Нейрологопедический подход в коррекции речевого развития дошкольников. Игры и упражнения, которые можно использовать в домашних условиях

Автор: Орлова Анастасия Ивановна

Организация: МАДОУ детский сад № 23

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск, с. Гайдук

Многочисленные исследования ученых позволяют сделать вывод о том, что определенные движения тела оказывают влияние на состояние мозга и способствуют созданию межполушарных связей.

Исходя из этого можно сделать вывод о том, что если с ребенком выполнять специально подобранные упражнения, то мозг можно стимулировать и тем самым развивать. С этой целью была разработана целая система упражнений и заданий, которую можно внедрять в работу с детьми дошкольного возраста с теми или иными речевыми нарушениями, в том числе с детьми в ОВЗ. Эта работа ведется в детском саду с учителем – логопедом и также может закрепляться родителями совместно с детьми дома. Игры направлены не только на то, чтобы ребенок научился чувствовать своё тело и пространство вокруг, сформировал зрительно-моторную координацию (глаз с рукой, способность точного направления движения), развил слуховое и зрительное внимание, но и для того, чтобы в процессе выполнения заданий и упражнений автоматизировал и дифференцировал поставленные логопедом звуки в более короткие сроки и осознанно, а также, чтобы ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его на ряд задач, моторно планировал свои действия.

Представленный комплекс нейрологопедических упражнений наиболее эффективно дополняет логопедическую коррекционную работу с детьми с нарушениями речи, он полезен не только детям, но и взрослым.

Нейрологопедическое упражнение «Зарядка»

Ориентирована на детей от 3 лет. Необходимо нарисовать или распечатать специальные карточки с положением рук и ног. Ребенок смотрит на карточку и принимает позу, показанную на ней, повторяя за взрослым слог или слово с автоматизируемым звуком, с лепетным словом.

Польза от выполнения данного упражнения велика – ребенок может видеть картинку глазами и переносит этот образ на собственное тело. Это помогает закрепить представление о теле и понимание о нем. Благодаря этому улучшается ориентировка в пространстве.

Нейрологопедическое упражнение «Ухо – нос»

Ориентирована на детей от 4 лет.

Левой рукой ребенок берется за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпускает ухо и нос, хлопает в ладоши и меняет положение рук, с точностью наоборот и одновременно с этим произносит слова с дифференцируемыми звуками (С-Ш, З-Ж, Щ-СЬ, Р-Л)

Выполнение этого упражнения способствует развитию межполушарного взаимодействия (мозолистого тела, произвольности и самоконтроля).

Нейрологопедическое упражнение «Колено – локоть»

Ориентирована на детей от 4 лет.

Необходимо поднять и согнуть левую ногу в колене, затем локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, после чего проделать тоже самое с правой ногой и левой рукой. Сопровождать движения можно проговаривая слоги, слова или чистоговорки на автоматизируемый звук.

Выполнение упражнения активизирует зону полушарий, происходит развитие мышления, развивается зрительно – моторно - речевая координация.

Нейрологопедическое упражнение «Хлоп-топ-тук»

Ориентирована на детей от 3 лет. Можно использовать при запуске речи, когда ребенок проговаривает вслух выполняемые движения. Каждое движение соответствует словам «тук, хлоп, топ». Можно ориентироваться на зрительные схемы, а можно использовать только слуховой анализатор. Возможно одновременное выполнение движений и произнесения заданных взрослым звуков, слогов или слов.

Выполнение упражнения развивает чувство ритма, умение повторять последовательность движений. Его выполнение полезно для развития внимания и памяти ребенка.

Систематическое использование таких интересных упражнений оказывает положительное влияние на коррекцию речевого и интеллектуального развития дошкольников, улучшает состояние физического и психологического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю и, что немаловажно позволяет разнообразить процесс введения звуков в спонтанную речь.

Опубликовано: 22.11.2022