Кровеносная система

Автор: Дорошенко Наталия Викторовна

Организация: МАДОУ детский сад компенсирующего вида № 34

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Ленинградская

Кровеносная система

 

Строение – состоит из сердца и кровеносных сосудов.

Функции – сердце со своими сокращениями проталкивает кровь по сосудам к органам и тканям, где происходит непрерывный обмен веществ. Благодаря такому обмену клетки получают кислород и другие необходимые вещества и освобождаются от ненужных веществ, таких как углекислый газ и продукты распада.

 

Цель: Познакомить детей со строением и возможностями организма человека и способами его укрепления.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать расширять знания детей о строении человеческого организма;
• повторить, в игровой форме, функции основных органов человека, их расположение в организме;
• закрепить представление о том, что работа организма в целом зависит от слаженной работы каждого органа.

Развивающие:

• Развивать у детей внимание, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, умение анализировать;
• Раскрыть значение и важность физической культуры для укрепления организма.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, ответственность, умение работать в коллективе;
• воспитывать потребность заботиться о своём здоровье.

 

Пособия и инвентарь: мультимедийное оборудование, ноутбук, паспорт здоровья на каждого ребенка, ручки на каждого педагога. Макет сердца, головного мозга. Стакан с 60-70 мл воды. 2 скотча красный и синий. 2 столика (красный и синий). Атрибуты (шапочки). Звуковые, видеозаписи. Коврики для лаборатории. Тонометр (2). Био браслет. Скелетон. Динамометр электронный ручной.

Форма воспитанников: красного и синего цвета футболки

 

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

• Ребята, я приглашаю вас сейчас в нашу лабораторию БИОград. (дети: а где она?)
• Где-то здесь… такая секретная, что сразу и не найдешь. Где же она может быть? (дети указывают на предполагаемое место) Нам будет здесь удобно? (дети: да, тут будет уютно). Отлично! (дети с инструктором по ФК размещаются.) Лаборатория это такое место, где все должно быть стерильно, как мы поступим? (Ответы детей).

Одевают шапочки

Звуковой сигнал скайпа

ВИДЕО ОБРАЩЕНИЕ

Даша – путешественница:

• Здравствуйте, ребята. Я провела уже много интересных исследований, но однажды, услышав такую легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Один из богов предложил: «Спрятать здоровье в самого человека». Так и живёт с давних времён человек пытаясь найти своё здоровье. Но не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов.
• Я не могу разобраться, где же на самом деле спрятано здоровье. Кто из богов, действительно прав?

 

• Ребята, а вы как считаете, кто из богов, действительно прав? (Высказывания детей)
• Где же на самом деле спрятано здоровье? (Высказывания детей)
• Где можно найти нужную нам информацию? (Высказывания детей)
• А у меня тоже есть идея, может быть нам проверить эти факты здоровья в нашей лаборатории? Как вам моя идея? (Высказывания детей)

 

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

 

• Как мы сможем передать Даше наши знания? (Высказывания детей)
• Замечательная идея, предлагаю попросить Анну Александровну, у нее профессиональная камера на телефоне, и очень хорошо получается.
• А, как нам попасть в организм, что для этого мы можем сделать? (Высказывания детей)
• Я предлагаю попасть в организм с помощью роботока и мальчика Адибу, они любят погружаться в организм человека и исследовать его.

 

ВИДЕОФРАГМЕНТ

С помощью видеоролика попадают в организм человека.

 

• Вот мы и внутри нашего организма.
• Как вы думаете, с чего же нам начать? (Высказывания детей)

 

3 этап: способствуем реализации детского замысла

Вариант 1

Дети: дети предлагают начать с сердца.

• А почему вы так решили?
• Дети: – потому, что это главный орган человека…
• Вы, конечно же, правы, но и другие органы тоже не менее важны для человека.
• (Если дети спросят о других органах – ответ педагога: Я рада, что спросил. Мы узнаем об этом позже).

• Звучит фонограмма «Стук сердца»

 

• Ребята, слышите, что это за звук? (Ответ детей). Верно, так бьется сердце человека.

Подходят к макету сердца

• Какое оно большое, у всех такого размера сердца? С чем его можно сравнить? (с кулачком). А с какой стороны оно располагается? (Оно располагается слева, но ближе к середине груди. Показывают, приложив кулачок).
• С чем можно сравнить его работу? (С насосом).
• Предлагаю выполнить упражнение «Насос». Для этого нам необходимо разделиться на две команды. Какие будут предложения как это сделать. (дети предлагаю разделиться на команды в разных футболках). Найдите себе пару из противоположной команды.

Игровое упражнение «Насос»

И.П.: Пары взявшись за руки, садятся друг против друга, упирая стопы в стопы.

1. работа сердца («насоса») в спокойном состоянии – перетягивание друг друга.
2. работа сердца после физической нагрузки – ускоренный темп.
3. после восстановления – замедленный темп.

 

• Вот такие у нас здоровые сердечки, особенно правильно работает у ….
• Продолжаем наше исследование.

Подходят к макету сердца

А по строению, что напоминает сердце? Ваши идеи.

• строению оно напоминает двухэтажный дом. Наверху располагаются 2 комнаты, и внизу 2 комнаты. С каждой стороны из верхнего в нижнее помещение есть двери. Они открываются и закрываются с каждым ударом сердца).

 

Если дети спросят, зачем на столе бутылка с водой, то педагог скажет:

• Какие вы внимательные. Главная цель сердца - перекачка крови по всему телу. А вы знаете, что за одно сокращение оно перегоняет 60-70 мл крови (Обращает внимание на количество воды в бутылке или стакане).

А если нет, то педагог сам говорит:

• А вы знаете, что за одно сокращение (показывает на кулачке) оно перегоняет 60-70 мл крови (Обращает внимание на количество воды в бутылке или стакане).
• А кто знает, как по-другому можно называть сердце? Почему? (Мотор)

Игровое упражнение «Заведи мотор»

И.п.: пятки вместе, носки врозь, руки согнуты в локтях на уровне груди, пальцы сжаты в кулаки. Круговые движения руками на уровне груди.

 

• А как вы думаете, что полезно для укрепления сердца? (Ходьба на лыжах, плавание, танцевальная аэробика, езда на велосипеде, бег, упр. со скакалкой, витамины, полезное и здоровое питание и т.п.)
• Согласна, все это полезно для укрепления сердца. А что из этого мы можем изобразить? (дети имитируют плавание, ходьба на лыжах, езду на велосипеде…)
• Как мы можем определить, что работа сердца изменилась? (Сердце начинает биться быстрее или медленнее, нужно измерять пульс).
• Что может увеличить скорость биения сердца? (Устроить соревнование, выполнить физические упражнения, поиграть в игры …)
• Ребята, а я знаю такую интересную игру, которая называется «Артерии» и «Вены». Хотите поиграть?
• Я предлагаю измерять пульс перед игрой. Какие варианты измерения пульса вы знаете (Посчитать пульс на запястье, измерить фонендоскопом (медсестра), с помощью умных био часов, браслета).
• У кого есть браслет на руках, можете измерить пульс с помощью их, желающие могут подойти к медсестре и померять с помощью фонендоскопа.
• Уважаемые гости, помогите, пожалуйста, записать данные в паспорте здоровья.

Дети берут свои паспорта здоровья и подходят к гостям, измеряют пульс и записывают данные.

 

Музыка с видеороликом «Кровообращение»

 

• Игра «Артерии» и «Вены»

Дети делятся на две команды (в синих и красных футболках).

По 1 корзине, с красными мячами, стоит возле команд, и по 1 корзине на противоположной стороне с синими мячами.

По сигналу первый игрок бежит на противоположную сторону, обменивает красный мяч на синий, и возвращаются в свою команды, в конец строя. Последующие игроки выполняют то же.

 

• Победила команда…. Вы чувствуете изменения в организме? Какие? (Сердце стучит быстро, и дышим тяжелее). Что нужно сделать, чтобы сравнить разницу сердцебиения до игры и после? (Измерить пульс, сравнить данные в паспорте здоровья)
• Давайте подумаем, как восстановить пульс? (Восстановить дыхание. Предлагают способы восстановления.)

 

Дети выполняют дыхательные упражнения

(самостоятельно, по желанию)

Звуковой сигнал робота:

• Внимание, заряд батареи низкий. Вам пора покинуть организм

 

Видеоролик возвращение из организма

 

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

 

• Ребята, нам удалось выяснить, где на самом деле спрятано здоровье? (Высказывания детей)
• Для чего мы это делали? (Чтобы помочь Даше)….
• Где нам пригодятся полученные знания? (Высказывания детей)
• Кому расскажем о нашем исследовании? (Высказывания детей)
• Что было самым трудным? (Высказывания детей)
• Что было самым интересным? (Высказывания детей)
• Видео с нашими исследованиями будет отправлено Даше.

Опубликовано: 10.04.2022