Квест-технология в работе учителя-логопеда
Автор: Усова Юлия Анатольевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»
Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск
Автор: Филимонова Ирина Геннадьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»
Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни.
Формирование жизнеспособного подрастающего поколения – одна из главных задач дошкольного образования. В связи с этим одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования должно стать сохранение и укрепление здоровья детей, формирования у них здорового образа жизни.
Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного её развития. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению в школе.
Обращение к квест – технологии обусловлено стремлением оптимизировать педагогический процесс ДОУ. Квест-игры – одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией, что является основным требованием ФГОС ДО.
Эта форма работы открывает неограниченные возможности как в закреплении пройденного материала, так и в поиске ответов на какие-то впервые возникшие проблемные ситуации.
В квест-игре «На пути к правильной речи» дети в сотрудничестве с педагогами и сказочными героями проходят различные испытания для продвижения в приключенческом сюжете. Игра проводится как увлекательная, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интегрированный подход позволяет развивать в единстве речевую и познавательную активность, формировать культуру здоровья, эмоциональную отзывчивость детей.
В квесте интегрируется содержание различных здоровьесберегающих технологий: кинезеологические упражнения, артикуляционная и дыхательная гимнастика, Су-Джок терапия, музыко и сказкотерапия.
Квест-игра «На пути к правильной речи»
Цель: реализация здоровьесберегающих технологий в ходе коррекционно-образовательного процесса.
Задачи:
- Закреплять навыки реализации здоровьесберегающих технологий, составления слов из букв; автоматизировать звук [Ш] в словах.
- Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику; силу выдоха; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие.
- Воспитывать умение взаимодействовать в совместных играх.
Здоровьесберегающие технологии:
- сказкотерапия;
- артикуляционная гимнастика;
- дыхательная гимнастика;
- кинезиологические упражнения;
- музыкотерапия;
-Су-Джок терапия.
Ход мероприятия:
I. Психологический настрой
Улыбнулись все? Прекрасно!
Солнце светит в небе ясно.
Поработать нам пора,
А поможет нам игра.
II. Мотивационно-побудительный
Звучит аудиозапись Колобка (игрушка «Колобок» стоит на столе).
- Ребята, из моей сказки пропали все герои. Помогите мне их отыскать. Мои подсказки в виде картинок вам укажут путь. (В ноутбуке постепенно появляются картинки-подсказки.)
Логопед:
- Ребята, вы согласны помочь Колобку?
III. Практический
1) - Давайте посмотрим на эти картинки и подумаем, что нам предстоит сделать. (В ноутбуке картинки-символы артикуляционной гимнастики.)
- Это гимнастика для язычка.
- Видимо, нам предстоит выполнить артикуляционную гимнастику. (Дети садятся перед зеркалом и вместе с логопедом выполняют артикуляционные упражнения.)
Сказка о весёлом язычке
Открываем ротик-дом. («Домик открывается») Кто хозяин в доме том?
В нём хозяин – Язычок, блинчиком на губку лёг. («Блинчик»)
Язычок гулять выходит, домик он кругом обходит. («Карусель»)
Кто же тут, а кто же там? Он глядит по сторонам. («Часики»)
Видит, губки очень гибки, ловко тянутся в улыбке.
А теперь, наоборот, губки тянутся вперёд. («Трубочка»)
На качелях оказался: вверх взлетал, вниз опускался. («Качели»)
Любит он покушать сладко, после скачет, как лошадка. («Лошадка»)
Следующий слайд – фасоль.
- Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей.)
- Наверное, первый герой спрятался в фасоли. Давайте поищем. (Дети находят бабку. Бабка в виде деревянной игрушки.)
2) - Давайте посмотрим, какую же следующую подсказку нам приготовил Колобок. (Змея шипит.)
- Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Поиграть со звуком [Ш].)
Все дети принимают участие в компьютерной игре со звуком [Ш]
«От маленького к большому».
Правила игры: на экране ноутбука представлены животные, в названии которых присутствует звук [Ш]. Дети по очереди называют животное от маленького к большому, указывая на него мышкой. Если животные выбраны правильно, они выстраиваются в ряд. В ходе игры логопед контролирует произношение автоматизируемого звука.
Следующий слайд – краски с кисточкой.
- Как нам могут помочь краски? (Ответы детей.)
- Наверное, мы сможем отыскать второго героя, закрасив лист бумаги одной краской. (Получается изображение Деда. Появляется деревянная игрушка – Дед.)
3) - Давайте посмотрим на третью подсказку. (Фото зимнего сада.)
- Как вы думаете, куда нам следует двигаться? (Ответы детей.)
- Понюхайте цветы в зимнем саду.
- Давайте мы с вами ещё подышим.
Дыхательная гимнастика
Надо нам, ребята, встать.
Что умеем показать.
Важно - строго по порядку
И без спешки, без оглядки
Правильно дышать.
Пальцем правую ноздрю зажмем.
Левой – вдох и выдох.
Поменяем пальцы. Вот!
Сделаем наоборот.
Поиграем мы, дружок,
«Заморозим подбородок».
Носом – вдох, струя – вниз
«Ф - ф – ф». Скорее соберись. (Втягиваем нижнюю губу под верхнюю и длительно дуем холодным воздухом вниз по подбородку.)
Поиграем еще немножко,
«Заморозим» и ладошку.
Носом – вдох, струя – вниз.
«Фа» - мы с горки понеслись. (Дуем на тыльную сторону ладони, произносим шепотом «фа» на усиленном выдохе).
А на море качка, буря.
Пузырьки в воде бурлят.
Эти волны, эта буря
Не страшат наших ребят.
Потому что мы тоже умеем делать настоящую бурю, но только в стакане с водой. («Буря» в стакане с водой – дутье через трубочку на воду).
Все участники у нас
Показали высший класс.
Наградим их поскорей
Фейерверком мыльных пузырей. (Выдувание мыльных пузырей)
Вот так без спешки
Дышим ровно
И говорим понятно.
Ведь быть здоровым
Очень важно,
А главное приятно.
- Ребята, Колобок нам приготовил сказочное окошко со шторкой. Может, мы в окошке кого-то увидим? Надо подуть, чтобы шторка приподнялась.
(В окошке виден заяц. Появляется деревянная игрушка – Заяц.)
4) - Какую же следующую подсказку нам приготовил Колобок?
(Фото физкультурного зала.)
- Как вы думаете, куда нам следует двигаться?
М.Г. (инструктор физкультуры) – Здравствуйте, ребята. Я хочу проверить, как вы знаете части тела. Предлагаю выполнить необычную гимнастику (кинезиологические упражнения):
- «Голова – живот»
- «Колено – локоть»
- «Ухо – нос»
Следующий слайд – буквы вразброс (М.Г. выкладывает для детей буквы.)
Логопед: - Как вы думаете, что нужно сделать с этими буквами?
(Дети выкладывают слово ВОЛК. Появляется деревянная игрушка – Волк.)
- - Давайте посмотрим, куда нам Колобок предлагает двигаться дальше. (Фото музыкального зала.)
К.А. (музыкальный руководитель) – Здравствуйте, ребята. Я вам предлагаю узнать сказочного героя по музыке. (Звучит музыка, характерная для сказочных персонажей: Заяц, Медведь, Лиса, Волк.)
К.А. - Догадайтесь, кто из этих сказочных героев спрятался на картинке. (Зашумлённые предметы. Появляется деревянная игрушка – Медведь.)
6) - Какую ещё подсказку нам приготовил Колобок?
(Фото медицинского кабинета.)
О.А. (медицинская сестра) – Здравствуйте, ребята. Я хочу вам предложить выполнить самомассаж. Возьмите каждый по кольцу.
(Каждый палец дети массируют, проговаривая стихотворение, с помощью массажного кольца.)
Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
О.А. - А сейчас возьмите массажные шарики.
Волшебный шарик
- шарик непростой,
Он колючий, вот какой.
Будем с шариком играть
И ладошки согревать.
Раз катаем, два катаем
И ладошки согреваем.
Сильней на шарик нажимаем,
- колобок его катаем.
В ручку правую возьмём,
В кулачок его сожмём.
В ручку левую возьмём,
В кулачок его сожмём.
Мы положим шар на стол.
Мы посмотрим на ладошки
И похлопаем немножко.
Следующий слайд – картинка, разрезанная на части.
Логопед: - Ребята, чтобы следующий герой появился, нам нужно собрать картинку из разных частей. (Появляется деревянная игрушка – Лиса.)
Логопед: - Мы с вами отыскали всех сказочных героев и можем порадовать Колобка. (Дети возвращаются в кабинет. На столе выстроен сказочный сюжет по сказке «Колобок».)
Звучит аудиозапись Колобка.
- Как здорово, что вы помогли мне отыскать всех сказочных героев! Я вам очень благодарен за помощь, и хочу подарить на память раскраски по моей любимой сказке.
Литература:
- Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение. Комплексная методика коррекции артикуляционных растройств - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.: - (Серия «Уроки логопеда»)
- Тырышкина О.В. Индивидуальные логопедические занятия. Старший дошкольный возраст. Волгоград: Учитель, 2013
- www.maam.ru
- http://nsportal.ru