Использование дидактических игр в дошкольном образовании
Автор: Чогинян Гегнар Телмани
Организация: МБДОУ ЦРР – детский сад № 164
Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж
«Игра-это огромное светлое окно ,через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений ,понятий об окружающем мире.
Игра-это искра ,зажигающая огонек пытливости и любознательности.»
Сухомлинский В. А.
Дошкольное детство - важнейшее время в жизни ребенка, которое во многом формирует черты его личности: эмоциональную составляющую, социальные навыки, а также, отдельные черты, например такие как, настойчивость и любознательность.
Считается, что игра является универсальным средством для профилактики и коррекции поведенческих отклонений в развитии ребенка дошкольного возраста. При помощи игры можно попытаться решить некоторые проблемы агрессивного поведения детей. Игры используются не только в образовательной деятельности, но и в самостоятельной, а также в совместной деятельности детей. Для этого берутся дидактические игры. В своей работе я применяю следующие игры:
1.Игры направленные на обучение выражения гнева в приемлемой форме
« Обзывалки.».
Цель: формирование умения выплеснуть гнев в приемлемой форме при помощи вербальных средств (мяч).
2.Игры, направленные на отработку навыков общения « Я не знаю».
Цель: развитие выразительности движений ребенка, отрабатывание умения задавать вопросы и использовать невербальные средства общения.
Наблюдения показывают, что у многих детей не развита именно связная речь, поэтому важно вовремя обратить на это внимание. К настоящему времени методика располагает богатым практическим материалом. Активными вопросами являются обучение детей диалогической речи, диагностика речевого развития детей, методика речевого развития в целостном педагогическом процессе детского сада ,проблемы речевого развитиях в условиях семьи, методика индивидуализации обучения родной речи в условиях общественного воспитания ,создание нового дидактического материала. Педагогу важно дать ребенку возможность раскрыться для общения со сверстниками и взрослыми , создать условия для общения.
В дошкольной педагогике все многообразие дидактических игр объединяется в 4 основных вида: игры с предметами (игрушки), природным материалом, настольно-печатные и словесные игры.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности.
Игры с природным материалом всегда вызывает у детей желание живой интерес, желание играть. Такие игры позволят воспитателю проводить их во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой ,при этом закрепляются знания об окружающей их природной сфере, формируются мыслительные процессы и операции, и наряду с этим, воспитывается любовь к природе бережное отношение к ней.
Настольно - печатные игры-интересное занятие для детей. В таких играх формируются такие ценные качества личности ребенка, как способность к перевоплощению, к творческому поиску в создании необходимого образа.
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углубляясь знании о них. В старшем дошкольном возрасте, когда у детей начинает активно формироваться логическое мышление ,словесные игры чаще используют в целях формирования мыслительной деятельности, самостоятельности решения задач. С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.
Такие игры способствуют развитию как видовых, так и родовых понятий , освоению слов в их обобщенных значениях. В словесных играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные знания и словарный запас в новых условиях.
Список литературы
1.Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре . -М.: Просвещение, 2002
2.Сборник игр, направленных на коррекцию агрессивности детей дошкольного возраста/сост. А.Н. Лихачева. Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2017