Интеллектуальная игра для педагогов «Устами младенца» по теме «О чем говорят картины?»

Автор: Шакина Наталья Ивановна

Организация: МАДОУ №15 «Югорка»

Населенный пункт: г. Мегион

Автор: Кузнецова Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ №15 «Югорка»

Населенный пункт: г. Мегион

«Настоящую красоту воспринимает

только чистая, прекрасная душа.

Душа ребенка…»

Цель игры: закрепление необходимого минимума искусствоведческих знаний, знаний методов и приемов, которые помогают при подготовке к занятиям с детьми по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства.

Формат командный (2 команды по 10 человек)

Время 30-40 мин.

Вступительная часть.

Добрый день, коллеги! В процессе приобщения дошкольников к искусству немаловажную роль играют знания и личность педагога. От его знаний, умений, эмоциональной отзывчивости на произведения искусства во многом зависит интерес детей к живописи, их вхождение в мир искусства, понимание его сути.

Итак, приступим. Сегодня мы предлагаем вам поиграть в интеллектуальную игру «Устами младенца» игра посвящена методике ознакомления дошкольников с шедеврами живописи. Совместно с вами мы вспомним жанры живописи, методами и приемами, которые можно использовать для ознакомления дошкольников с живописью.

Правила телевизионной игры немного изменили, а это значит, что играть сегодня будут не две команды из двух человек, а две команды из всех вас. Я расскажу правила игры. В игре 5 туров: объяснялки, загадалки, обгонялки, рассуждалки, и догадалки. После каждого тура правильного ответа одна из команд получает фишку разных цветов кладут в свою копилку. В конце игры эти фишки вам будут нужны. Итак, мы начинаем первый тур и это…

 

1 тур. «Объяснялки»

Тема: «Жанры в живописи».

В первом туре вы выслушивайте объяснения детей, затем высказываете свою версию, о каком жанре живописи говорилось. За правильный ответ одна из команд ответившая первая на вопрос зарабатывает фишку.

Смотрим на экран первый вопрос от детей.

1. «Это когда на картине нарисованы яблоки, груши и ваза» Ответ: натюрморт.
2. «Это когда нарисован человек, и можно узнать, кто это». Ответ: портрет.
3. «Это когда на картине нарисованы дерево, речка и небо» Ответ: пейзаж.
4. «Это когда на картине нарисованы звери и птицы» Ответ: Анималистический жанр
5. Натюрморт это жанр живописи, посвящённый изображению различных предметов, вещей, объединённых в группу конкретным сюжетом (домашней утвари, музыкальных инструментов, цветов, фруктов, дичи, продуктов, атрибутов какой-либо деятельности и пр.). Именно с него лучше всего начинать ознакомление дошкольников с живописью : он понятен детям, а предметы, которые изображаются в натюрморте, им хорошо знакомые.

2. Пейзаж жанр живописи, изображающий природу, ландшафты, моря, панорамы местности, архитектурные сооружения, городские улочки, мосты.

3. Портрет - жанр живописи, цель которого - изображение одного человека или группы людей.

4. Анималистический жанр изображение зверей и птиц. Художников, работающих в анималистическом жанре называют анималистами (например, Е. И. Чарушин). Живописцы выбирают этот жанр редко, а вот графики и скульпторы любят рисовать и лепить различных зверей и их детёнышей.

Подводим итог. В детском саду дошкольников знакомят преимущественно с четырьмя жанрами и мы сейчас их назвали пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр.

2 тур «ЗАГАДАЛКИ»

Тема: «Базовые понятия»

Смотрим на экран и слушаем вопросы от детей.

1. «Это такая большая доска, на которой художники рисуют картинки. Она бывает деревянная или картонная». Ответ: холст.
2. «Это такие баночки с цветной водичкой, если их смешать, получаются разные цвета». Ответ: краски (гуашь, акварель).
3. «Это палочка, которой рисуют. У нее много волосиков на конце». Ответ: кисть.
4. «Это такой ящик, где художники хранят свои краски и кисточки». Ответ: этюдник.
5. «Это когда рисуют только черным и белым, без цветов». Ответ: графика (или черно-белый рисунок).

3 тур «Обгонялки»

Тема: Методы, которые используются при ознакомлении дошкольников с живописью.

В этом туре выигрывает та команда, которая ответит первой.

Внимание на экран.

1. «Это когда кто - то говорит длинно – длинно, чтобы ты все - все понял. Как бабушка про сказку» Ответ: Пояснение
2. «Это когда находишь сходство. Ну, типа: «Зайчик прыгает, как мячик!», «А вода течет как ленточка» Ответ: Сравнение
3. «Это когда картинка вдруг начинает двигаться! Как в мультике. Ты рисуешь котенка, а он моргает и хвостиком виляет!» Ответ: метод оживления
4. Предлагаем вам по картине определить следующий метод (Картинка) Ответ: метод оживление картины

1. Пояснение - широко применяется при первых беседах для уточнения представлений детей о чем - либо.

2.Сравнение - повышает мыслительную активность детей, способствует развитию мыслительных действий: анализ, синтез, умозаключение.

3.Метод оживления детских эмоций - способствует оживлению у детей ранее пережитых эмоций в процессе восприятия картины (чтение, прослушивание музыки). Например: во время просмотра картины В. М. Васнецова «Иван – Царевич и серый волк» прочитайте отрывок из сказки «Иван – Царевич и серый волк».

4. «Вхождение» в картину - помогает детям лучше понять замысел художника, Это учит сопереживать, будит детское воображение (например: картина И. И. Левитана «Цветущие яблони». Предложите детям сесть на лавочку, которую изобразил художник в своей кар-тине, и почувствовать аромат цветущих яблонь и т. д.).

4.Тур: «Рассуждалки»

«Что на картинке?»

 

1. «На этой картине девочка с необычным именем танцует в голубом платье с погремушкой в руке» Ответ: Петр Петрович «Маргот танцует»
2. «На этой картине три больших дяди сидят на лошадках. Такие сильные, сильные прямо как папа» Ответ: В. Васнецов «Три богатыря»
3. 3. «Большой лес много высоких деревьев. Они залезли на бревно и играют» Ответ: Иван Шишкин «Утро в сосновом лесу»
4. «Это цветочки они пушистые, пушистые синие, розовые, белые и их много - много в корзинке лежат» Ответ: Петр Петрович Кончаловский «Сирень в корзине»

5.Тур: «Догонялки»

Тема: «Приемы»

 

1. « Это когда мы с мамой сидим и говорим или с друзьями болтаем» Ответ: Беседа

2.«Это когда тетя говорит про зайчик или лисичку, а мы сидим и слушаем» Ответ: Рассказ воспитателя

3. «Это когда все говорят вместе про игрушку» Ответ: Обсуждение

4. « Это когда про что - то рассказываешь, например, про мою машинку и говоришь какая она большая и красивая» Ответ: Описание предшествующих и последующих картине событий

- Беседа по картине.

- Рассказ воспитателя о картине (используется на самых ранних этапах обучения);

- Описание предшествующих и последующих картине событий, что способствует развитию воображения, фантазии.

- Приём коллективного обсуждения произведений искусства, предполагающий построение занятия в дискуссионном плане. При этом формируются навыки общения, ребёнок учится высказывать свою точку зрения и обосновывать.

6.Тур: «Проверялки» от родителей

Тема: «Формы ознакомительной работы»

 

Какие наиболее эффективными формами ознакомления детей с искусством вы знаете, предлагаем вам послушать вопросы от родителей

1. Это особый эмоциональный заряд, который дети получают во время этого мероприятия, они приобретают навыки: культурного общения с художественными произведениями, посещения музеев, который в дальнейшем они будут посещать без взрослых. Ответ: Экскурсии.

2. Это организуется в детском саду в группе или им выделяется определённое место: коридоры, зал, мини-музей детского сада. Они проводятся перед занятиями или после них, на которых детей знакомят с определённым видом искусства. Ответ: Выставки
3. Это такая форма работы, где дети имеют возможность непосредственно созерцать репродукцию, а не опосредованно через экран, соответственно они могут подойти к ней поближе, рассмотреть ее, потрогать. Ответ: Занятие с использованием репродукций

4. Это форма работы, которая позволяет изучить специфику художественно-изобразительных образов живописи в игровой форме. Его лучше использовать для закрепления материала, когда у детей есть определенный опыт анализа живописных произведений. Ответ: Занятия развлечения

Творческая игра «Минутки искусства»

Цель: развитие творческой активности и повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива.

А сейчас, уважаемые педагоги, прошу Вас подойти к столам в соответствии с цветом фишки, которые вы заработали, и взять раздаточный материал к дидактическим играм.

Педагоги подходят к столам за раздаточным материалам и участвуют в дидактических играх.

Дидактические игры: «Составь натюрморт» (красная фишка)

Задачи: закреплять знания о жанре изобразительного искусства - натюрморт. Ход игры: из предложенных предметов и муляжей педагогам предлагается составить красивый (по цвету и композиции) натюрморт, дать название и описательный рассказ.

Материалы: рама, предметы утвари, муляжи фруктов и ягод, самовар.

«Определи жанры живописи» (желтая фишка)

Задача: уточнить представления о жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт. Ход игры: разложить предложенные открытки (репродукции картин) по жанрам живописи и в стихотворной форме дать определение жанра.

Материалы: открытки с изображением репродукций картин.

«Собери картинку» (зеленая фишка)

Задача: закрепить знания о жанре изобразительного искусства - пейзаж.

Ход игры: репродукция-картинка разрезана на части - пазлы. Необходимо собрать целое изображение, определить жанр живописи.

Материалы: репродукции картин, разрезанные на части – пазлы.

«Картина по загадкам» (синяя фишка)

Задача: закрепить знания о жанре изобразительного искусства - пейзаж. Умение отгадывать загадки и по отгадкам составлять (рисовать) композицию (пейзаж).

Ход игры: отгадать предложенные загадки, отгадки нарисовать цветными карандашами. Изображение составить в общую композицию. Определить жанр живописи и дать название картине. Материалы: лист бумаги, цветные карандаши, напечатанные загадки.

Итог: Эти дидактические игры можно использовать как при организации совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной работе с детьми.

Ведущий. Завершить нашу игру хочется словами педагога Ю.Н. Хижняк:

«Когда ушла моя юность и пришла зрелость, я поняла, что влияние красоты в детском возрасте на нежную душу огромно. Если научить ребенка видеть и понимать ее, анализировать, сопоставлять, размышлять о ней, наслаждаться ею и бороться за нее или создавать своими руками, он вырастет совершенным, гармонично развитым человеком, который сделает таковыми же свои отношения с другими людьми, свою работу, творчество, увлечение, семью».