Здоровьесберегающие технологии в ДОУ (понятие, классификация)

Автор: Тарасова Юлия Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №47 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Понятие «здоровьесберегающие технологии» появилось в педагогическом обиходе в последние 10-15 лет.

 

Что такое здоровьесберегающие технологии? Технология (от греческих слов «techne» – искусство и «logos» – учение, наука) – совокупность знаний и способов деятельности.

- это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

 

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

 

Классификация здоровьесберегающих технологий.

 

По характеру субъектной включенности воспитанника в образовательный процесс:

• внесубъектные
• пассивная позиция воспитанника
• активная позиция воспитанника

 

 

• Внесубъектные: технологии рациональной организации образовательного процесса, технологии формирования здоровьесберегающей образовательной среды, организация здорового питания (включая диетическое) и т.п.
• Предполагающие пассивную позицию воспитанника: фитотерапия, массаж, офтальмотренажеры и т.п.

• Предполагающие активную субъектную позицию воспитанника: различные виды гимнастики, технологии обучения здоровью, воспитание культуры здоровья.

 

По характеру деятельности:

 

• Частные (узкоспециализированные)
• Комплексные (интегрированные)

 

Частные (узкоспециализированные): медицинские, образовательные, социальные и тд.

К комплексным здоровьесберегающим технологиям относят: технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные); педагогические технологии, содействующие здоровью; технологии, формирующие ЗОЖ.

 

По доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов:

 

• Технологии сохранения и стимулирования здоровья

• Динамические паузы
• Подвижные и спортивные игры
• Гимнастика пальчиковая
• Гимнастика для глаз и тд.

 

• Технологии обучения здоровому образу жизни

• Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия)
• Коммуникативные игры
• Самомассаж и тд.

 

• Коррекционные технологии
• Психогимнастика
• Сказкотерапия
• Технологии музыкального воздействия и тд.

 

Принципы эффективного применения.

 

1. Системность — комплексное использование всех технологий.
2. Индивидуализация — учёт возраста, здоровья и особенностей ребёнка.
3. Последовательность — постепенное усложнение заданий.
4. Научность — соответствие медицинским и педагогическим нормам.
5. Сотрудничество — вовлечённость педагогов, медиков и родителей.

 

Критерии эффективности.

 

• Снижение частоты простудных заболеваний.
• Улучшение показателей физического развития.
• Повышение эмоциональной устойчивости.
• Формирование осознанного отношения к здоровью у детей.
• Рост компетентности родителей в вопросах ЗОЖ.
• Положительная динамика в освоении двигательных навыков.

 

Здоровьесберегающие технологии — не отдельный блок мероприятий, а целостная система, пронизывающая весь образовательный процесс в ДОУ. Их грамотное применение:

• укрепляет физическое и психическое здоровье дошкольников;
• формирует устойчивую мотивацию к ЗОЖ;
• снижает риск развития хронических заболеваний;
• создаёт условия для гармоничного развития личности.

 

Успешность внедрения зависит от профессиональной компетентности педагогов, системного подхода и активного участия семьи в здоровьесберегающем процессе.

 

 

Используемая литература:

1. Ахутина, Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуальноориентированный подход // Школа здоровья. — 2000. — Т. 7, № 2. — С. 21–28.
2. Гаврилова, И. А., Полтавцева, Н. В. Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании. — М., Флинта, 2021.
3. Шарипова, Д. Д. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс дошкольников // Воспитание и обучение детей младшего возраста : сборник материалов Ежегодной международной научнопрактической конференции. — 2016.