Логоритмика на физкультурных занятиях в детском саду

Автор: Фадина Елена Игоревна

Организация: ГБДОУ д/с №53

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Эксперты, занимающиеся исследованием детей, страдающих от общего нарушения речи, (Р.Е.Левина, Г.В.Чиркина, Т.Б.Филичева и другие) подчеркивают важность всестороннего подхода к обучению и воспитанию детей с нарушениями речи. В типовой программе «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи» (Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина).Даны предложения по организации сотрудничества учителя – логопеда со специалистами детского сада. Согласно советам авторов, чтобы активизировать работу речевых центров в физкультурных занятиях, необходимо включать упражнения, направленные на развитие дыхания.

Для расслабления, стоит прибегнуть к большему количеству подвижных игр с рифмованными словами и ритмичными движениями
Логоритмика – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Логоритмические элементы используются в физкультурных занятиях, что способствует более эффективной коррекционной работе.

В вводной части занятия используются разнообразные виды движения, включая ходьбу, изменения темпа и бег под музыку, а также упражнения с использованием речевок.

При выполнении упражнений дети одновременно проговаривают речитатив.

Например: (различные виды ходьбы с речевым сопровождением)

Потопают ножки

По прямой дорожке, (Шагают на всей стопе,)

И поскачут ножки

Прямо по дорожке, (Делают поскоки)

Скакали, скакали

И встали. Стоп! ( Останавливаются,)

По узенькой дорожке

Пойдут тихонько ножки, (Идут на носках.)

Друг за дружкой побежали

И нисколько не устали. (Бегут на носках,)

И опять шагаем, ножки понимаем. (Идут маршевым шагом.

Введение элементов логоритмики помогает создать позитивную атмосферу и стимулирует двигательную активность у детей
Использование слов, особенно в стихотворной форме , способствует сохранению ритма движения.

Во время основной части занятия, элементы логоритмики могут быть применены как в упражнениях для общего развития, так и в основных движениях (лазание по гимнастической лестнице с речевкой, работа с мячом).

При изучении упражнений придерживаются основных принципов педагогики - последовательность, постепенное усложнение и повторение материала, тренируется ритмическая структура слова и четкое произношение звуков, соответствующих возрасту.

Сначала большинство упражнений основывается на демонстрации и совместных действиях с учителем, затем задания постепенно усложняются и постепенно учитель переходит к объяснению устным путем.

Во время изучения упражнения и на этапе закрепления применяется метод "проговаривания в громкой речи " Общеразвивающие упражнения изучаются поэтапно: сначала изучается текст, затем движения, после чего произносится текст вместе с выполнением движений.
Стихотворение педагог выбирает таким образом ,чтобы соотнести ритм строк стихотворения с движениями рук, ноги туловища, и произносится в умеренном темпе с паузами в речи и логическим ударением.

Все упражнения выполняются поэтапно.

Не всегда возможно выполнять основные движения и произносить слова. Что бы не сбить дыхание лучше всего разделить детей на две подгруппы: одна выполняет движения, другая произносит текст.

На физкультурных занятиях с элементами логоритмики подбираются подвижные игры с речевым сопровождением.

Использование русских народных песенок, потешек, прибауток, считалочек, дразнилок помогает быстрее запомнить игры.

Инструктор по физической культуре согласовывает подвижные игры с логопедом группы согласно тематике недели . Игры содержат в себе различные виды передвижения: бег, прыжки, поскоки, ходьба и т.п., которые требуют быстроты, силы, ловкости, координации движений, выносливости и оказывают всестороннее воздействие на организм. Во время игр с речевым сопровождение тренируются такие качества как: внимание, инициатива, смелость, чувство товарищества, дисциплина, умение действовать в коллективе и способствуют развитию речи детей. Музыкальное сопровождение способствует еще более эффективному развитию и интеграции полезных качеств и навыков, полной координации движений, развитию чувства ритма, слаженности движений.

В заключительной части занятия используются игры и игровые упражнения со словесным сопровождением например: игра «Затейники»

Затейник в середине круга.

Дети идут по кругу, произносят слова:

«Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе,

С делаем вот так».

Затейник показывает движение, дети повторяют.

На каждом занятие есть задания на развитие произвольного внимания, быстрых и точных реакций на зрительные и слуховые раздражители. Эти задания способствуют развитию зрительной, слуховой и двигательной памяти, увеличивают объем слухоречевой памяти, формируют способность к сосредоточению и развитию волевой сферы детей. Сочетание движения и речи развивает умение владеть своим телом.

Использование логоритмических элементов на занятиях по физическому воспитанию является очень важным фактором коррекции речи и гиподинамии у детей с речевой патологией, преодоления речевой патологии и ,в конечном счете, содействия социальной реабилитации детей.

 

 

 

Опубликовано: 12.12.2024