Речевые игры в коррекционной работе логопеда

Автор: Архипова Екатерина Александровна

Организация: МАОУ Гимназия №1

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Все чаще в старшей и подготовительной к школе группе детского сада встречаются дети с таким нарушение как ОНР (общее недоразвитие речи). Это системное нарушение , при котором нарушено звукопроизношение, фонематическое восприятие, слоговая структура слова, в речи присутствуют аграмматизмы. В связи с этим возникает необходимость использования эффективных методов обучения. Игра- это ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Я подготовила подборку словесных речевых игр, которые развивают лексико-грамматический строй речи, фонематическое восприятие, связную речь, память, внимание.  Эти игры будут полезны как педагогам,так и родителям.  Все современные исследования говорят об одном решающее значение на развитие речевых центров ребенка оказывает , то сколько с ребенком говорят родители.  В эти игры можно играть где угодно:по дороге, в машине, на прогулке в парке.  Для удобства родителям к каждой игре создала видео инструкцию  на моем YouTube канале https://youtu.be/dE-Or3pLI7c

 

 Смешные ответы

Цель: развитие грамматического строя речи, развивать умение детей изменять слова по падежам.

Ребенок загадывает слово.

Например "НОСОРОГ". "АПЕЛЬСИН". "ДИНОЗАВР". "ВЕСЛО".

А теперь вы задаете ему вопросы.

Он должен отвечать на эти вопросы тем словом, которое он загадал.

Получится смешная игра.

Ребенок загадал слово «Апельсин»

Что лежит у тебя на столе?

- Апельсин.

Кто твой лучший друг?

- Апельсин!

С кем ты поедешь отдыхать на море?

- С апельсином!

Кто живет в конуре и громко лает?

- Апельсин!

Потом меняемся - ребенок задает вопросы - второй игрок отвечает на них.

Придумывайте слова и вопросы и веселитесь вместе.

Что тренируется в этой игре?

Мы работаем здесь с конструкциями с предлогом (на носороге, с носорогом), падежами (если задавать вопросы быстро, то заметите, что у детей не всегда автоматизированы падежи) и скоростью речи.

 

 Я вижу.

Цель: развитие фонематического анализа и синтеза.

В этой игре наша задача описать какой-то предмет, животное или человека, находящееся в поле зрения обоих участников. Второй участник должен отгадать, чем меньше признаков потребуется, тем будет лучше.

- Я вижу что-то, что начинается с буквы «С».

- Стол.

- Я вижу своим глазом что-то, что начинается с буквы «О».

- Облако.

- Я вижу что-то картонное

- Коробка.

Варианты игры:рифмы, свойства предметов.

 

Цепочка

 

В этой игре мы подбираем ряды слов, каждые два слова объединены одним общим признаком.

Первый игрок говорит: Одуванчики желтые.

Второй отвечает: Цыплята тоже желтые, а еще они пищат.

Следующий игрок: Котята тоже пищат, а еще они пушистые.

Медведи тоже пушистые, а еще они сильные.

Силач в цирке тоже сильный, а еще он лысый.

И так далее, то есть каждый следующий предмет или человек, животное имеет с предыдущим одно общее качество, а второе – иное.

 

Пример игры:

1. Стол высокий.

2. Жираф тоже высокий, а еще он ест листья.

3. Коала тоже ест листья, а еще она пушистая.

4. Помпон тоже пушистый, а еще он из шерсти.

5. Свтер тоже из шерсти, а еще на нем могут быть узоры

6. На морозном окне тоже узоры, и они очень холодные.

7. Если варежки долго лежат на морозе, они тоже становятся холодными, а еще они колкие.

В игру можно играть долго, тренируя у ребенка умение видеть и подмечать качества.

 

Снежный ком.

Цель: Развитие словарного запаса, внимания и памяти.

Игроки  должны запоминать длинную цепочку слов.

Первый игрок: Я иду магазин за бананами.

Второй игрок должен повторить фразу первого и добавить свою покупку:

Я иду в магазин за бананами и шоколадом.

Первый игрок: Я пошел в магазин за бананами, шоколадом и яблоками.

Проиграет тот, кто «потеряет» покупку – забудет какое-то слово.

Так можно составлять и другие списки.

Это хорошая тренировка памяти и словарного запаса.

Мы можем собирать

Корзину для пикника, чемодан в отпуск, портфель в школу, сумка в бассейн, собирать в космос, собираться на дачу, с ночевкой в гости,

Имя-город-животное-вещь

Цель: Развитие и обогащение словарного запаса.

Она учит держать в голове одновременно 4 смысловые цепочки. Сразу надо помнить и имя, и животное, и город и вещь. Такие навыки очень нужны впоследствии в самых разных областях жизни.

Берем одну букву, и называем имя, город, животное и вещь, которые с этой буквы начинаются.

Например:

«М»

Мария, Москва, мопс, мост.

«Н»

Наталия, Новосибирск, носорог, носки.

«С»

Саша, Санкт-Петербург, сова, санки.

Для чего нужна эта игра?

Усложнить эту игру можно для детей постарше – идти по алфавиту: А, Б и т.д.

Для детей помладше, наоборот, можно упростить, убрать город.

 

 Голоса

Цель: автоматизация поставленного звука в самостоятельной речи.

Задача этой игры рассказать стихотворение или какую-то историю, проговорить скороговорку разными голосами.

Голосом Карлсона и Кащея Бессмертного, Президента и маленькой мышки, злой акулы и маленького котенка.

Пробуйте шутить и дурачиться с ребенком, экспериментируйте с голосами, интонациями, темпом и тембром речи. Это задание научит вашего ребенка читать вслух выразительно, поможет избежать монотонного и скучного чтения вслух и выделит его чтение среди одноклассников.

Чьими голосами можно читать и рассказывать?

Привидение,злая ведьма, дракон, колобок, лягушка, буратино, Карлосон, злой разбойник, прекрасная принцесса, пес, кот, баба Яга, мышка.

 

 Звуки на улице.

Цель: Развитие фонематического восприятия, внимания и памяти.

Сколько звуков мы услышим сегодня на улице?

Какие звуки получится запомнить? А как растет трава слышно? А что-то получится повторить?

Очень советую посмотреть видео с разными звуками и с тем, как их имитируют люди - они помогут ребенку внимательнее прислушиваться к звукам вокруг. Подходит для детей младшего возраста, для неговорящих детей.

Например:

Неживая природа:

• Шелест листвы, журчанье ручья, весенняя капель, шум дождя.

Город:

• Визг тормозов, гул метро, залпы салюта, рокот двигателя, писк светофора, стук колес поезда, тарахтенье отбойных молотков,

Люди и животные:

• Детский смех, плач малыша, стук каблуков, плач малыша, лай собак, мяуканье кошек, ржание лошадей, стрекат кузнечиков, кряканье уток,пение птиц, гуление голубей.

 

Что общего.

Цель: Развитие логического мышления.

Начинаем играть с простых и понятных пар:

Что общего у машины и автобуса? Что общего у коровы и козы?

Что общего у голубя и вороны? Между вазой и чайником?

Между шлангом и змеей?

А потом можем придумывать более сложные пары - общность по цвету, звуку, отношению к человеку.

Например,

ПЕРЕЦ и ИГЛА (острые), ЕЖ и МОЛОКО (сворачиваются)

СТУЛ и ПЕНЬ, МЕД и КЛЕЙ (липкие), ВОЗДУШНЫЙ ШАР И ОСА (могут летать)

КАРАНДАШ и БОТИНОК (могут оставлять следы)

ПЕДАЛЬ И МЯЧ (педали крутятся ногами, мяч мы тоже пинаем ногой)

 

 

 Хлопаем правильному ответу.

Цель: Развитие слухового внимания и словарного запаса.

Задаем вопрос и перечисляем самые разные ответы: правильные и неправильные. На правильный ответ второй игрок хлопает в ладоши. Упражнение на знание окружающего мира и внимательность.

Это игра на внимательность, внимание, на ритм. Задача взрослого – быстро давать слова, чтобы ребенок тоже быстро думал. Ребенок учится схватывать новые слова и учится контекстному слушанию.

Упражнения

1. Что ест слон?
Яблоко, камень, бумага, яйцо, листья, трава, муравей, рыба, банан, дерево, земля, жук, кость.

2. Кто вылупляется из яйца?
Черепаха, мышь, ёж, змея, птица, енот, кролик, цветок, рыба, лягушка, кот, бабочка, пчела.3. Из чего делают одежду?
Картон, кожа, вода, цветок, дерево, пластик, ткань, резина, перо, ягода, замша, глина, кокос.
4. Что растёт в лесу?
Дом, река, трава, машина, птица, цветок, куст, стул, ветер, дерево, зеркало, картина, дельфин.

5. Из чего делают пиццу?
Бумага, цемент, тесто, лёд, краска, помидор, сыр, горох, макароны, перец, чай, водоросли, рис.
6. Где живёт кошка?
Лес, море, дом, пещера, школа, колодец, метро, квартира, клетка, нора, берлога, гнездо, скворечник.

 

Сколько с копытом?

Цель: развитие словарного запаса и мышления.

Кто назовет больше животных, растений и предметов, объединенных общим признаком?

Например: сколько ты знаешь животных, которые едят листья?

Сколько ты знаешь животных, у которых есть панцирь?

Сколько ты знаешь животных, которые откладывают яйца?

Сколько ты знаешь животных, у которых есть копыта?

В эту игру можно долго играть, узнавая что-то новое.

Пример 1:

Сколько ты знаешь животных, у которых есть панцирь?

Ответ: черепаха, броненосец, панцирные рыбы, динозавры с панцирем (если ребенок ошибается, аккуратно его поправляем)

Пример 2:

Сколько ты знаешь животных, у которых есть копыта?

Ответ: корова, лошадь, бык, буйвол, зебра, мустанг, жираф, коза.

Сколько животных с хоботом? Сколько домашних животных? Сколько животных с рогами?

Сколько животных с чешуей? Сколько животных, которые живут в воде? Сколько животных, которые живут на деревьях? Сколько ты знаешь грузовых машин? Сколько легковых?

Сколько ты знаешь игр для улицы?

Играя, можно как обращаться к неизвестным фактам, так и вспоминать то, что когда-то учили, читали.

1. file1.docx.. 60,4 КБ

Опубликовано: 31.03.2022