Сюжетно-ролевая игра в подготовительной к школе группе

Автор: Дисненко Татьяна Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №26 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Сюжетно-ролевая игра - это не просто «развлечение». Это важнейший вид деятельности дошкольника, особенно в возрасте 6–7 лет, когда ребёнок активно формирует своё «Я», осваивает социальные нормы, развивает речь, мышление, воображение и эмоциональный интеллект. Именно в этот период сюжетно-ролевая игра становится ведущей формой познания мира и «репетицией» взрослой жизни. Как воспитатель подготовительной к школе группы, я убеждена: грамотно организованная и поддержанная сюжетно-ролевая игра - один из самых эффективных инструментов подготовки к школе.

Почему сюжетно-ролевая игра особенно важна в 6-7 лет?

В дошкольном возрасте игра - главный вид деятельности. Но к 6-7 годам она приобретает новые черты.

Сложность сюжетов и ролей. Дети уже способны разыгрывать разветвлённые сценарии: не просто «врач лечит», а «вызов скорой, диагностика, консультация с узкими специалистами, выздоровление и реабилитация».

Само регуляция и произвольность. Ребёнок учится следовать правилам роли (например, «продавец не может просто так отдать товар - нужно оформить чек»), что напрямую связано с готовностью к школьному обучению.

Развитие речи и коммуникации. Игра стимулирует диалогическую и монологическую речь, обогащает словарный запас, учит формулировать мысли, аргументировать, договариваться.

Формирование морально-нравственных ценностей. Через игру дети «проживают» ситуации выбора, учатся сочувствию, справедливости, ответственности («Как поступить, если клиент не может оплатить?», «Надо ли говорить правду, даже если это неприятно?»).

Подготовка к учебной деятельности. Игра развивает память, внимание, воображение, способность к планированию - всё это - базовые компоненты учебной деятельности.

Роль воспитателя: от наблюдателя - к партнёру и проводнику.

Раньше считалось, что взрослый должен «не мешать» игре. Сегодня педагогическая наука говорит: умеренное, грамотное вмешательство воспитателя повышает развивающий потенциал игры. Важно найти золотую середину между «навязыванием» и «невмешательством».

Основные функции воспитателя в сюжетно-ролевой игре.

Воспитатель - организатор среды.
Создаём «игровое пространство»: уголки профессий (поликлиника, кафе, почта, стройка, экологический центр), наборы атрибутов, но - не перегружаем. Лучше меньше, но открытых для интерпретации предметов (коробка может быть кассой, холодильником, роботом - зависит от фантазии детей).

Наблюдатель и диагност.
Фиксируем: кто инициирует игру, как распределяются роли, какие конфликты возникают, как дети решают их. Это помогает понять уровень развития каждого ребёнка и спланировать индивидуальную поддержку.

Партнёр в игре (по приглашению!)
Вхожу в игру только по согласию детей, принимая роль, заданную ими. Важно соблюдать правила игры, но через свою роль можно:

-вводить новые повороты сюжета («А вдруг в аптеке закончился самый важный препарат? Что делать?»),

-моделировать конструктивное поведение («Я - клиент, и мне непонятно, как оформить заказ. Помогите разобраться»),

-поддерживать детей, испытывающих трудности (тихого ребёнка можно пригласить быть «помощником главного инженера» - важная, но не требующая постоянной речи роль).

После завершения игры проводим рефлексию:

«Что было самым интересным?»,

«С кем было легко играть - и почему?»,

«Что можно улучшить в следующий раз?».
Воспитатель даже может развивать сюжет, предложив «продлить» игру:
«А давайте завтра откроем филиал нашей космической станции на Луне?»

Идеи для современных сюжетно-ролевых игр

Дети сегодня живут в цифровом, экологическом, глобальном мире. Игры должны отражать их реальность - без упрощений, но с педагогическим смыслом.

1. «Эко-спасатели» или «Эко-герои». Игра о спасении природы, где дети создают свои экосистемы и учатся заботиться о животном и растительном мире.

Например, в городе обнаружена утечка «умных отходов» (переработанный пластик, батарейки, электроника). Команда эко спасателей должна найти источник, собрать отходы, отсортировать их на станции переработки и провести просветительскую акцию для жителей.
Развитие: экологическое сознание, работа в команде, элементы проектной деятельности.

2. «Студия Rutube-детей». Когда дети снимают ролики для своего канала: «Как собрать рюкзак в школу», «Эксперимент: что растёт из апельсиновой корки?», «Интервью с первоклассником».
Развитие: навыки планирования, речь, критическое мышление, понимание медиа («Зачем нужен монтаж?», «Как не обмануть зрителя?»).

3. «Город будущего: умный район». Ребята проектируют и «строят» квартал с «умными» домами, дрон-доставкой, солнечными панелями, роботами-уборщиками. Кто - архитектор, кто - инженер ИИ, кто - губернатор, принимающий решения.
Развитие: техническое мышление, воображение, понимание устойчивого развития.

4. «Служба заботы о животных». Это нее просто «ветеринарная клиника», а комплексная служба: найденыши, реабилитация, поиск хозяев, проверка условий содержания («инспектор по защите животных»), создание приютов.
Развитие: эмпатия, ответственность, юридическая грамотность (в упрощённой форме: «права животных»).

5. «Смарт-детективы». Дети становятся детективами, решающими загадки с помощью "умных технологий" - приложений на планшетах с заданиями.

6. «Театральные постановки». Дети могут разыгрывать известные сказки или придуманные истории, создавая небольшие спектакли с элементами импровизации.

7. «Школа мечты: учимся по-новому». Дети сами создают «идеальную» школу: какие уроки, как устроен класс, как решаются конфликты, кто такие учителя («наставник по дружбе», «тренер по смелости»).
Развитие: снятие тревожности перед школой, развитие рефлексии, формирование образа «я — школьник».

Заключение

Сюжетно-ролевая игра — это мост в будущее: в школу, в общество, в самостоятельную жизнь. Наша задача как воспитателей — не управлять игрой, а вдохновлять, поддерживать, обогащать её. Дать детям возможность почувствовать себя значимыми, компетентными, творческими - уже сегодня. Потому что тот, кто сегодня - смелый космический инженер или чуткий врач, завтра станет настоящим человеком.

«Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире» - писал В.А. Сухомлинский. Играйте с детьми – развивайте, духовно их обогащайте!