Коррекция СДВГ методом адаптивной физической культуры

Автор: Цуканова Ольга Игоревна

Организация: МАДОУ «ЦРР - ДС №4 г.Благовещенск «Фантазия»

Населенный пункт: Амурская область, г. Благовещенск

В настоящее время распространенной формой нервно-психических расстройств детского возраста является синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), проявляющийся избыточной двигательной активностью, нарушением концентрации внимания, повышенной отвлекаемостью, импульсивностью поведения, несвойственными для нормальных возрастных показателей. Актуальность проблемы СДВГ определяется значительной частотой этих расстройств. По данным Министерства здравоохранения и ВОЗ, СДВГ встречается примерно у 5% детей и подростков по всей планете. В России, согласно статистике, этим состоянием страдает каждый двадцатый ребенок – то есть те же ~5%. Это подтверждает, что распространенность синдрома у российских детей сопоставима с глобальной. Некоторые отечественные специалисты, впрочем, приводят более широкий диапазон оценок. Так, встречаются цифры от 7% до 16% детей с СДВГ. Подобный разброс может объясняться разными критериями диагностики и тем, что реальная распространенность зависит от того, активно ли выявляют более легкие случаев. Тем не менее, даже нижняя граница (5–7%) означает огромную аудиторию: из ~15 миллионов детей в России сотни тысяч имеют симптомы этого синдрома. В дошкольном возрасте выявляются типичные проявления СДВГ, при этом развитие ребенка происходит неравномерно, с отставанием в формировании отдельных функций. СДВГ является самой частой причиной нарушений поведения и трудностей обучения в дошкольном и младшем школьном возрасте, проблем во взаимоотношениях с окружающими, и в результате - заниженной самооценки. Данное неврологическое расстройство обусловлено мозговой дисфункцией и в самом общем виде проявляется задержкой развития различных функциональных систем мозга, недостаточной сбалансированностью процессов возбуждения и торможения при преобладании первых.

Именно поэтому СДВГ — это нарушение развития, а не просто «невинные» особенности темперамента ребенка. Оптимальный возраст для постановки диагноза СДВГ – 4-5 лет, когда уже можно объективизировать наличие расстройства внимания. СДВГ чаще встречается у мальчиков. Период дошкольного детства сенситивен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.

Выделяют три типа СДВГ:

1. Смешанный тип: гиперактивность в сочетании с нарушениями внимания. Это самая распространенная форма СДВГ.

2. Невнимательный тип: превалируют нарушения внимания. Этот тип наиболее сложен для диагностики.

3. Гиперактивный тип: доминирует гиперактивность. Это наиболее редкая форма СДВГ.

Цель. профилактика у детей с СДВГ школьной дезадаптации и предотвращение формирования стойких двигательных, когнитивных и поведенческих нарушений.

Задачи:

1. компенсация когнитивных и поведенческих нарушений за счет функциональной активации подкорковых образований мозга;
2. развитие высших психических функций;
3. оптимизация и стабилизация общего тонуса тела (развитие плавности, переключаемости и точности движений);
4. развитие произвольной регуляции движений;
5. развитие межполушарных связей.

Зоной анатомического дефекта СДВГ считают префронтальные области лобных долей коры головного мозга (отвечают за произвольность и самоконтроль).

Чтобы коррекция была качественной, необходимо понимать, как работает наш мозг и какие дефициты он испытывает.

Лобная доля: Планирование, принятие решений, произвольные движения, речь (участок Брока), личность.

Теменная доля: Обработка сенсорной информации (осязание, температура, боль, давление), пространственное восприятие, ориентация.

Височная доля: Слух, память, распознавание объектов, речь (участок Вернике).

Затылочная доля: Зрение.

Мозжечок: Координация движений, поддержание равновесия, мышечная память, обучение двигательным навыкам.

Так как мы уже выяснили, что саморегуляцию и контроль отвечает лобная доля, следовательно, коррекционные упражнения будут подбираться таким образом, чтобы каждое движение ребенка было спланированно, обдумано и произвольно выполнено (автоматизм). Как правило, дети с гиперактивностью, гипочувствительны к вестибулярной нагрузке (постоянно находятся в поиске вестибулярных стимулов), что так же учитываем при организации коррекционных занятий.