Игровой воркшоп как инновационная форма взаимодействия старших дошкольников

Автор: Ефимова Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ № 30

Населенный пункт: г. Красноярск

Автор: Федотова Надежда Алексеевна

Организация: МБДОУ № 30

Населенный пункт: г. Красноярск

Аннотация. В статье представлена инновационная технология «Воркшоп», которая является эффективной формой взаимодействия и поддержки детской инициативы и самостоятельности детей с общим недоразвитием речи 6-7 лет, через игровую деятельность. Авторская многофункциональная дидактическая игра «Академия школьных наук» рекомендована для старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: авторская дидактическая игра, воркшоп, детская инициатива и самостоятельность, старший дошкольный возраст, готовность к школьному обучению.

Предлагаем вашему вниманию вариативную сюжетно ролевую игру «Академия школьных наук», которая развивает коммуникативные качества, креативное мышление, навыки учебного сотрудничества и позитивное отношение к школьному обучению.

Цель: создание благоприятных условий для мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста с ОНР к школьной жизни.

Задачи:

1.Формировать позитивное отношение к школьному обучению.

2. Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление, речь, общую и мелкую моторику.

3. Способствовать развитию коммуникативных качеств и навыков учебного сотрудничества.

4.Систематизировать представления о правилах школьной жизни

5.Воспитывать навыки произвольного поведения и умение адекватно оценивать результат свой деятельности.

Вариативность игры: индивидуальная, подгрупповая, сюжетно – ролевая.

Игровой материал представлен в виде куба из орг. стекла с образовательными платформами, задекорированный самоклеящейся пленкой с изображением школьной атрибутики и условным обозначением «сов», обозначающих определенный вид деятельности. Рёбра куба соединены между собой шнурками и пластиковыми скобами. На каждом поле закреплены конверты с помощью декоративной резинки и карабина.

Фото 1. Игровой куб

Фото 2. Игровой куб

В игре используются условные обозначения в виде сов, расположенных на каждой грани куба, которые помогают ориентироваться в выборе игровой платформы. Условные обозначения, расположенные на каждом конверте, помогают ребенку понять игровое задание.

Платформа «Занимательная арифметика» оборудована числовым рядом, который закреплен на ленте-липучке, маркером, конвертами с игровыми заданиями по направлениям: математика и комбинаторика.

Фото 3. Платформа «занимательная арифметика»

 

Платформа «Речевичок» оборудована цветными фишками для звукового анализа на ленте-липучке, деревянными фигурками, маркером, конвертами с игровыми заданиями по направлениям: развитие речи, звуковая культура.

Фото 4. Платформа «Речевичок»

 

Платформа «Мир вокруг нас» оборудована маркером, конвертами с игровыми заданиями по направлению окружающий мир.

Фото 5.Платформа «Мир вокруг нас»

 

Платформа «Всезнайки» оборудована маркером, конвертами с игровыми заданиями по направлениям: развитие психических процессов, графо моторных навыков.

Фото 6.Платформа «Всезнайки»

 

Платформа «Переменка» расположена в центре куба, оборудованная мягким дидактическим кубиком, с прозрачными карманами, в которые вставляются ребусы, физкультминутки, упражнения для пальчиков (по выбору игроков). Во время переменки игроки по очереди кидают кубик и разгадывают ребус, или выполняют игровые упражнения на общую (мелкую) моторику.

Фото 7. Платформа «Переменка»

Атрибуты участников игры:

• мотиватор учителя представлен в виде магнитного планшета, в котором размещены фото участников игры, показатели достижений (колокольчики, ордена).
• помогатор учителя - это органайзер, в котором находятся фотографии игроков, фишки, колокольчики, ордена.
• академическая шапка, указка, звонок, таймер
• кейс достижений ученика, который представлен в виде папки с файлами. На обложке расположена фотография участника игры, которому принадлежит кейс. Внутренние листы разделены на 4 направления, обозначенные условным знаком «совы».
• архиватор открытая коробка для хранения дополнительного учебного материала, который находится в конвертах. Каждый конверт промаркирован условным обозначением «совы» на определенный вид деятельности и периодически обновляется для поддержания интереса к игре.

Фото 8. Архиватор

Правила игры: игроки выбирают ведущего (учителя) с помощью считалки или по желанию детей. Ведущий достаёт из куба академическую шапочку, звонок, указку, выбирает фотографии участников и размещает их на мотиваторе. Звенит звонок. В начале урока игроки заполняют календарь, отмечая время года, месяц, число, день недели. Затем учитель выбирает образовательную платформу, развязывает шнурки сверху на ребре куба и раздаёт карточки с игровыми заданиями. За каждое правильно выполненное задание игрок получает оценку – колокольчик, который фиксируется на мотиваторе и дублируется в кейсе достижений игрока. В конце игры участнику набравшему большее количество колокольчиков, вручается орден – школьника.

Ниже представлены некоторые игровые задания.

Игровые задания на ленте-липучке на платформе «Занимательная арифметика».

«Разговор чисел» Цель: закрепление прямого и обратного счета.

«Угадай, какое число пропущено» Цель: знание и закрепление последовательности чисел, определение числа в натуральном числовом ряду.

«Отражение» Цель: развитие образного мышления, воображения, зрительно пространственного представления через выкладывание фигур из палочек на липучках по образцу.[3]

«Геометрические загадки» (комбинаторика, логические задания со спичками, палочками)

Цель: развитие произвольного внимания и памяти, мелкой моторики, пространственных представлений, логического мышления через перекладывание палочек, спичек для изменения формы или направления предмета.[6]

Игровые задания на ленте-липучке на платформе «Речевичок».

«Звуковая дорожка» (деревянные фигурки для звукового анализа). Цель: закрепление навыков звукового анализа и синтеза слов.

«Слоговая линейка» Цель: закрепление навыка деления слов на слоги.

Ход: На ленте - липучке расположена деревянная фигурка. Ребенок определяет количество слогов в слове и с помощью фишек выкладывает их на ленте - липучке.

«Звуковичок» (задания со звуками по карточке). Цель: закрепление умений в работе по фонематическому восприятию, выделение места заданного звука в словах, развитие слухового внимания. [1]

Конверты с игровыми заданиями на платформе «Мир вокруг нас».

«Знатоки» (карточки с заданиями о живой и неживой природе). Цель: закрепление у детей представлений о различных средствах и способах познания окружающего мира, систематизация представлений о живой и неживой природе.[5]

«Мир профессий» (книжка на пружине с перекидными страничками). Цель: формирование навыков сортировки информации с учетом определенных признаков, развитие логического мышления, сообразительности, внимания.

Конверты с игровыми заданиями на платформе «Всезнайки».

«Подбери заплатку (элемент)» Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, словесно – логического мышления. [3]

«4 - лишний» Цель: развитие словесно - логического мышления, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать логические связи.[3]

«Закономерности» Цель: умение находить закономерность в ряду и продолжать заданный ряд, развитие мышления и внимания.[2]

В заключении необходимо отметить, что важнейшие принципы дошкольного воркшопа - самостоятельность и эффективное общение. Дошкольники, активно взаимодействуя, берут на себя ведущие роли в игре. В процессе игровой деятельности такая интерактивная форма работы позволяет получать новые знания, делится со сверстниками полученными навыками и умениями, креативно мыслить, развивать навыки учебного сотрудничества, а также формировать позитивное отношение к школьному обучению. Педагог выступает в воркшопе в качестве консультанта, который создаёт условия для детской инициативы и вводит детей в курс дела, знакомит с правилами игры. Роль педагога в структуре построения воркшопа заключается в активизации и посредничестве между участниками игры в процессе получения знаний. [4]

 

Литература:

1.Воронцова Т.М. «Учим буквы. 100 шагов к школе», Москва, 2012г.

2. Гаврилова С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Школа для дошколят» серия книг для подготовки детей к школе, 2006 г.

3.Земцова О.Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие детей 6-7 лет. Москва, 2013г.

4.Крайнова Ю.Н. Современные технологии: метод workshop // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2012. № 13. С. 105-109.

5.Лелеко А.А. «Знакомимся с окружающим миром. 100 шагов к школе». Москва, 2012 г.

6. Писарева Е.А. Разумники. Развивающее пособие для детей от 5 до 7 лет. 2014 г.

 

 

1. file0.docx.. 658,5 КБ

Опубликовано: 16.02.2023