обоснование выбора:
Форма «путешествие» соответствует возрастным особенностям, так как предполагает смену видов деятельности, что помогает удерживать внимание детей.
Командный формат снижает стресс для стеснительных детей и способствует развитию социальных навыков.
Разделение на «станции» позволяет структурировать материал из разных образовательных областей и делает мероприятие динамичным.

Педагогические технологии, методы и приёмы

Игровые технологии: Викторина построена как большая сюжетно-ролевая игра.
Здоровьесберегающие технологии: Использование физкультминуток, динамических пауз между станциями, соблюдение временного регламента.
Технология сотрудничества: Работа в команде, где успех зависит от вклада каждого.
Методы:
Наглядные: Использование картинок, плакатов, кругов из картона (зелёный, жёлтый, красный), предметов (машины, пешеходная дорожка), маршрутные листы
Словесные: Вопросы ведущего, объяснение правил, беседа.
Практические: Задания «собери пазл», «полоса препятствий», «вопрос-ответ»
Метод поощрения: Вручение медалей, дипломов

 

 

 

 

Сценарий викторины «Знаю! Соблюдаю!»

Оборудование: Маршрутные листы для каждой команды, эмблемы команд, сигнальный звонок (или колокольчик), медали для всех участников, дипломы команд.

Ход мероприятия:

Организационный момент (5 мин):
Ведущий (педагог) приветствует детей.
Объявление темы: «Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие в Страну Знаний!»
Деление на 2 команды. Дети выбирают капитанов.
Вручение маршрутных листов.
Путешествие по станциям (25-30 мин):
Команды перемещаются по станциям одновременно, выполняя задания.

Подведение итогов и награждение (5-7 мин):

Станция 1 «Вопрос-ответ»

-Как называется часть улицы, по которой идут пешеходы? (Тротуар)

- Как называется место ожидания пассажирского транспорта? (Остановка)

- Как называется прибор для регулировки дорожного движения? (Светофор)

- Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Два)

- Какого сигнала нет у пешеходного светофора? (Жёлтого)

- Где нужно переходить улицу? (По пешеходному переходу)

- Если человек находится внутри транспортного средства, то как он называется (Водитель, пассажир)

- Переходя улицу, в какую сторону нужно посмотреть вначале? (Налево)

- Как нужно вести себя в общественном транспорте? (Не шуметь, не мусорить, держаться за поручни, уступать место пожилым людям и беременным женщинам)

- Назови виды транспорта (Наземный, подземный, водный, воздушный)
 

 

Станция 2 «Передай жезл»

Дети встают в круг. Под музыку передают жезл из рук в руки друг другу. Как только музыка прерывается, тот у кого жезл в руках, называет одно любое правило дорожного движения.

Станция 3 «Дорожная»

Оборудование: Конусы, круги из цветного картона (жёлтый, зелёный, красный), нарисованный пешеходный переход (зебра), размером 50/200 см, детские машинки, на которые можно сесть.

Разделить команду на «пешеходов» и «водителей».

«Водители» проезжают полосу препятствий на машинках, объезжая конусы. «Пешеходы» в это время собирают пазл (тема-ПДД).

Далее водители едут к пешеходному переходу, останавливаются, смотрят на знак светофора, который показывает им ведущий, пропускают пешеходов. Пешеходы переходят дорогу.

Станция 4 «Автомульт» с динамической паузой

Игра «Светофор». Ведущий предлагает детям топать ногами, если они видят зелёный круг, хлопать в ладоши на жёлтый круг, замереть и не двигаться на красный.

Ведущий задаёт вопросы детям:

- На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

- Любимый вид транспорта Кота Леопольда? (Велосипед)

- Что подарили родители Дяди Фёдора почтальону Печкину? (велосипед)

- Во что превратилась тыква в сказке «Золушка»? (Карета)

- На чём летал старик Хоттабыч? (Ковёр самолёт)

- Какой личный транспорт у бабы Яги? (ступа, метла)

- На чём катался Кай в сказке Снежная королева? (санки)

- На чём поехал в Ленинград человек рассеянный? (На поезде)

Подведение итогов и награждение (5-7 мин):
Команды собираются в спортивном зале или на улице. Ведущий подсчитывает баллы (за каждое задание – 1 балл, максимум 2 балла за станцию).
Объявление результатов. Важный акцент: Ведущий подчеркивает, что сегодня победила ДРУЖБА и ЗНАНИЯ. Хвалит всех детей за активность, смекалку и умение работать вместе.
Вручение всем участникам медалей. Командам вручаются дипломы.

 

Рекомендации по использованию в практике других педагогов

1. Адаптируйте вопросы: Сложность заданий должна соответствовать уровню подготовки конкретной группы.
2. Подготовьте реквизит: Все картинки, карточки и предметы должны быть яркими, крупными, эстетичными и безопасными.
3. Продумайте размещение: Пространство группы или зала должно быть организовано так, чтобы команды не мешали друг другу.
4. Создайте доброжелательную атмосферу: Педагог на станциях – не строгий судья, а помощник и проводник. Подбадривайте детей, особенно если у них что-то не получается.
5. Имейте запасные задания: На случай, если какое-то задание будет выполнено быстрее, чем планировалось.
6. Вовлекайте всех: Следите, чтобы каждый ребенок в команде имел возможность проявить себя. Капитану можно дать особую роль – следить за очередностью ответов.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155).
2. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Развитие диалогического общения. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
5. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Издательство института психотерапии, 2001.