№

Структурные компоненты

Содержание

1.

обоснование актуальности воспитательной практики

Дошкольный возраст – период активного формирования осанки. В этом возрасте формирование структуры костей ещё не завершено, поэтому осанка у дошкольников неустойчива, легко нарушается под влиянием неправильного положения тела.

Уже в дошкольном возрасте многие дети страдают хроническими заболеваниями, имеют патологическую осанку, нарушения опорно-двигательного аппарата. Предупредить возникновение неправильной осанки легче, чем проводить работу по ее исправлению. В связи с этим, особая роль отводится правильно организованному физическому воспитанию дошкольников в условиях детского сада и семьи, повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни, а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.

Известно, что музыка и танец имеют большое оздоровительное значение и могут применяться для коррекции и профилактики различных заболеваний у детей дошкольного возраста. Все элементы музыкальной выразительности отражают содержание музыкального произведения, которое воспринимается человеком через органы чувств, воздействуют на различные функции и системы его организма. Целенаправленно используемая музыка при двигательной деятельности может способствовать настройке занимающихся на определённый темп работы, повышать работоспособность, отдалять наступление утомления, ускорять протекание восстановительных процессов, в зависимости от задач урока возбуждать или успокаивать, снимать нервное напряжение. Образные музыкальные произведения, тщательно подобранные в данной программе, позволяют преодолевать монотонную при выполнении специальных упражнений на профилактику нарушений осанки, длительное удержание статических поз или многократное повторение одного и того же двигательного действия. Применение музыки в занятии оказывает большое влияние на желание детей заниматься.

Актуальность педагогической опыта состоит в том, что он позволяет организовать работу с детьми по физическому развитию в течение всего пребывания ребёнка в детском саду, сделать эту работу интересной для самого ребёнка. Материал, который представлен в данной практике, дает возможность развивать у детей ритмическую деятельность, совершенствовать умения, а также переносить полученные навыки в самостоятельную двигательную деятельность. Данные консультации для педагогов и родителей обеспечивают преемственность в работе, предложенные игры и упражнения помогут организовать работу воспитателя в ДОУ.

2.

краткое описание (аннотация) воспитательной практики

Для решения поставленных задач необходимо было искать новые подходы и определить такие средства физического воспитания, которые, действуя на мотивационно-эмоциональную сферу, создают стойкий интерес у детей к двигательной деятельности и положительно влияют на формирование осанки.

Наиболее интересным средством для этого и являются танцевально – ритмические движения, которые не только развивают двигательную активность ребёнка, но и оказывают воздействия на личность ребёнка в целом.

Применение специально подобранных танцевально – ритмических движений, с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста, позволяет повысить эффективность педагогических воздействий, направленных на формирование устойчивого навыка правильной осанки у старших дошкольников.

Танцевально – ритмические движения имеют широкий диапазон применения в режимных моментах. Включаются в занятия по физической культуре, в физкультминутках, комплексах бодрящей гимнастики, используются для развития физических качеств во время прогулки, в совместной и самостоятельной двигательной деятельности детей.

3.

цель воспитательной практики

Формирование устойчивого навыка сохранения правильной осанки у детей старшего дошкольного возраста, повышение интереса к занятиям по физической культуре и танцевальным движениям.

Развивать у детей физические, музыкальные и артистические навыки через танцевально-ритмические движения.

4.

задачи воспитательной

практики

1. создать потребность в повышение интереса детей к танцам и двигательной активности
2. воспитать интерес к занятиям по физической культуре; умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
3. совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности, выразительности их выполнения.

• 4. формировать у детей понимание важности правильной осанки и умение ее контролировать.

• 1. обогащать родительский опыт в части применения различных физических, танцевально-ритмических движений, способствующих формированию устойчивого навыка сохранения правильной осанки у детей. Вовлечь родителей в образовательный процесс.

5.

планируемые результаты

воспитательной практики

- проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста в танце.

- переход к развернутым и сложным танцевальным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в движении (исполнительского и композиционного).

- гармоничное физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, профилактика плоскостопия и оздоровления детей, укрепления их опорно-двигательного аппарата, развития мышечного корсета, профилактики и коррекции нарушений осанки.

- освоят основные элементы танцевальной техники и уверенно выступят на сцене, сформируют чувства командного духа и ответственности за общее дело.

6.

целевая аудитория

воспитательной практики и количество участников

Воспитанники старшего дошкольного возраста 6-7 лет – около 60 человек.

7.

кадровые ресурсы реализации воспитательной практики

Дети старшего дошкольного возраста, заведующая детского сада, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог - психолог, воспитатели старшего дошкольного возраста, родительская общественность.

8.

научно-методические ресурсы реализации воспитательной практики

- Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций;

9.

материально-технические

реализации воспитательной практики

Материально-техническая база МБДОУ «Детский сад № 61» (спортивный зал, музыкальный зал), инвентарь для танцев, игровой, спортивный инвентарь, необходимое материальное обеспечение для выездов на городские конкурсы, фестивали, и региональные мероприятия.

10.

ресурсы социального

партнерства и проч.

Физкультурно-оздоровительный комплекс «Ока», Дворец детского творчества, Дворец культуры Химиков, Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения. "Средняя школа № 27" города Дзержинска Нижегородской области.

11.

формы реализации

воспитательной практики (краткое описание

мероприятий в рамках

реализации воспитательной практики)

Формы реализации практики вписаны в её структуру – это воспитательная среда, где все танцевальные композиции выполняются под специально подобранную музыку. Это способствует высокой эффективности в решении поставленных задач и эмоциональной привлекательности для занимающихся.

Действующими формами, внедрёнными в структуру являются: выступление на утренниках; на танцевальных конкурсах и фестивалях; беседы; просветительская деятельность в соц.сетях, в специальном сообществе; посещение с родителями танцевальных конкурсов и мастер-классов.

12.

период реализации

воспитательной практики

Среднее время внедрение практики – 1 год, после механизм может повторяться, совершенствуясь, но отвечая тем же задачам и целям.

I – Подготовительный:

• изучение методической литературы по формированию осанки у детей дошкольного возраста, передового опыта работы педагогов, проведение начального мониторинга, сбор данных.
• проектирование системы работы с детьми и родителями, подбор практического материала для формирования динамического стереотипа правильной осанки в условиях выполнения танцевально – двигательных упражнений, пополнение РППС.
• Подбор музыкального сопровождения и танцевальных движений, соответствующих возрасту и возможностям детей.
• Разработка конспектов занятий.

II – Основной:

1. • Проведение систематических занятий танцами, включающих разминку, изучение танцевальных движений и элементов, подвижные игры и танцевальные композиции.
   • Активное участие детей в процессе обучения.
   • Использование наглядных пособий (картинки, схемы движений).
   • Организация танцевальных праздников и развлечений.

III – Заключительный:

• Выявить эффективность разработанной системы, оценить полученные результаты, обобщить и распространить опыт работы.
• Корректировка действий с нацеленностью на будущее;
• Систематизация опыта и транслирование.

13.

результаты реализации

воспитательной практики

(количественные и качественные)

• Данная практика дала возможность повысить эффективность моей работы, направленной на формирование устойчивого навыка сохранения правильной осанки у старших дошкольников, повысило интерес детей к занятиям физическими упражнениями и ритмическим движениям в свободной и самостоятельной деятельности.
• Разработана система работы по музыкально-ритмической и танцевальной деятельности.
• Участниками стали не только дети, но и родители и педагоги.
• Опыт данной практики можно транслировать в профессиональном сообществе и популяризировать. Она соответствует традиционным российским ценностям, результативна, легко тиражируема и масштабируема.

14.

дополнительные материалы (рисунки, диаграммы, таблицы и т.п.)

https://cloud.mail.ru/public/S55o/55i9QwEfu

https://cloud.mail.ru/public/GrWu/i5rZCUjyG

https://cloud.mail.ru/public/cA5o/FV9YrexfN

https://cloud.mail.ru/public/wEe2/46riXvCzv

https://cloud.mail.ru/public/gyXv/mbRGEK3gU

https://cloud.mail.ru/public/5kuf/C4skDdkVb

https://vk.com/video-214733695_456239129

https://cloud.mail.ru/public/WgNp/yQ2szk2AZ

https://cloud.mail.ru/public/AEcV/mxkVjvDxz

https://cloud.mail.ru/public/DFcD/tmXm25ndo

15.

использованная литература, ссылки, сайты

1. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. – М., 1984.
2. Горшкова Е.В. О музыкально-двигательном творчестве в танце.
3. // Дошкольное воспитание, 1991. - № 12. С. 47-55.
4. Добровольская Г.Н. Танец. Пантомима. Балет. – Л., 1995.
5. Захаров Р.В. Сочинение танца. – М., 1988.
6. Королева Э.А. Ранние формы танца. – Кишинев, 1987.
7. Лопухов Ф.В. Хореографические откровенности. – М., 1992.
8. Нашим детям: Игры, пляски и музыкально-двигательные

упражнения для дошкольников: Сост. Е.М. Дубянская. – Л., 1986. – Изд. 5.

1. «Воспитание двигательной культуры» Л.Н. Волошина (Москва 2005год).
2. 10.

«Композиция танцев», Роот С. М., (2006 год)

1. «Танцевальная мозаика», С.Л. Слуцкая (Москва 2006 год)
2. 12. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика», ЛОИРО С-Петербург 2000г.
3. 13. Т.Ломова «Музыка и движение» -М.: издательство Просвещение, 1984Земсков
4. 14. Е. А. Откуда что берётся (о формировании осанки и походки у человека). / Е. А. Земсков//Советский спорт.-1997. -№1. - С. 52-57
5. 15. Зарецкая Н. Танцы в детском саду. - М.: Коллективные танцы, 2006
6. 16. Богданова, Г. П. Формирование правильной осанки физическими упражнениями у детей дошкольного возраста. / Г. П. Богданова, П. Ф. Шевлякова, Р. Ф. Богданова. – Известия Тульского Государственного Университета. Физическая Культура. Спорт. – Тула: Тульский государственный университет, 2016 – С. 24–28.
7. 17. Савко, Л. М. Правильная осанка. Как спасти ребенка от сколиоза / Л. М. Савко. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 144 с.
8. 18. Волошина Л.Г. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет. АРКТИ,2004
9. 19. Потапчук А.А. Как сформировать правильную осанку у ребенка. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009.
10. 20.Г.В. Немова, А.Н. Малышева «Праздники, игры и танцы для дошкольников»
11. 21.Т.В. Пуртова, А.Н.Беликова «Учите детей танцевать»
12. 22.Е.В. Горшкова «От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5_7 лет творчества в танце»
13. 23.Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей»
14. 24. Г.А. Колодницкий «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей».
15. 25. Т.Ф. Коренева «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста»