Авторская напольная интерактивная игра «Кузя»

Автор: Киселева Любовь Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №47»

Населенный пункт: Свердловская область, го Верхняя Пышма

Цель:

• развивать умение детей ориентироваться в пространстве игрового поля,
• Обогащение и активизация словаря старших дошкольников

Задачи:

• Развивать умение детей ориентироваться на игровом поле: «влево — вправо», «вверх — вниз», «вперед - назад»
• Обогащение словаря детей за счет старинных слов( рушник, рубель, зипун, ендова, коромысло, лапти и т.п)
• Умение детей подбирать слова, на ту букву, которая находится в окне.
• Определять место звука с слове (начало, середина, конец слова)
• определять количество частей в слове (1 часть, 2 части, 3 части)
• формировать у детей представления о терминах: «слово», «звук», «буква», «гласный звук» и «согласный звук»,
• Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух детей.

Возраст: 5-7 лет

Оборудование: Напольное полотно, разделенное на 9 «окон»

Буквы, сшитые из фетра. Сказочный герой «Домовенок Кузя»

Инструкция игры:

«В центре поля стоит ребенок с героем «Домовенок Кузя».

Ведущий( воспитатель или ребёнок) дает задание: один шаг вперед, один шаг вправо и т.п.

1. Игрок называет букву, которая лежит в данном окне (например:буква- Л)

2.Называет слово, название предмета из нашего музея, которое начинается с этой буквы — Лапти

3. Определяет, место звука -Л- в слове ( в начале слова)

4. Определяет, какой это звук: гласный, согласный: мягкий или твердый.(Л- твердый согласный)

5.Определяет количество частей в слове.(лап-ти: 2 части)

6. Называет другие слова из музея, где есть звук Л- (рубель, прялка, лампа..)

 

Предварительная работа :

1.Много проводили игр по теме :

«Назови слово на определенный звук», «Назови слова, в которых есть звук (м) в начале, в середине, в конце слова», «Назови слова, с мягким/твердым звуком» (м) — мяч, метла; машина и тп.

2.Учились выполнять шаги («Зайчик» прыгнул.. «Муха» полетела ), по заданиям (шаг вперед, 2 шага вправо, шаг вниз, шаг влево и т.п.).

3. Учились узнавать называть буквы в окне.

4. Определять место звука в слове, сколько частей в слове, определять — согласный или гласный звук, мягкий или твердый.

Когда дети научились, только тогда приступили к самостоятельным играм. 1.Прежде чем начать игру, дети договариваются кто будет ведущим в игре( воспитатель или ребёнок),

2.Сколько заданий надо выполнить: от 1 до 6. или только под номером 1, или 1 и 2 задание.

(Это зависит от индивидуальных способностей каждого ребенка. Дети с ОВЗ просто находят картинку предмета и называю её.)

Задача ведущего - следить за правильным выполнением заданий.

За каждое правильное выполненное задание ведущий дает фишку.

В конце игры выигрывает тот ребенок, у кого больше всех фишек

( это условие для детей, кто выполняет все 6 (шесть заданий) игры.

 

По мере тренировки можно усложять правила игры:ускорять темп, заставляя ребенка ориентироваться в пространстве игрового поля быстрее,

или удлинять маршрут «Домовенка Кузи, или увеличивать количество игроков.

Варианты игры на усложнение:

Вариант 1. Ребенку дают конфликтную инструкцию, т. е. Говорю детям, что наш Кузя стал не послушным и все делает наоборот. Когда ему говорят «направо», она делает шаг налево. Найти слово с одной частью, а Кузя называет слово с двумя частями и т. д. Задача - поймать домовенка Кузю, не дав ему убежать с игрового поля.

Вариант 2. Запомнив количество клеточек на игровом поле, ребенок перемещается на слух, с закрытыми глазами и называет букву по дополнительной инструкции детей (например: эта буква состоит из трех элементов и похожа на шалаш — это буква А)

Предпологаемый результат:

• Дети умеют ориентироваться в пространсте
• знают направления: влево - вправо; назав-вперед; вверх-вниз
• Называют слова на определенную букву. Слова, в которых есть определенный звук
• Определюят место звука в слове,
• Расширился словарный запас слов за счет слов архаизмов.

 

Опубликовано: 17.02.2025