Наработки по эффективному применению здоровьесберегающих технологий

Автор: Крук Ольга Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №134

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.

Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. Поэтому приоритетным направлением в дошкольном воспитании, сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни, а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.

Данные разных исследований показывают, что за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу.

Следовательно, возникает необходимость создания системы работы, при которой происходит интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствует сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.

В. А. Сухомлинский писал: "Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье - это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы".

"Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам" — так гласит восточная мудрость.

Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом.

Поэтому главными задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Педагоги должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.

Актуальность проблемы:

Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Физическое развитие по ФГОС включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

• двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
• Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей, я считаю, должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты:

• Педагог: компетентность педагога в области формирования здорового образа жизни дошкольников, становится продуктом обучения и приобретения соответствующего личностного опыта и складывается из знаний, умений, образованности, способствующих личностной самореализации. Я ориентирую дошкольников на приобретение личностного опыта здорового образа жизни, необходимого им в предстоящей деятельности. Расширение кругозора детей в вопросах сохранения здоровья и организации ЗОЖ, повышения психофизических способностей и общего развития, обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей, снижение заболеваемости и заинтересованности родителей данной проблемой. Улучшение предметно-развивающей среды группы и оснащение методической литературой.
• Дети: принятие ценности здоровья, как одной из главных ценностей человека позволит дошкольникам с ограниченными возможностями здоровья ориентировать свое поведение на сбережение и укрепление здоровья своего и окружающих; успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности, наиболее полно реализовать личностный потенциал, приумножить успехи в спорте.
• Родители: В результате проведенной работы, объединение семьи и образовательного учреждения, психологический комфорт, система в оздоровительной работе, рациональная организация двигательной активности является положительным оздоровительным средством для дошкольников и формированию у них основ здорового образа жизни.

 

Свое самообразование по данной теме я начала с изучения литературы по данному направлению и формированию развивающей среды в группе.

II этап Практический

Этот этап включил в себя два педагогических информационно-практико-ориентированных проекта «За здоровьем в детский сад» и «Цветочный калейдоскоп».

В целях формирования основ здорового образа жизни у дошкольников и повышения результативности работы над темами использовала методические приемы:

• рассказы и беседы;
• заучивание стихотворений;
• моделирование различных ситуаций;
• рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок, плакатов;

Использовала такие формы работы, как:

• утренняя гимнастика;
• прогулки с включением подвижных игр;
• пальчиковая гимнастика;
• зрительная, дыхательная гимнастика;
• оздоровительная гимнастика после дневного сна;
• физкультминутки и паузы;
• ходьба по массажным коврикам, самомассаж.

Ребят очень увлекали спортивные и развлекательные мероприятия.

 

дидактические игры по формированию ЗОЖ (на развитие дыхания, на развитие мелкой моторики);

- занятия творческого характера, направленные на развитие познания и мелкой моторики;

- чтение художественной литературы по данной теме, театрализованные представления;

Работа над темой осуществлялась не только с детьми, но и с родителями.

Были сделаны сообщения по темам проектов на родительских собраниях, проведены семинары-практикумы. Родители участвовали в совместных развлечениях, праздниках. Были привлечены к участию в совместной образовательной деятельности и воскресным прогулкам. Проводились индивидуальные беседы на тему здорового образа жизни: гигиена полости рта, профилактика ОРЗ, необходимость зарядки по утрам, дневного сна (так как почти все дети не приучены дома спать днем, необходимость здоровой пищи.

Необходимая информация для родителей через папки-передвижки, буклеты выставлялась в родительском уголке, на сайте детского сада.

Также в данной работе организованно взаимодействие с педагогами по обмену опытом. К проектной деятельности привлекала специалистов.

Проведение открытого занятия «Сказочное путешествие ежика к морю», на котором был обобщен опыт работы по теме.

Подготовлены выступления на педагогический совет «Использование формы творческих проектов, как средство формирования целостной картины мира и расширение кругозора детей», «Использование проектной деятельности при формировании у дошкольников основ здорового образа жизни», «Инновационные методы и формы работы с родителями дошкольников», на МО воспитателей «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», проведены семинар-практикум «Наше здоровье – в наших руках!», «Удивительные цветы» с применением ИКТ.

III этап. Практико-обобщающий.

Систематизация полученных результатов в создании предметно-развивающей среды

- Копилка конспектов СОД с презентациями;

- картотеки комплексов самомассажа;

- картотеки комплексов гимнастики пробуждения;

- изготовлению нестандартного спортивно-оздоровительного оборудования.

В целом, по моим наблюдениям дети за данный период начинают бережнее относиться к своему здоровью, лучше следить за культурно-гигиеническими навыками, стали делать друг другу замечания в неправильном поведении или отношении к чему-либо. Более тщательно стали соблюдать режим дня, некоторые стали дома делать утреннюю гимнастику. Также ребята улучшили показатели в гибкости, быстроте бега, и других параметрах на физкультурных занятиях. Прогулки стали более интересными: ребята стали задавать много вопросов о том, как устроены деревья, цветы, чем питаются насекомые, о погоде, стали проводить больше опытов, чтобы узнать о каком-либо явлении. К концу года ребята лучше изучили строение тела, они без труда могут показать расположение основных органов в теле человека, а также рассказать об их функциях.

Несомненно, только взаимодействие всех субъектов образовательного процесса может принести пользу в освоении навыков формирования здорового образа жизни. Развивающие занятия с детьми по ОБЖ, социальному миру расширили представления детей по данной теме. В дальнейшем я планирую продолжать такие занятия, но больше внимания, на мой взгляд, необходимо уделить работе с родителями, которые очень часто ссылаются на сильную занятость и порой не хотят замечать проблемы в жизни и здоровье своего ребенка. А чтобы работа с родителями проходила более плодотворно, необходимо более тесное взаимодействие со специалистами.

Заключение

Формирование здоровой личности дошкольника возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически организованной социальной среде, способствующей развитию самоуправления, автономности, адекватности самооценки.

На протяжении дошкольного возраста при соответствующей воспитательной работе наблюдается позитивная динамика отношения ребенка к своему здоровью.

Полученные ребенком знания и представления о себе, своем здоровье, физической культуре безопасности жизнедеятельности позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья.

Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни.

Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.

1. file0.doc.. 62,0 КБ
2. file1.zip.. 7,1 МБ

Опубликовано: 10.03.2023