Авторское музыкально-дидактическое пособие для детей старшей возрастной группы «Дети и музыка»

Автор: Матюшкина Мария Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №79»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Данное пособие можно использовать в непосредственно-образовательной деятельности, в индивидуальной работе с детьми и в самостоятельной деятельности детей в группе.

Цель:

♫ - Развитие музыкальных способностей детей с преимущественным использованием детских музыкальных инструментов

Задачи:

• Формировать элементарные знания (теоретические и практические) о некоторых музыкальных инструментах, звукоряде, динамических оттенках в музыке;
• Приобретение ритмических умений и навыков;
• Содействовать развитию мыслительных процессов: уметь различать, сравнивать и обобщать виды инструментов, звуки и шумы окружающих нас предметов и явлений;
• Определять по изображению длинные и короткие звуки («ТА-ТИ»)
• Способствовать развитию интереса к музыке, раскрытию индивидуальности, инициативы ребенка;
• Воспитывать культуру обращения с музыкальными инструментами.

Техническое описание

Основа музыкально-дидактического пособия «Дети и музыка» состоит из фанеры размером 100*100 см, покрытой самоклеющейся пленкой. Для опоры пособия с обратной стороны поставлены угловые кронштейны.

На игровом поле расположена красочно оформленная музыкальная книга, внутри которой располагаются кармашки. Книга состоит из коробки под ноутбук. Внутренняя сторона оклеена пленкой, внешняя пленкой и фетром с нашитыми пуговками и липучками.

Также на игровом поле имеются пластиковые кармашки: два с играми для музыкальной книги, один с ритмическими картинками к песенкам.

Для установки на поле детских инструментов сделаны металлические крючки. На них расположены ударные инструменты: бубен, барабан, кастаньеты, металлофон, бубенцы.

Игры пособия можно дополнять и заменять.

Описание содержания музыкально-дидактического пособия «Музыка и дети»

1. «Музыкальная книга» состоит из нескольких игр:

• «Домик нот». Цель: формирование и закрепление знаний детей о расположении нот на нотоносце; развитие мелкой моторики, зрительной памяти, звуковысотного слуха.

Детям предлагается выучить звукоряд с помощью вырезанных и закрепленных на липучке под звукорядом предметов, первый слог которых соответствует названию ноты. Каждый предмет располагается под «своей» нотой. После разбора предметов и названий нот, все фигурки снимаются, и ребенку предлагается выставить их в правильном порядке.

После того как дети усвоили название нот, определяем, что у каждой есть свое место в домике «нотоносце» и каждая имеет свою высоту. Пропеваем звукоряд вверх и вниз. Составляем небольшие песенки рифмы на запоминание последовательности расположения нот.

Под домиком расположена картинка клавиатуры (от до1 до си1), где ребята видят как выглядят клавиши нот на инструменте.

• «Разбери инструменты». Цель: закреплять знания детей о музыкальных инструментах, их принадлежности к определенному виду оркестра. Развитие музыкальной памяти, умения сравнивать, обобщать, выбирать.

Из кармашка достаются картинки инструментов, которые необходимо рассортировать по их принадлежности к группам инструментов. Выкладываются картинки по двум сторонам внутренней части музыкальной книги.

• «Тихо-громко».
  Цель: сопоставление явлений природы, техники, животных с силой их звучания. Определить, что звучит тихо, что громко. Рассортировать картинки по сторонам внутри книги.

1. «Угадай, чего не стало?».
   Цель: развитие музыкальной, зрительной памяти. Закрепление названий инструментов, их принадлежности к народному оркестру.

На занятиях ребята знакомятся с русскими народными инструментами: их видом и звучанием.

В самостоятельной деятельности предлагается участие двух детей. Один сидит, повернувшись спиной пока другой крутит стрелочку и закрывает ей инструмент. Отгадывающий игрок поворачивается и старается определить, какой инструмент закрыт. Если игрок отгадывает, он становится ведущим.

1. «Дирижер и оркестр».
   Цель: формирование у детей способности к объединению различных видов деятельности (пения и игры на музыкальных инструментах), согласованности действий, умения слышать друг друга; развитие ритмического слуха. Закрепление понятия коротких и длинных звуков.

 

Дети из кармашка выбирают песню, которую хотят исполнить. Несколько детей берут инструменты с поля, а один ребенок «дирижер» держит картинку с выбранной песней и дирижерской палочкой указывает на ритмические слоги-картинки Все дети исполняют песню по указанию дирижера, Педагог должен обращать внимание, чтобы пение согласованным. В качестве дирижера сначала выступает педагог, а потом любой ребенок по желанию.

1. «Музыкальный магазин». Цель: развивать тембровый и ритмический слух, способствовать проявлению инициативы и творчеству детей.
   Играют двое детей: один – продавец, другой – покупатель. Покупатель просит прослушать звучание инструмента, который хочет купить. Продавец играет придуманный им ритмический рисунок и предлагает покупателю его повторить. Если покупатель справляется, инструмент покупается.
2. «Что за песенка слышна?». Цель: упражнять детей в правильном исполнении ритмического рисунка песни; продолжать развивать у детей представление о долгих и коротких звуках, используя символы «ТА» и «ТИ»; упражнять в ритмичном исполнении знакомых песен на музыкальных инструментах; формировать навык сольного исполнения песен с ритмичным подыгрыванием на выбранном инструменте.

Ребенок из конверта выбирает карточку-схему с любимой песней. Выбирает инструмент, на котором будет исполнять ритмический рисунок. Согласно картинке проигрывает и пропевает, используя символы. Далее исполняет песню, заменяя символы на слова.

1. «Наше путешествие». Цель: развитие музыкально-игрового творчества, воображения; закрепление приемов игры на детских музыкальных инструментах, развивать чувство ритма.
   Дети придумывают рассказ о своем путешествии и изображают его моменты на инструментах. Например: бежала по лестнице, тяжело поднималась по горке, скатилась с горки, прыгала через скакалку, слушала, как идет дождь.

Дети делятся на две группы. Одна группа начинает музыкальное путешествие, а вторая группа продолжает.

 

 

Опубликовано: 02.03.2025