Применение артикуляционной гимнастики с элементами нейрогимнастики в работе учителя–логопеда детского сада

Автор: Орлова Анастасия Ивановна

Организация: МАДОУ детский сад №23

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск, с. Гайдук

Научить детей дошкольного возраста говорить правильно, четко и красиво. Это важнейшие задачи, которые стоят перед педагогами и родителями на этапе заверения дошкольного образования. Ведущая роль в формировании правильного звукопроизношения, четкой дикции принадлежит артикуляционной моторике. От того насколько хорошо она развита будет зависеть успешность постановки звуков.

Чтобы язык мог четко выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением, язык и губы должны быть сильными и достаточно гибкими.

Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которому можно отвести время на первых этапах подготовки речевого аппарата к становлению звуков. Однако, это не так.

Систематичное и планомерное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

1. Подготовить артикуляционный аппарат к появлению звуков самостоятельно, без помощи логопеда.
2. Детям со сложной речевой патологией быстрее преодолеть речевые нарушения, потому, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

А если включить в комплекс элементы нейрогимнастики, то это позволит

- активизировать межполушарное взаимодействие;
укрепить нервные волокна.
- развить интеллектуальные способности,
- ускорить логокоррекционный процесс и повысить мотивацию к занятиям.

Повысится продуктивность занятий.

Совмещая движения органов артикуляционного аппарата с движениями кисти руки, имитирующими движения челюсти, языка, губ мы стимулируем работу головного мозга и способствуем естественному распределению энергии по организму ребенка. Это своего рода - прием нейростимуляции.

В результате применения таких упражнений улучшается речевая способность ребенка и развиваются основные психические процессы - память, внимание и мышление, улучшается координация движений и мелкая моторика, а самое главное – формируется навык самоконтроля.

Сочетанный комплекс можно применять с детьми с ОВЗ, в том числе с тяжелой речевой патологией. Тяжелые речевые нарушения имеют физиологическую природу – поражение или дисфункцию мозговых областей. Вследствие чего возникают нарушения психических функций, в первую очередь речи и всех ее сторон.

Как проводить гимнастику для язычка с элементами нейрогимнастики?

• Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, осуществляя зрительный контроль.
• Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счет. Но при этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно.
• Ребенок повторяет за педагогом упражнение, используя свою ведущую руку, затем, другую, затем обе.
• Педагог должен постоянно следить за ритмичным выполнением упражнений, которые выполняются в разном темпе. Он дает детям точный образец движения двумя руками.
• Соблюдается синхронность и точность действий органов артикуляционного аппарата и кистей рук.

В комплексе могут быть задействованы одна или две руки, кольца и шарики «Су-джок», можжевеловые валики, массажные мячи и т.п. Все это разнообразит и обогатит предоставленный материал и позволит создать приятную и увлекательную атмосферу занятия.

Примерный комплекс артикуляционной гимнастики с элементами нейрогимнастики (без предметов)

Упражнение «Бегемот»

Рот широко открывается и закрывается, руки синхронно выполняют соответствующее движение «открывают» и «закрывают» клювик.

Упражнение «Часики»

Кончик языка поочередно касается правого и левого уголка губ, в это время указательный палец показывает направления движения языка – право-лево.

Упражнение «Чашечка»

Боковые края языка подняты вверх. Рука показывает «Чашку». Пальцы руки смотрят вверх.

Упражнение «Лопаточка»

Широкий язык лежит на нижней губе. Ладонь прямая.

Упражнение «Накажем непослушный язычок» - покусаем

Язык лежит в «лопате», он медленно выдвигается вперед – зубы покусывают язык. Ведущая ладонь прямая, другая ладонь ребром стучит по ведущей ладони и имитирует движение зубов и языка.

Упражнение «Накажем непослушный язычок» - пошлепаем. Пя-пя-пя

Язык лежит в «лопате», он медленно выдвигается вперед – зубы пошлепывают язык, ладонь одной руки хлопает тыльную сторону кисти одной другой руки.

Упражнение «Качели»

Язык поочередно поднимается за верхние и нижние зубы. Ладонь поднимается вверх и вниз.

Упражнение «Лошадка»

Язык «цокает», руки лежат на коленях и перебирают пальцами.

 

 

Опубликовано: 04.04.2023