Гимнастика вместе с родителями. Гармонизация детско-родительских отношений на занятиях по физической культуре

Автор: Попова Елена Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 66»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Орга­низация совместных с родителями физкультурных занятий с дошкольни­ками 5-6 лет, эффективное средство гармониза­ции детско-родительских отношений. Под гармоничными детско-родительскими отношениями мы пони­маем безусловную любовь к ребенку (не­зависимо от его внешности, способнос­тей, достоинств и недостатков), безоце­ночное принятие его личности, эмоци­ональный контакт с ребенком, понима­ние его чувств, намерений, мыслей.

Гармонизация отношений между детьми и родителями на совместных физкультур­ных занятиях происходит посредством ус­тановления эмоционально-тактильного контакта, выполнения физических упраж­нений в паре и ощущения радости от сов­местной двигательной деятельности; обще­ния с помощью слов, жестов и мимики; ре­шения проблемных ситуаций и развития у детей самостоятельности, инициативности и творческой активности.

Изучив особенности детско-роди­тельских отношений и характер совме­стной двигательно-игровой деятельно­сти, пришли к ряду выводов.

1. Родители практически не осознают важности влияния положительных дет­ско-родительских отношений на про­цесс развития ребенка.

2. Родители часто излишне требова­тельны к своему ребенку или чрезмерно его опекают. Нередко выстраивают свое отношение к нему в зависимости от внешности, способностей и досто­инств.

3. Во многих семьях наблюдается де­фицит общения родителей с детьми.

Как помочь родителям разрешить имеющиеся в семье противоречия в детско-родительских отношениях? Как содействовать изменению образа ре­бенка в представлении родителей в по­ложительную сторону? Как это сделать в условиях дошкольного учреждения?

Ак­туальными представляются совместные физкультурные занятия ро­дителей с детьми, что позволило повысить эффективность взаимодей­ствия дошкольного учреждения с семьей.

1. 1. Совместная с детьми двигательная деятельность раскрепощает родителей, проявляет имеющиеся в семье кон­фликты и противоречия в детско-родительских отношениях.
2. 2. Родители в совместной деятельнос­ти наблюдают за своими детьми, что да­ет им возможность оценить результаты своего воспитания.
3. 3. Родители знакомятся со здоровьесберегающими техниками и охотно ос­ваивают физические упражнения.

Перед тем как проводить совместные физкультурные занятия, воспитатели организовали несколь­ко практических семинаров с целью по­вышения психолого-педагогической компетенции родителей по вопросу об­щения и взаимодействия взрослых и де­тей в семье (см.: Дошкольное воспита­ние. 2006. № 3). В данной статье предлагается по­знакомиться с методикой и практикой организации и проведения совместных физкультурных занятий родителей с детьми старшего дошкольного возраста.

Цель совместных физкультур­ных занятий - гармонизация детско-родительских отношений средствами физической культуры и повышение грамотности родителей в области физиче­ского развития и воспитания детей.

Задачи:

• Развивать психические процессы: внимание, память, воображение, мыш­ление.
• Формировать навыки выразитель­ности, пластичности в движении.
• Развивать ручную умелость и мел­кую моторику.
• Совершенствовать эмоционально-волевую сферу, способствовать развитию произвольной регуляции поведения.

Задачи совместных физкультурных занятий

Для детей:

• Формировать правильную осанку и содействовать профилактике плоско­стопия.
• Закреплять и совершенствовать двигательные умения и навыки.
• Развивать мышечную силу, гиб­кость, скоростно-силовые и координатные способности.
• Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, умения согласовывать движения с музыкой.

Для родителей:

• Формировать практические умения в области физического воспитания ре­бенка.
• Повышать уровень педагогической и психологической культуры.

Для родителей и детей:

• Формировать двигательные умения в детско-родительской паре.
• Содействовать вербальному и не­вербальному общению.
• Содействовать формированию гар­моничных взаимоотношений между детьми и родителями, изменению обра­за ребенка в представлении родителей в положительную сторону.
• Развивать творческую, познаватель­ную активность, инициативу, расши­рять кругозор.
• Воспитывать умение эмоционально выражать себя в движении.

Традиционно перед каждым заняти­ем родителям сообщаются правила для участников.

1. На протяжении всего занятия вы­ступать в разных ролях – партнер, по­мощник и тренер.
2. Контролировать поведение своего ребенка, но без угроз и сравнения с дру­гими детьми.
3. Принимать ребенка таким, каков он есть, независимо от его способнос­тей, достоинств и недостатков.
4. Быть естественными, открытыми, раскрепощенными.
5. Не допускать критических выска­зываний в адрес других участников.

Особенности организации и проведения совместных физкультурных занятий

Чтобы определить количество заня­тий в год, выбрать день недели и время проведения занятий, родителям предложили заполнить анкету.

1. Хотели бы Вы вместе со своим ре­бенком стать участником совмест­ных с физкультурных занятий?

• Да, это может быть интересно для меня.
• Нет, не считаю нужным посещать такие занятия.
• Не имею для этого времени, но в принципе не против.
• Другое.

2. Как часто Вы могли бы посещать такие занятия?

• Один раз в месяц.
• Два раза в месяц.
• Другое.

3. В какой день недели Вам наиболее удобно посещать совместные с ребен­ком физкультурные занятия?

• Понедельник.
• Вторник.
• Среда.
• Четверг.
• Пятница.

4. Когда, по Вашему мнению, лучше начинать занятия?

• В 16 часов 30 минут.
• В 17 часов 30 минут.

Опыт показывает, что эффективнее проводить занятия пять-шесть раз в год, начало в 17 часов. В занятии, как правило, уча­ствуют шесть-двенадцать взрослых и столько же детей.

Проводит занятия один воспитатель, а в качестве соведущего выступает другой воспитатель, который наблюдает за взаимодействием родителей и детей, своевременно корректирует, оказывает помощь.

 

 

Структура занятий

Каждое занятие состоит из трех частей: вводно-подготовительной, основ­ной и заключительной.

Основная цель. Помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности, родителям - установить эмоционально-тактиль­ный контакт с детьми. Способствовать развитию межличностного общения ребенка с взрослым.

Вводно-подготовительная часть.

Содержание. Самомассаж тела, хо­рошо известные детям игровые упраж­нения, разные виды ходьбы, бег в детско-родительской паре.

Основная часть.

Содержание. Обще развивающие упражнения и основные движения, му­зыкально-подвижные игры.

Заключительная часть.

Содержание. Игровые уп­ражнения, психогимнастиче­ские этюды, игры («Добрые слова», «Добрые пожелания»).

Форма занятий.

Ис­пользуются сюжетные, интегрированные и игровые формы совмест­ных физкультурных занятий. Первое за­нятие проводится в традиционной форме; его цель - сформировать пред­ставление у родителей и детей о «гимна­стике вдвоем». В основе сюжетных заня­тий («Цирк», «Морское путешествие», «Осенняя ярмарка» и др.) лежат совме­стные движения детей и взрослых, орга­нично сочетаемые с развитием сюжета. Содержание интегрированных занятий позволяет ребенку вместе с родителем преодолевать трудности, решать про­блемные ситуации («Туристы в лесу»). В содержание игрового занятия «Спортландия» включены эстафеты, подвиж­ные игры.

Способы организации

Эффективность занятия зависит не только от формы и содержания, но и от рациональной организации детей и взрослых. Большую часть времени ре­бенок выполняет задания вместе с взрослым; при этом каждый из них вы­ступает для собственного ребенка в ро­ли партнера, помощника, тренера.

Взрослый-партнер выполняет фи­зические упражнения (например, общеразвивающие) одновременно с ре­бенком в паре.

Взрослый-тренер помогает ребен­ку правильно выполнить упражнение, страхует его (например, ребенок идет на пятках, заложив руки за голову, а взрослый держит его за локти, тем са­мым помогая идти с прямой спиной).

Взрослый-помощник помогает сделать упражнение для ребенка наибо­лее интересным (например, взрослый, наклоняясь вперед, касается руками по­та, ребенок под ним проползает на чет­вереньках).

В вводной части дети и родители строятся в колонну парами.

В основной - используются фронтальный, группо­вой и поточный способы организации детско-родительских пар.

При фронтальной организации пары выполняют упражнения одновременно, например бросание и ловля мяча, сов­естная ходьба (ребенок становится спиной к взрослому и ставит свои стопы на стопы родителя, а тот прижимает к себе ребенка, и они идут вместе).

При групповом способе из детско-родительских пар образуются подгруп­пы: каждая выполняет задание, а затем меняется местами с другой подгруппой. Например, на занятии «Цирк» детско-родительские пары разбиты на четыре группы: «жонглеры» (ребенок и взрос­лый бросают друг другу мяч через натя­нутую веревку), «канатоходцы» (ребе­нок идет приставным шагом по скру­ченной веревке, взрослый страхует его), «дрессировщик тигров» (ребенок ползет на четвереньках, взрослый сти­мулирует его), «акробаты» (ребенок вы­полняет элементарные акробатические упражнения, взрослый помогает ему).

При поточном способе организации детско-родительские пары двигаются друг за другом, выполняя определенные движения. Эффективнее использовать круговую тренировку. Для выполнения движения на каждой станции использу­ются приемы имитации, подражания, решения проблемных задач. Количест­во «станций» - от пяти до семи. Так, на занятии «Морское путешествие» детско-родительские пары выполняют ходьбу по гимнастической скамейке с переша­гиванием предметов и удерживанием равновесия («Не наступи на острые кам­ни»), забрасывание мяча в корзину («Со­бери морские ракушки»), подтягивание тела на руках на гимнастической ска­мейке («Переправа через овраг»), прыж­ки из обруча в обруч с продвижением вперед («Не замочи ноги»), подлезание под дуги («Не задень ветви деревьев»).

Психофизические средства, ис­пользуемые на занятиях: гимнасти­ка вдвоем, проблемные ситуации и творческие задания, подвижные игры и игровые упражнения, игровой само­массаж и массаж, логоритмические уп­ражнения, музыкально-ритмические упражнения; психогимнастические этюды и релаксационные упражнения.

Гимнастика вдвоем - это физичес­кие упражнения, которые выполняются в детско-родительской паре: строевые и обще развивающие, а также основные движения взрослого с ребенком. (М.Н. Попова, методическое пособие «Навстречу друг другу»).

 

Примерное содержание занятий.

Совместные основные движения.

• Ходьба обычная, на носках, с носка, на наружных сторонах стоп, широким шагом в паре, взявшись за руки. Ребенок идет на носках, взрослый - за ним, дер­жа его за вытянутые руки; ребенок идет на пятках, руки за головой, взрослый - за ребенком и разводит ему локти. Ходь­ба по кругу, по диагонали, змейкой, па­рами, врассыпную.
• Упражнения в равновесии. Ходьба приставным шагом по гимнастической скамейке, взявшись за руки: ребенок идет по скамейке с носка с палкой в ру­ках, перешагивая через набивные мячи, а взрослый его страхует; перешагивает через веревку, натянутую на высоте 25 см над полом.
• Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен в колонне по двое (взрослый и ребенок); бег по кругу, по ди­агонали, змейкой, парами, врассыпную.
• Ползание и лазанье. Ребенок ползет на четвереньках, а взрослый-«помощник» наклоняется вперед, или встает на четвереньки, или идет широким шагом; ребенок пролезает в обруч, лазает по гимнастической стенке, а взрослый-«тренер» страхует его.

• Прыжки с продвижением вперед в паре; стоя лицом друг к другу и взяв­шись за руки. Взрослый сидит на полу, ноги вместе, ребенок стоит, расставив ноги и взяв взрослого за руки. Взрослый разводит ноги - ребенок выполняет прыжок, ноги врозь; взрослый соединя­ет ноги - ребенок выполняет прыжок, ноги вместе.

Ребенок прыгает с высоты 30 см в обозначенное место, через короткую скакалку.

• Бросание мяча друг другу разными способами (от груди, из-за головы, сни­зу), прокатывание мяча друг другу, мета­ние мячей на дальность с расстояния 3-4 метров.

Совместные строевые упражне­ния взрослого с ребенком - постро­ение детско-родительских пар в колон­ну, круг.

Общеразвивающие упражнения подбирают для выполнения в детско-родительской паре без предметов, с предметами (мяч, обруч, гимнастическая палка), на физкультурном оборудовании (гимнастическая скамейка), разных исходных положений: стоя (лицом или спиной друг к другу), стоя в коленях (лицом или спиной друг к другу); ребенок спиной к взрослому, лежи на спине (головой или ногами друг к другу), лежа на животе (головой друг к другу). Количество упражнений - шесть-семь, дозировка - три-четыре раза.

 

Методические приемы обучения.

На протяжении занятия воспитатель дает четкие указания детско-родительской паре, например: «дети идут на нос­ках, руки вверх, взрослые, встав позади ребенка, берут его за вытянутые руки». Общеразвивающие упражнения объяс­няет и показывает в паре с другим воспитателем или демонстрирует с участием одной из детско-родительских пар. Педагог контролирует вы­полнение упражнений и помогает взрос­лым и детям выполнять их правильно. Особое внимание должно уделяться об­щению взрослого и ребенка (они совету­ются друг с другом, придумывают упраж­нения, высказывают пожелания, а также обнимают и целуют друг друга).

Музыкальное сопровождение

Музыка позволяет сделать занятие ин­тересным. Она сопровождает вводную часть занятия, основные движения, по­движные игры и заключительную часть занятия. Музыка помогает и взрослым, и детям войти в образ, выразить свои чувства и эмоции через движение.

Физкультурный инвентарь и оборудование

Для усиления эффективности выпол­нения физических упражнений в детско-родительской паре используется разнообразное физкультурное оборудо­вание: плетеные шнуры, мячи, обручи, гимнастические палки, маты, модули, гимнастические скамейки, а также пособия, которые изготовили воспитатели.

Наглядно-агитационные средства.

Чтобы родители смогли познако­миться со здоровьесберегающими тех­нологиями и повторять упражнения с ребенком дома, им предложили бук­леты, описывающие упражнения для детско-родительской пары. Буклеты - это эффективная форма текстовой информации, позво­ляющая пробудить у родителей интерес к совместным физкультурным занятиям и повысить их уровень в вопросах фи­зического воспитания ребенка.

Еще одним эффективным приемом мотивации родителей к занятиям явля­ется стенгазета на тему «Гимнастика вдвоем», в которой демонстрируется фотомонтаж каждого занятия.

Совместные физкультурные занятия родителей с дошкольниками, организуе­мые воспитателями детского сада, позволяют повысить эффективность взаимодействия педаго­га с семьей, пропаганды здорового обра­за жизни, оказания психологической поддержки и помощи детям и взрослым.

Опубликовано: 06.03.2023