Квест-технология в работе учителя-логопеда

Автор: Усова Юлия Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Автор: Филимонова Ирина Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни.

Формирование жизнеспособного подрастающего поколения – одна из главных задач дошкольного образования. В связи с этим одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования должно стать сохранение и укрепление здоровья детей, формирования у них здорового образа жизни.

Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного её развития. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению в школе.

Обращение к квест – технологии обусловлено стремлением оптимизировать педагогический процесс ДОУ. Квест-игры – одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией, что является основным требованием ФГОС ДО.

Эта форма работы открывает неограниченные возможности как в закреплении пройденного материала, так и в поиске ответов на какие-то впервые возникшие проблемные ситуации.

В квест-игре «На пути к правильной речи» дети в сотрудничестве с педагогами и сказочными героями проходят различные испытания для продвижения в приключенческом сюжете. Игра проводится как увлекательная, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интегрированный подход позволяет развивать в единстве речевую и познавательную активность, формировать культуру здоровья, эмоциональную отзывчивость детей.

В квесте интегрируется содержание различных здоровьесберегающих технологий: кинезеологические упражнения, артикуляционная и дыхательная гимнастика, Су-Джок терапия, музыко и сказкотерапия.

 

Квест-игра «На пути к правильной речи»

Цель: реализация здоровьесберегающих технологий в ходе коррекционно-образовательного процесса.

Задачи:

1. Закреплять навыки реализации здоровьесберегающих технологий, составления слов из букв; автоматизировать звук [Ш] в словах.
2. Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику; силу выдоха; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие.
3. Воспитывать умение взаимодействовать в совместных играх.

 

Здоровьесберегающие технологии:

- сказкотерапия;

- артикуляционная гимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- кинезиологические упражнения;

- музыкотерапия;

-Су-Джок терапия.

 

Ход мероприятия:

I. Психологический настрой

Улыбнулись все? Прекрасно!

Солнце светит в небе ясно.

Поработать нам пора,

А поможет нам игра.

 

II. Мотивационно-побудительный

Звучит аудиозапись Колобка (игрушка «Колобок» стоит на столе).

- Ребята, из моей сказки пропали все герои. Помогите мне их отыскать. Мои подсказки в виде картинок вам укажут путь. (В ноутбуке постепенно появляются картинки-подсказки.)

Логопед:

- Ребята, вы согласны помочь Колобку?

 

III. Практический

1) - Давайте посмотрим на эти картинки и подумаем, что нам предстоит сделать. (В ноутбуке картинки-символы артикуляционной гимнастики.)

- Это гимнастика для язычка.

- Видимо, нам предстоит выполнить артикуляционную гимнастику. (Дети садятся перед зеркалом и вместе с логопедом выполняют артикуляционные упражнения.)

 

Сказка о весёлом язычке

Открываем ротик-дом. («Домик открывается») Кто хозяин в доме том?

В нём хозяин – Язычок, блинчиком на губку лёг. («Блинчик»)

Язычок гулять выходит, домик он кругом обходит. («Карусель»)

Кто же тут, а кто же там? Он глядит по сторонам. («Часики»)

Видит, губки очень гибки, ловко тянутся в улыбке.

А теперь, наоборот, губки тянутся вперёд. («Трубочка»)

На качелях оказался: вверх взлетал, вниз опускался. («Качели»)

Любит он покушать сладко, после скачет, как лошадка. («Лошадка»)

 

Следующий слайд – фасоль.

- Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей.)

- Наверное, первый герой спрятался в фасоли. Давайте поищем. (Дети находят бабку. Бабка в виде деревянной игрушки.)

 

2) - Давайте посмотрим, какую же следующую подсказку нам приготовил Колобок. (Змея шипит.)

- Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Поиграть со звуком [Ш].)

Все дети принимают участие в компьютерной игре со звуком [Ш]

«От маленького к большому».

Правила игры: на экране ноутбука представлены животные, в названии которых присутствует звук [Ш]. Дети по очереди называют животное от маленького к большому, указывая на него мышкой. Если животные выбраны правильно, они выстраиваются в ряд. В ходе игры логопед контролирует произношение автоматизируемого звука.

 

Следующий слайд – краски с кисточкой.

- Как нам могут помочь краски? (Ответы детей.)

- Наверное, мы сможем отыскать второго героя, закрасив лист бумаги одной краской. (Получается изображение Деда. Появляется деревянная игрушка – Дед.)

 

3) - Давайте посмотрим на третью подсказку. (Фото зимнего сада.)

- Как вы думаете, куда нам следует двигаться? (Ответы детей.)

- Понюхайте цветы в зимнем саду.

- Давайте мы с вами ещё подышим.

Дыхательная гимнастика

Надо нам, ребята, встать.

Что умеем показать.

Важно - строго по порядку

И без спешки, без оглядки

Правильно дышать.

Пальцем правую ноздрю зажмем.

Левой – вдох и выдох.

Поменяем пальцы. Вот!

Сделаем наоборот.

 

Поиграем мы, дружок,

«Заморозим подбородок».

Носом – вдох, струя – вниз

«Ф - ф – ф». Скорее соберись. (Втягиваем нижнюю губу под верхнюю и длительно дуем холодным воздухом вниз по подбородку.)

 

Поиграем еще немножко,

«Заморозим» и ладошку.

Носом – вдох, струя – вниз.

«Фа» - мы с горки понеслись. (Дуем на тыльную сторону ладони, произносим шепотом «фа» на усиленном выдохе).

 

А на море качка, буря.

Пузырьки в воде бурлят.

Эти волны, эта буря

Не страшат наших ребят.

Потому что мы тоже умеем делать настоящую бурю, но только в стакане с водой. («Буря» в стакане с водой – дутье через трубочку на воду).

 

Все участники у нас

Показали высший класс.

Наградим их поскорей

Фейерверком мыльных пузырей. (Выдувание мыльных пузырей)

Вот так без спешки

Дышим ровно

И говорим понятно.

Ведь быть здоровым

Очень важно,

А главное приятно.

- Ребята, Колобок нам приготовил сказочное окошко со шторкой. Может, мы в окошке кого-то увидим? Надо подуть, чтобы шторка приподнялась.

(В окошке виден заяц. Появляется деревянная игрушка – Заяц.)

 

4) - Какую же следующую подсказку нам приготовил Колобок?

(Фото физкультурного зала.)

- Как вы думаете, куда нам следует двигаться?

М.Г. (инструктор физкультуры) – Здравствуйте, ребята. Я хочу проверить, как вы знаете части тела. Предлагаю выполнить необычную гимнастику (кинезиологические упражнения):

- «Голова – живот»

- «Колено – локоть»

- «Ухо – нос»

 

Следующий слайд – буквы вразброс (М.Г. выкладывает для детей буквы.)

Логопед: - Как вы думаете, что нужно сделать с этими буквами?

(Дети выкладывают слово ВОЛК. Появляется деревянная игрушка – Волк.)

 

5. - Давайте посмотрим, куда нам Колобок предлагает двигаться дальше. (Фото музыкального зала.)

К.А. (музыкальный руководитель) – Здравствуйте, ребята. Я вам предлагаю узнать сказочного героя по музыке. (Звучит музыка, характерная для сказочных персонажей: Заяц, Медведь, Лиса, Волк.)

К.А. - Догадайтесь, кто из этих сказочных героев спрятался на картинке. (Зашумлённые предметы. Появляется деревянная игрушка – Медведь.)

 

6) - Какую ещё подсказку нам приготовил Колобок?

(Фото медицинского кабинета.)

О.А. (медицинская сестра) – Здравствуйте, ребята. Я хочу вам предложить выполнить самомассаж. Возьмите каждый по кольцу.

(Каждый палец дети массируют, проговаривая стихотворение, с помощью массажного кольца.)

Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

 

О.А. - А сейчас возьмите массажные шарики.

Волшебный шарик

• шарик непростой,
  Он колючий, вот какой.

Будем с шариком играть

И ладошки согревать.

Раз катаем, два катаем

И ладошки согреваем.

Сильней на шарик нажимаем,

• колобок его катаем.

В ручку правую возьмём,
В кулачок его сожмём.

В ручку левую возьмём,
В кулачок его сожмём.

Мы положим шар на стол.

Мы посмотрим на ладошки

И похлопаем немножко.

 

Следующий слайд – картинка, разрезанная на части.

Логопед: - Ребята, чтобы следующий герой появился, нам нужно собрать картинку из разных частей. (Появляется деревянная игрушка – Лиса.)

 

Логопед: - Мы с вами отыскали всех сказочных героев и можем порадовать Колобка. (Дети возвращаются в кабинет. На столе выстроен сказочный сюжет по сказке «Колобок».)

 

Звучит аудиозапись Колобка.

- Как здорово, что вы помогли мне отыскать всех сказочных героев! Я вам очень благодарен за помощь, и хочу подарить на память раскраски по моей любимой сказке.

Литература:

1. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение. Комплексная методика коррекции артикуляционных растройств - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.: - (Серия «Уроки логопеда»)
2. Тырышкина О.В. Индивидуальные логопедические занятия. Старший дошкольный возраст. Волгоград: Учитель, 2013
3. www.maam.ru
4. http://nsportal.ru

 

 

 

 

Опубликовано: 07.04.2023