Формирование у детей потребности к здоровому образу жизни

Автор: Савина Марина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 31 комбинированного вида»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Гатчина

Здоровье — бесценное достояние каждого человека. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими нам людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это основное условие и залог счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять планы, преодолевать различные трудности.

В соответствии с ФГОС ДОО стандарт направлен на решение следующих задач:

• охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ОВЗ);
• создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка.

Образовательная область «физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДОО включает приобретение опыта в овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Сегодня нет необходимости убеждать кого-либо в актуальности проблемы здоровья человека. Жизнь ставит нам много проблем, среди которых, самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья детей. Одной из основных задач, стоящих перед педагогом, является воспитание здорового подрастающего поколения.

Дошкольный возраст – наиважнейшее время для формирования здорового образа жизни, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и попробовать.

Это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением детей методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Дошкольный возраст самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением детей методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Приобщение ребенка к здоровому образу жизни – прежде всего это процесс воспитания, поэтому я взяла данную тему для своей работы.

Великая ценность каждого человека – здоровье. Все знают, как полезно заниматься физкультурой, как необходимо закалятся, делать зарядку, бывать на воздухе, но как трудно бывает иногда пересилить себя, встать пораньше, сделать несколько упражнений, облиться холодной водой. Мы откладываем все это на «потом». А что, если попробовать заниматься всем вместе?

Данная тема поможет сблизить родителей, детей, педагогов и позволит сложную задачу - воспитание здорового человека сделать немного проще.

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, снижение уровня заболеваемости. Воспитание с детства здоровых привычек и навыков. Понимание и осознание детьми и родителями необходимости здорового образа жизни.

Задачи:

1. Формировать у детей и родителей первоначальные представления о здоровом образе жизни, заботиться о своем здоровье, беречь его, прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.
2. Расширять у детей знания о себе, знакомить со строением своего тела, учит заботиться о своем организме.
3. Воспитывать с детства здоровые привычки и навыки.
4. Повысить компетентность родителей по вопросам укрепления своего здоровья и здоровья детей.

Цель моей работы: сохранение и укрепление здоровья детей, снижение уровня заболеваемости. Воспитание с детства здоровых привычек и навыков. Понимание и осознание детьми и родителями необходимости здорового образа жизни. Повышение компетентности родителей по вопросам укрепления своего здоровья и здоровья детей.

Для осуществления данной цели я изучала методическую литературу по теме «Здоровье», «Традиционные и нетрадиционные средства оздоровления детей дошкольного возраста», проводила анкетирование родителей по теме, беседы, консультации («Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста», «Овощи и фрукты — ценные продукты», «Сон как важная составляющая режима для детей», «Чистота - залог здоровья и не только»), родительские практикумы («Рижский метод закаливания», «Утренняя гимнастика», «Дыхательная гимнастика», «Глазная гимнастика», «Ушная гимнастика»), собрания («Как укрепить здоровье ребёнка в условиях семьи», «Использование прогулки для укрепления здоровья», «Забытые подвижные игры на прогулке»), оформляю стенды и книжки-передвижки, создаю, совместно с родителями условия в группе по организации закаливающих и оздоровительных процедур.

Ежедневно провожу закаливающие процедуры - утреннюю, дыхательную гимнастики, прогулки, сон без маек, хождение босиком после сна по «тропе здоровья», рижский метод закаливания (учитывается температура воздуха и индивидуальные показатели детей), фитотерапия, физминутки, физпаузы, гимнастику для глаз. Один раз в месяц провожу занятия по валеологии ( «Я - человек», «Советы доктора Айболита. Витамины», «Чтобы глаза видели», «Уши - орган слуха», «Кожа - орган осязания», «Праздник Мойдодыра» и др.).

В ходе проводимой работы необходимо встраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого необходим инструментарий оценки работы, который позволит оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

Данный инструментарий был разработан с опорой на основе дополнительных программ С.А.Козловой «Я - человек», Г.И.Кулик Н.Н.Сергиенко «Школа здорового человека».

На основе ФГОС ДО выделены критерии оценки уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями:

• 1 балл - у ребенка не развит интерес к выполнению правил здорового образа жизни, гигиенические процедуры не выполняет, помощь взрослого не принимает;
• 2 балла - ребенку постоянно требуется прямое напоминание взрослого о соблюдении порядка, ребенок не уверен в себе, гигиенические процедуры выполняет не самостоятельно, не знает название органов чувств, внутренних органов, требуется постоянная помощь взрослого;
• 3 балла - у ребенка частично сформированы привычки выполнения гигиенических процедур, называет частично название органов чувств, внутренних органов, требуется помощью взрослого;
• 4 балла - ребенок в выполнении гигиенических процедур и самообслуживания самостоятелен, иногда требуется помощь взрослого, ярко выражено стремление помочь детям в оказании необходимой помощи, понимает особенности функционирования человеческого тела, строение организма, называет частично название органов чувств, внутренних органов, иногда устанавливает связь между поведением и здоровьем, требуется частичная помощь взрослого;
• 5 баллов - ребенок полностью самостоятелен в выполнении гигиенических процедур и самообслуживании, называет и понимает состояние здоровья и нездоровья, бережно, заботливо относится к своему здоровью и здоровью других людей, сверстников, связывает поступки, условия жизни и здоровье, знает особенности функционирования человеческого тела, строение организма, знает название органов чувств, внутренних органов, устанавливает связь между органом чувств и выполняемой им функцией, целеустремлен в выполнении правил здорового образа жизни.

 

Хочется отметить, что проводимая мной комплексная системная работа по формированию здорового образа жизни дала свои положительные результаты.

Снизилась заболеваемость детей (у детей наблюдается положительная динамика), количество простудных заболеваний, улучшились показатели физического развития детей, у детей сформированы знания о своем теле, о защитных свойствах организма, знают правила здорового образа жизни, знают и самостоятельно выполняют все комплексы оздоровительных гимнастик, у детей сформирован интерес к применению на практике имеющихся знаний, родители стали не просто сторонними наблюдателями, а активными участниками, повысилась педагогическая компетентность родителей, они заинтересованы в укрепления психического и физического здоровья детей и приобщению к здоровому образу жизни.

Список использованных источников:

1. Козлова С.А. Я – человек. Программа социального развития ребенка.
2. Кулик Г.И. Школа здорового человека.
3. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ.

 

Опубликовано: 27.10.2018