Изучение особенностей восприятия и понимания эмоциональных состояний человека детьми с ОВЗ

Автор: Чертенкова Александра Алексеевна

Организация: МКДОУ д/с №271 компенсирующего вида

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

 

С конца девяностых годов поиск средств гуманизации специального образования наиболее отчетлив: прослеживается ориентация на ценность человеческой личности, ее скрытые внутренние возможности, готовность к росту и саморазвитию.

Гуманистические направления, главная цель специального учебно-воспитательного процесса которых - социализация детей в российском обществе наметили его через психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья, начиная с раннего возраста.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (далее «дети с ОВЗ»), приобщаясь к процессу общения, должны иметь представление о способах выхода из конфликтных ситуаций, уметь ориентироваться в них, своевременно получать и применять свой социальный опыт, иметь представление о позитивном решении многообразных ситуаций общения, правильно идентифицировать поведение другого человека.

Вопросами невербальной коммуникации и невербального поведения интересовались многие исследователи отечественной и зарубежной науки. В частности, Лабунская В.А. обозначила невербальное поведение личности, как «социально и биологически обусловленный способ организации усвоенных индивидом невербальных средств общения, преобразованных в индивидуальную, конкретно-чувственную форму действий и поступков».

Скрытые ресурсы невербального поведения как мультифункционального процесса раскрывают перспективы более глубокого изучения детей с проблемами в развитии, обеспечивая им новые возможности социально-адаптационных механизмов.

В совместной деятельности люди могут не только познавать и оценивать друг на друга, но и влиять взаимным образом. Люди по-разному воспринимают и понимают, т.е. интерпретируют, невербальное поведение окружающих, их внешний облик, следствием этого процесса является разность характера взаимоотношений и результата, к которому они приходят в совместной деятельности.

От чего же зависит позитивный и отрицательный результат процесса коммуникации? В подавляющем большинстве случаев первый связан с адекватным чувственным отражением общающихся субъектов. Это не единожды подчеркивалось А.А. Бодалевым [1995]. Отрицательный же результат в общении часто возникает в итоге неправильного отражения внешней экспрессии общающихся. В первую очередь воспринимаются в человеке те черты и качества, которые в данный конкретный момент взаимодействия несут наибольшее количество информации и являются наиболее характерными, выраженными. К таковым можно смело отнести: тактильные, акустические, визуальные, ольфакторные невербальные средства общения.

Как известно, акустическая система состоит из двух компонентов: экстралингвистического и паралингвистического. К паралингвистическому компоненту относятся: ритм, высота, качество голоса, диапазон, тональность, громкость, тембр, фразовые и логические ударения. Данные показатели формируют ритмико-мелодическую характеристику речи, т.е. ее интонационную сторону. Особое информативное значение придает речи экстралингвистическая система: речевые паузы; плач, смех, вздохи, покашливания, хлопанье и т.д.

Вокальная мимика относится к выразительным движениям. Понятие «выразительные движения» включается как составная часть в понятие «экспрессия». Под выразительными движениями И. А. Сикорский понимает: «широко разлитые периферические изменения, охватывающие при эмоциональных состояниях весь организм.

Стимулировал изучение вопросов восприятия и понимания эмоциональных состояний по экспрессии лица человека всемирно известный ученый Ч.Дарвин [1872].

На рубеже веков в литературе была широко представлена тема прямого наглядно-образного отражения людьми друг друга (G.W.Allport, , А.А.Бодалев, В.Н.Куницина, P.Ekman, А.С.Золотнякова, Г.В.Дьяконов, В.Н.Князев, В.Н.Панферов, N.Frijda).

Передовыми учеными (А.А.Лабунская, Х.Х.Миккин, Р.Вудвортс, М.С.Шехтер, С.Л.Рубинштейн, В.С.Золотнякова и др.) изучались различные аспекты акустических средств невербального общения личности, особенностей восприятия и понимания эмоциональных состояний человека детьми с ограниченными возможностями здоровья по интонационной характеристике голоса.

Одним из психологических механизмов воздействия на восприятие человека является установка. Огромную роль в изучении природы установки сыграл Д.Н.Узнадзе и его школа.

Практическое применение работ по невербальной коммуникации в педагогической деятельности началось в 80-е годы. Авторами этих разработок стали: В.А.Кан-Калик [1987], И.И.Зарецкая [1993], М.А.Панфилова [1995], Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина [1996], Е.И.Фейгенберг, А.Г.Асмолов [1991], Л.И.Новикова [1985].

Вопреки существованию некоторых работ, посвященных изучению проблеме восприятия и понимания эмоциональных состояний по внешней экспрессии, возможность распознавания эмоций по интонационным характеристикам голоса недостаточно изучена. Одним из перспективных путей успешной социализации детей с ОВЗ становится создание условий для включения их в межличностное общение, преодоление смысловых барьеров, снижения конфликтных ситуаций и коррекции собственного поведения.

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Агавелян М.Г. Опознание невербального поведения человека умственно отсталыми школьниками: Автореф. дис. канд. псх наук. - Екатеринбург, 1998.-20с.
2. Агавелян O.K. Социально-перцептивные особенности детей с нарушением развития. Челябинск: Изд-во Татьяна Лурье, 1999. 365с.
3. Агавелян P.O. Психолого-педагогический практикум (Психология человека, педагогическая психология, основы специальной психологии). Часть 1. -Новосибирск, 1998. 144с.
4. Агавелян P.O. Формирование эмпатии у студентов-психологов. Челябинск, 1998.- 66с.
5. Акишина A.A. и др. Жесты и мимика русской речи: Лингвострановедческий словарь. М.: Изд-во Русский язык, 1991. - 115с.
6. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АН РСФСР, 1960.
7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленинградского Ун-та, 1968. - 339с.
8. Анохин П.К. Эмоции // БМЭ. М.: Изд-во Советская энциклопедия, 1964. -Т.5. - С.339-357.
9. Асмолов А.Г. Проблемы установки в необихевиоризме: прошлое и настоящее/ЛВероятное прогнозирование в деятельности человека. М., 1977. -С.60-111.
10. Бажин Е.Ф., Корнева Т.В. О возможности узнавания эмоций по интонационным характеристикам речи //Вопросы психологии познания людьми друг друга в общении. Краснодар, 1978. - С.148-163.
11. Барабанщиков В.А., Малкова Т.Н. Исследование восприятия эмоционального состояния человека по выражению лица. //Проблемы общения в психологии.- М.: Изд-во Наука, 1981.- С.9-16.
12. Бжалава И.Т. Восприятие и установка. Тбилиси: Изд-во Мецниереба, 1965. - 226с.
13. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982. -200с.
14. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр.психол. тр. М.: Изд-во Ин-т прак. Психологии, - Воронеж: МО ДЕК, 1997. -349с.

 

 

Опубликовано: 18.08.2017