Музейно-педагогическая игра «Деньги, деньги, денежки…» для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Никулина Ирина Александровна

Организация: ГБДОУ д.с. №49 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Возрастная группа: подготовительная.

Форма проведения: игра - Что? Где? Когда?

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: формирование у детей представления о деньгах, как об универсальном средстве обмена, создание условий для активного исследования темы.

Задачи:

Познавательное развитие:

1. Вызвать интерес к занятию путём создания игровой ситуации.

2. Закрепить знания детей о роли денег в жизни человека.

Речевое развитие:

1. Побуждать интересоваться смыслом слова «Рубль, рубить, бумажная купюра, расписка».

2. Активизировать словарь детей за счет слов: деньги, рубль, монета, купюра, чеканят, штампуют, металл.

3. Развивать свободное диалоговое общение с взрослыми и детьми.

Социально-коммуникативное развитие:

1. Воспитывать самостоятельность, коммуникативные навыки работы в

команде, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми. Формировать интегративные качества старших дошкольников – любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Художественно-эстетическое развитие:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на музыку, выполнять движения под музыку.

2. Развивать творческие способности детей.

Физическое развитие:

Активизировать двигательные навыки и способности.

Проблема, актуальность:
На таком понятии, как «деньги», пересекаются три важнейшие проблемы воспитания – нравственное, трудовое и экономическое.

Ребенок вместе с родителями ходит в магазин, иногда сам делает покупки, и получает начальный экономический опыт. Таким образом, очень необходима работа воспитателей в ДОУ, родителей в семье по воспитанию у детей правильного отношения к явлению «деньги», уточнению знаний и представлений детей о происхождении денег.

Предварительная работа:

Чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок о деньгах:

К. И. Чуковский «Муха - цокотуха», А. Н. Толстой «Приключение Буратино», брать Гримм «Выгодное дело», Г.-Х. Андерсен «Огниво» и «Серебряная монета», русская народная сказка «Умный работник»;

решение логических задач, экономических задач по математике, знакомство детей с денежными купюрами и монетами; рассматривание денежных купюр, экскурсия в Петропавловскую крепость в музей денег, поход в магазин игрушек, «создание мини музея», «выставка разнообразных денег»; презентация на тему «История чеканки серебряных монет»; сюжетно – ролевые игры «Продуктовый магазин», «Почта»; дидактические игры: «Угадай название», «Закончи предложение», «Найди лишнее»,

Материал:

Мелодия «Что? Где? Когда?», волчок со стрелкой, атрибуты для показа задания по теме; мешок с пшеном, топор, кувшин, овчинка, ракушки, монеты, бумажная расписка, бумажные купюры, электронные карточки.

кожаный мешок для монет у Скомороха достоинством 1рубль в количестве 50 монет, 2 мольберта, фломастеры, 2 листа бумаги, разрезные бумажные купюры.

Интерактивные методы: «микрофон», «синтез мыслей», «круг идей», «мозговая атака (мозговой штурм)», «викторина», «Что? Где? Когда?»,

«А что было бы, если бы… ?», «коллаж», работа в малых группах
Ход:

Под мелодию «Что? Где? Когда?» дети заходят в музыкальный зал, проходят по залу.

Ведущий: Сегодня мы с вами собрались на необычную игру – игру ума и смекалки, в нашем зале встретятся две команды (команда мальчиков и команда девочек). Это команды не соперников, а друзей.

 

А теперь мы начинаем!

Есть веселая игра
«Что? Где? Когда?»
Вопрос, ответ –
Знает ту игру весь свет!
Что ж, пора нам начинать.
Я хочу вам пожелать:
Чтобы дружными вы были,
Чтобы не было печали,
Чтоб на все вы отвечали!

 

Ведущий: Сегодня в игре соревнуются две команды: «Умники» и «Умницы».

Ведущий: Девиз команд.

 

Команда "Умники":

Мы – веселые ребята.
Мы - мальчишки – дошколята.
Любим мы играть, плясать,
Бегать, думать и считать.

Команда "Умницы":

Мы девчонки - шалунишки.
Любим прыгать, как мальчишки.
Петь, плясать и рисовать.
И немного помечтать.

Ведущий: Но, игра наша – это игра – соревнование, поэтому нам не обойтись без строгого жюри.

Приветствие жюри.
Ты жюри, жюри, жюри

Нас на тройки не суди,

А суди ты нас на пять,

Будешь нам ты помогать. (Ведущий представляет членов жюри)

Они будут следить за нашей игрой, и оценивать конкурсы, за выполненное задание можно получить от 1 до 5 балла.

В нашей игре принимает участие очень главный предмет. Отгадайте!

 

Я игрушка - веселушка,
Вот такая, я - вертушка.
Подходите посмелее —
Заводите посильнее.
Показать мне вам охота,

Как играть, что отвечать,
И какой вопрос узнать (волчок)

 

Капитаны команд по очереди вращают волчок.

1. «Товарообмен»

Вопросы задаются поочередно командам.

- Знакомо ли понятие «деньги» людям в древности? (в древности люди не знали, что такое деньги, они просто обменивались различными предметами).

- Приведите примеры товарообмена (гончары меняли горшки, кузнецы – топоры, земледельцы – зерно, скотоводы – овец, шерсть, кожу, дичь на зерно и плоды, рыба на хлеб и мясо). Выберите на слайде примеры товарообмена.

(слайд 1)

- Зачем появились ярмарки? (торговцы съезжались с разных стран для обмена товара: мед, золото, драгоценности, зерно, мех, соль, рабы).

Подведение итогов.

2. «Деньги»

Вопросы задаются поочередно командам.

- Приведите примеры денег в разные времена? (в разные времена деньгами служили морские раковины, шкурки животных, грецкие орехи, домашний скот, какао, бобы, беличьи шкурки, зубы дельфинов).

- Назовите удобные для использования деньги (самыми удобными деньгами оказались металлические монеты, их можно было чеканить). Выберите на слайде способ чеканки монет.(слайд 2)

- Назовите монеты из материала разной ценности (из меди дешевле, из серебра дороже, а из золота самые дорогие). Рассмотрите, разложенные на столе монеты. Выберите и продемонстрируйте нам монеты из меди, из серебра, из золота (задание выполняют поочередно обе команды).

- Какие бывают деньги? (деньги бывают бумажными, и металлическими).

- Придумайте ответ на вопрос: «А что было бы, если б не было денег в настоящее время?» (каждая команда придумывает свой ответ)

Подведение итогов.

3. «Рубль»

Вопросы задаются поочередно командам.

- Когда появилось понятие «рубль»? (возникло в 13 веке)

- От какого слово произошло слово рубль? (от слова "рубить")

- Как изготавливали монеты? (монеты рубили из длинного куска металла,

на маленькие кусочки, которые имели разную величину и вес, каждый кусочек расплющивали и чеканили монету. На некоторых монетах изображался всадник с копьем в руках. Такие монеты назвали копейками.).

Выберите на слайде этапы изготовления монет. (слайд 3)

- В настоящее время как изготавливают монеты? (Сейчас есть круглые монеты, с названием «рубль», монеты рубить не нужно, их чеканят на станках, на Московском и Питерском монетном дворе. Монеты отличаются одна от другой величиной и стоимостью). Рассмотрите, разложенные на столе монеты. Продемонстрируйте выбранную вами монету, и расскажите о монете.(если ребенок затрудняется, то можно использовать наводящие вопросы о номинальности монеты, изображении, на каком монетном дворе изготовлены).

- Какой рисунок на российских монетах? (герб России, двуглавый орел).

Подведение итогов.

4. «Бумажные купюры»

Вопросы задаются поочередно командам.

- Что такое расписка? (люди придумали хранить золото в банках, а вместо монет брали с собой в дорогу бумажные расписки).

- Как называются бумажные деньги? (Банкнота)

- Купюры, какого достоинства вы знаете? (50, 100, 200, 500,1000,2000, 5000)

- Выберите из предложенных банкнот, купюру нашей страны.

(Купюры разных стран разложены на столе).

Покажите купюру и расскажите о ней. (На бумажных купюрах с одной стороны денежного знака стоит цифра, определяющая стоимость этой купюры, а с другой стороны изображен герб нашей страны).

- Монета круглая, а банкнота …

- Банкнота бумажная, а монета …

- Монета звенит, а банкнота …

- Монета металлическая, а банкнота…

- Где мы носим деньги, монеты и банкноты?

- «Карусель»

(Участники делятся на два круга, внешний-команда «Умники» и внутренний-команда «Умницы»).

- Участники внутреннего круга стоят неподвижно, обращенные лицом к внешнему кругу, а участники внешнего круга перемещаются по кругу, а по сигналу останавливаются, и если образуются из двух половинок – бумажная купюра (Например: 500 рублей), то данная пара объясняет почему они подходят и выбывают из игры, а затем со стороны наблюдают за игрой и анализируют.

Подведение итогов.

5. «Электронные деньги».

Вопросы задаются поочередно командам.

- Когда и для чего придумали электронные деньги? (для удобства в наше время были придуманы электронные деньги)

- Назовите места, где можно пользоваться электронными деньгами.

(с их помощью можно рассчитываться в магазинах, в транспорте, в метро,

в маршрутках, в аптеках и других учреждениях).

- Выберите на слайде места, в которых, по вашему мнению, можно рассчитываться электронными деньгами. (слайд 5)

- Задание для двух команд: «Нарисовать банковскую карточку будущего»

(участники команд выполняют общее задания на мольбертах)

Подведение итогов.

6. « Озеро знаний»

(в обруче лежат рыбки с загадками, дети по очереди ловят рыбу)

Крепче удочку держи, быстро рыбку излови и отгадку назови.

1. В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи? (Банк.)
2. Из какого аппарата,
Выдаётся всем зарплата? (Банкомат.)

3. И врачу, и акробату,
Выдают за труд. (Зарплата)

4. На товаре быть должна
Обязательно … (Цена)

5. Герб и циферки в рядах,
Стоят на разных сторонах. (Монета)

Из разложенных на столе монет разных государств, ребенку предлагается выбрать и показать монету нашего государства. Ребенок исследует монеты и рассказывает о своем выборе.(Если ребенок затрудняется в рассказе, то можно использовать наводящие вопросы)

6. Без меня нет и рубля,
Хоть и маленькая я.
Наберёшь меня сто штук —
Вот и рубль, милый друг. (Копейка)

Из разложенных на столе монет, ребенку предлагается выбрать и показать копейки.

7. Чтоб хранить свои доходы,
На карманные расходы,
Хрюшка требуется мне,
Та, что с дыркой на спине. (Копилка)

 

Ребенок исследует монеты и рассказывает о своем выборе.

Подведение итогов.

 

7. «Ярмарка»

Ведущий: Отгадайте-ка загадку: «В старину говорили:

"Где двое, там рынок, трое - базар, а семеро - ярмарка" (Выходит скоморох).

Скоморох:

На ярмарку, на ярмарку спешите все сюда!

А на ярмарке товары,

Продаются самовары,

Есть лопаты, вилы, санки.

И конфеты и баранки.

Скоморох: Не стесняйтесь, подходите, да чего-нибудь купите!

Полюбуйтесь на товары: крендельки да булочки,

туески да дудочки, ложки золоченые, узоры крученые.

Скоморох: Вы накидки разбирайте. Скомороху помогайте!

(Несколько детей подходят к накидкам, одевают их на себя и рассказываю о своем товаре)

У нас товару видимо - невидимо! Подходите, подходите!

Все, что хочется, купите, если деньги у вас имеются?

Вы можете заработать настоящие монеты, если выполните мои задания. Согласны? (Дети: Согласны!)

Скоморох: За правильно выполненное задание каждому игроку в команде я буду давать один рубль! (заранее подготавливаются монеты номиналом

1 рубль)

Отгадай-ка

• Стала курица считать, маленьких цыплят. Желтых пять и черных пять…

Сколько было, поскорее сосчитай, у курицы маленьких цыплят.

• Какая птица вылупляется из яйца, а сама яиц не кладет? (петух).
• На плетень взлетел петух. Повстречал еще там двух.
  Сколько стало петухов? У кого ответ готов?
• Как-то четверо ребят, С горки покатились.
  Двое в саночках сидят, Сколько в снег свалились?
• Даня с другом пойдет в цирк через три дня. Сегодня понедельник.

В какой день недели будет представление?

• Братьев этих ровно семь, вам известны всем. Каждую неделю кругом ходят братья друг за другом. Попрощается последний – появляется передний.

Скоморох: Вы, ребята, молодцы, со всеми моими заданиями справились. Деньги заработали, теперь и товар можно купить.

Подходите, выбирайте, что по нраву покупайте!

1 лоток (одежда) Платки и платочки для мамы и дочки!
Подходи! Налетай! Не скупись, покупай!
2 лоток (посуда) Ложки, плошки! Сковороды, лукошки!
Топор, гребешок! Припасай денег мешок!

3 лоток (глиняные изделия) Приходили гончары, продавали вам горшки!

Покупайте, покупайте! И в кружок скорей вставайте!

Подвижная игра "Горшки" (Дети встают в круг, девочки приседают на корточки - "горшки", а мальчики – продавцы).

4 лоток (дымковские игрушки, свистульки)

Вот промыслы народные,

Все очень благородные!

Подходите, поглядите,

И чего–нибудь купите!

5 лоток (матрешки, накрытые покрывалом)
Скоморох: В этой молодице прячутся девицы,
Каждая сестрица, для меньшей темница.
Красные щечки, цветастые платочки.
Хлопают в ладошки веселые…(матрешки)

Ведущий: Посмотрите, какая красивая матрешка, изготовленная мастерами. Давайте купим её в группу (ведущий называет ценник).

Дети подсчитывают заработанные монеты.

А монет - то не хватает, что же делать? А так хочется купить матрешку.

Интерактивный метод: «микрофон» (дети встают в круг и по очереди предлагают свои предложения, подвести детей к выводу, чтобы дети добавили свои монеты).

Скоморох:

Мы на ярмарке весёлой с вами побывали.

Тары – бары — растабары,

Раскупили все товары.

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий:

Но вот, игру заканчивать пора.
Мы все надеемся, что с ней,
Вы стали чуточку умней.

Мы благодарим всех участников игры за доставленное удовольствие и отличное настроение. Сейчас наступает самый важный момент.

 

Кто бы ни оказался впереди,

мы с уверенностью можем сказать:

сегодня победила дружба, смекалка и находчивость.

А жюри тем временем подвело итоги.

Слово предоставляется жюри.

Ведущий: Благодарим участников команд за их находчивость, смекалку и упорство в достижении славы и успеха.

Участникам под музыку вручаются призы (монеты, изготовленные в музее денег, в Петропавловской крепости).

 

Рекомендации автора относительно различных вариантов использования сценария занятия:

1.Проведение игры среди детей подготовительной группы для родителей.

2.Проведение игры среди детей с разных подготовительных групп одного дошкольного учреждения.

3.Проведение игры среди детей подготовительной группы разных дошкольных учреждений.

4. Проведение игры среди детей и их родителей одного дошкольного учреждения.

5. Проведение игры среди детей и их родителей разных дошкольных учреждений.

6. Проведение игры среди детей подготовительной группы для детей старшего возраста.

 

Используемая литература:

1. Виноградова А.М. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников»

2. Зеленова Н.Г. «Мы живем в России», Москва 2015

3. Лунева Г. «Играем в экономику» // Дошкольное воспитание. – 2003.

4. Смоленцова А.А. «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» М.; Просвещение, 2001

5. Соломенникова О.А. «Радость творчества», Москва 2008.

6. Шатова А. Д «Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание?», Дошкольное воспитание, 2000

7. Шатова А.Д. «Деньги. Маленькая энциклопедия для дошкольников».

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (830,6 КБ)

Опубликовано: 30.06.2025