Подвижные игры народов России как элемент этнокультурного воспитания

Автор: Романчук Анна Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №35 Колпинского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, Колпинский район, г.Колпино

«В народных играх ярко отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои. В них много юмора, шуток, задора, что делает их особенно привлекательными для детей. Доступность и выразительность народных игр активизирует мыслительную работу ребёнка, способствует расширению представлений об окружающем мире, развитию психических процессов».

И.И. Шангина

Детство — это уникальная реальность со своим особым восприятием бытия, наполненная фантазиями, глубокими чувствами и предвкушением неизведанного, что формирует неповторимый способ отражения действительности. Входя в этот самобытный мир через работу в детском саду, мы обретаем колоссальное удовольствие от взаимодействия с детьми, а также чувство глубокой уверенности в правильности выбранного профессионального пути.

Согласно Федеральному образовательному стандарту, воспитательные процессы в дошкольном образовании должны быть направлены на формирование гражданина, преданного своей стране и малой родине, проявляющего уважение к традициям и культуре других народов. Толерантность, доброжелательность и признание ценности многонациональности не являются врожденными качествами; их необходимо прививать каждому новому поколению, причем ранняя инициатива в этом вопросе обеспечивает долгосрочную устойчивость таких черт. Сегодня под термином «поликультурное воспитание» понимается разное.

Поликультурное воспитание представляет собой многогранный и комплексный процесс социализации личности, базирующийся на преемственности культурного наследия, традиций и общественных норм.

В условиях современного многонационального общества актуальность проблемы поликультурного воспитания дошкольников возрастает. Президент Российской Федерации В.В Путин отмечает, что «взаимодействие различных культур составляет многовековую традицию нашей общественной и государственной жизни, а национальное разнообразие народов России является истинным достоянием страны. Именно поэтому мы всецело поддерживаем инициативы, способствующие утверждению культуры мира и толерантности как фундаментальных условий для диалога цивилизаций».

Концепция дошкольного воспитания ставит перед педагогами задачу формирования основ личностной культуры, опирающейся на общечеловеческие и духовные ценности. Научно обоснованное содержание поликультурного воспитания включает в себя элементы национальных культур: фольклор, народное песенное творчество, прикладное искусство и традиционные игры.

Игра является естественным спутником ребенка, отвечая заложенным природой потребностям развивающегося организма в активном и радостном движении. Именно через игру ребенок получает возможность самостоятельно «прожить» полученные в ходе обучения знания. Рассказы о народных обычаях не принесут должного эффекта, если не включить в процесс знакомство с национальными играми.

Народные подвижные игры выступают классическим педагогическим инструментом. На протяжении веков в них отражался уклад жизни, труд, быт и национальные идеалы: представления о мужестве, чести, силе, ловкости, выносливости и быстроте. Стремление к победе, находчивость, воля и творческая смекалка всегда были частью этих игр. Выдающиеся просветители, такие как К. Д. Ушинский, Е. А. Покровский и Г. А. Виноградов, призывали систематизировать и описывать народные игры, чтобы сохранить для потомков национальный колорит, самобытность языка и уникальность культурного самовыражения. В нашей стране сегодня продолжается процесс возрождения древних культур всех народов, населяющих территорию государства, что способствует совершенствованию национальных традиций, включая богатейший пласт народных игр.

Народные игры — это неотъемлемый элемент этнокультурного, эстетического и физического развития дошкольников. Благодаря им у детей формируется уважительное отношение к культуре своей страны и создается эмоциональный фундамент для воспитания патриотизма, любви и преданности Родине. По своей сути народные игры лаконичны, выразительны и понятны ребенку. Они стимулируют интеллектуальную деятельность, расширяют кругозор, совершенствуют психические функции и способствуют переходу организма на новый уровень развития. Именно поэтому игра признана ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Малыши воплощают свои впечатления в игровой форме, которая позволяет им примерять на себя различные образы («Гуси-гуси», «Лиса и наседка», «У медведя в бору», «Дударь», «Олени и пастухи» и т.д.). Игровая ситуация увлекает ребенка, а диалоги и зачины, характерные для некоторых игр, требуют от него активного умственного участия для точного воплощения персонажа. Народные игры богаты юмором, соревновательным азартом и красочными движениями, которые часто сопровождаются считалками, потешками или жеребьевками. Они сохраняют свою эстетическую ценность и представляют собой уникальный игровой фольклор.

Подвижные игры способствуют развитию воли, настойчивости, дисциплины и честности. Особую роль играют именно те народные игры, которые вызывают у детей искренний интерес. В них физическая радость движения гармонично сочетается с процессом духовного обогащения.

Таким образом, народные игры в совокупности с другими методами воспитания служат базой для формирования гармоничной личности, сочетающей в себе физическое совершенство, моральные принципы и духовное богатство. Радость движений дополняет духовное развитие детей. Через игру выстраивается устойчивая связь с культурой родной страны и закладывается эмоциональная основа для подлинного патриотизма.