Возможности сенсорной комнаты в совместной деятельности педагога- психолога с детьми c ОВЗ

Автор: Михеева Вероника Владимировна

Организация: МБДОУ «ДС №86 «Брусничка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

В условиях Крайнего севера наиболее значимым и важным в воспитании детей становится сохранение и укрепление физического и психологического здоровья. Ведь ребенок оказывается наиболее уязвим в период полярной ночи, во время резких перепадов давления и температур. Кроме особенностей климата на ребенка в современном мире компьютеров и технологий влияет масса аудиовизуальных стимулов, с которыми порой он не в состоянии справится. Все эти факторы негативно влияют на эмоциональное состояние дошкольников.

Нельзя не отметить, что в последние годы увеличивается число детей с нарушениями речевого развития. Общее недоразвитие речи (ОНР) - сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранённым интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и феномообразования. Эти проявления в совокупности указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности. Общее недоразвитие речи имеет разную степень выраженности: от полного отсутствия речевых средств общения до развёрнутой речи с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. Дети с речевыми нарушениями быстро утомляются, имеют пониженную работоспособность. Они долго не включаются в выполнение задания.

Особенности речевой деятельности отражаются на формировании у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сфер. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительной сохранности смысловой памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. У детей низкая мнемическая активность может сочетаться с задержкой в формировании других психических процессов. Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития проявляется в специфических особенностях мышления. Обладая полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными по возрасту, дети отстают в развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

Кроме того, на фоне таких нарушений легко возникают вторичные личностные отклонения, обуславливающие негативный характер способов поведения и общения, деформацию личностного роста детей в целом. Соответственно организованная психологическая работа в этом направлении может не только обогатить эмоциональный опыт дошкольников, но и значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки в их личностном развитии.

Осваивая социальную обусловленность эмоций, дети овладевают нормативными категориями, эталонами их проявления, что способствует начальному становлению эмоциональной культуры личности. Ребенок с развитыми эмоциями легче преодолевает эгоцентризм, лучше включается в учебнопознавательные ситуации, успешнее самореализуется в деятельности.

В дошкольном возрасте эмоциональные реакции сопровождают ребенка в его восприятии окружающего мира, в его общении, служат откликом на поступки и действия людей. Это начальный этап в развитии эмоциональной отзывчивости, выразительности экспрессивных действий детей. Многие нарушения в эмоциональном развитии обусловлены именно неблагополучием эмоциональных откликов дошкольников на окружающее, нарушениями качества эмоционального реагирования. Вот почему так важно поддерживать и расширять у детей опыт адекватного эмоционального реагирования, яркость и выразительность эмоциональных реакций.

В работе с детьми эффективно осуществлять коррекционный процесс нам помогает сенсорная комната «Чудесная страна». «Чудесная страна» - это интерактивная пространственная среда, насыщенная различного рода аудиальными, визуальными и тактильными стимуляторами для проведения образовательной, профилактической и коррекционно-развивающей работы с детьми.

Сенсорная комната позволяет выполнять следующие процедуры психологического воздействия:

  • релаксацию, снятие эмоционального и мышечного напряжения;
  • стимулирование сенсорной чувствительности детей;
  • поддержание интереса и познавательной активности;
  • повышение активности за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций;
  • развитие воображения и творческих способностей детей;
  • коррекцию психоэмоциональных состояний

Сенсорная комната «Чудесная страна» оборудована таким образом, что бы ребенок мог чувствовать в безопасности с одной стороны, и мог погружаться в сказочную реальность с другой. Оборудование сенсорной комнаты условно можно разделить на три функциональных блока.

1. Релаксационный блок включает себя следующее оборудование:

  • Пуфик-кресло с гранулами
  • Детские подушечки с гранулами
  • Маты напольные и настенные
  • Сухой душ
  • Водный фонтан
  • Светильник «Релакс-14»
  • Релаксационная музыка

2.Активизирующий блок состоит из следующего оборудования:

  • Сенсорная тропа
  • Панно «Ежик»
  • Звездный дождь
  • Детское панно «Звездное небо»
  • Световой песочный стол

3.Общеоздоровительный блок состоит из массажных мячей, различного игрового оборудования. Сюда же можно отнести увлажнитель воздуха, аромалампу.

Самостоятельность ребенка в безопасном пространстве сенсорной комнаты ставит его в ситуации свободного выбора и формирует опыт стрессоустойчивого поведения. Активное использование сенсорной комнаты позволяет проводить коррекционные мероприятия в щадящих и комфортных для ребенка условиях. При этом ребенок постоянно испытывает ощущение успеха. На наших занятиях ребенок не боится ошибок, ведь в сказочной атмосфере все можно исправить. Детям очень нравится работать с световым песочным столом, который позволяет ребенку не только развивать свое воображение, но и преодолевать страх не соответствовать требованиям взрослого. Воспитанники группы компенсирующей направленности могут создавать свои картины, и искренне радоваться своим успехам.

В работе с детьми с ОВЗ развивать навыки саморегуляции помогает игровое панно «Звездное небо» и «Звездный дождь». На занятиях в игровой форме дети учатся контролировать свое эмоциональное состояние, развивают внимание, воображение.

Находить контакт с замкнутыми детьми нам помогает «Уголок уединения», в котором имеется мягкое покрытие, удобное и комфортное кресло с гранулами, водный фонтан и «Сухой душ». «Сухой душ»— разноцветные атласные ленты спускаются вниз, словно струи воды. Их приятно трогать, перебирать в руках, сквозь них можно проходить, касаясь лицом. Потолком сухого душа служит безопасное пластиковое зеркало. Разноцветные ленты стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию пространства и своего тела в этом пространстве. Зайдя внутрь можно посмотреть вверх и увидеть себя. За «струями» лент можно спрятаться от внешнего мира, что особенно важно для застенчивых детей.

Занятия способствуют полноценному развитию личности ребенка, профилактике отклоняющегося поведения. Они представляют собой современные технологии воспитания детей с ОВЗ дошкольного возраста в условиях ДОУ.

 

 

Литература:

  1. Сенсорная комната - волшебный мир здоровья. Часть 1. Темная сенсорная комната. Издательство ЗАО "ХОКА", 2007
  2. Галина Колос «Сенсорная комната в дошкольном учреждении. Практические рекомендации» Издательство: АРКТИ, 2019 г.
  3. Г.Н. Волковская, Г.Х. Юсупова «Психологическая помощь дошкольникам с ОНР» Издательство Книголюб, 2004г.
Опубликовано: 21.04.2022