Развитие речи детей дошкольного возраста с помощью нетрадиционных методов рисования

Автор: Ягодина Екатерина Владимировна

Организация: МКДОУ д/с № 335 «Лесная сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Работая в детском саду, я заметила, что уровень развития речи у детей заметно снижается. Занимаясь этой проблемой, я пришла к выводу, что это во многом связано со слабым развитием моторики рук. Словарный запас у детей очень низок. Ограниченная лексика не позволяет полноценно выражать свои мысли, развернуто отвечать на вопросы, вступать в коммуникацию с окружающими. А согласно ФГОС ДО, одним из средств развития речи выступает изобразительное искусство.

Поэтому, основной целью моей профессиональной деятельности стало - развитие речи детей дошкольного возраста с помощью нетрадиционных методов рисования.

Для достижения этой цели я решаю задачи:

• разработка комплексов нетрадиционных приёмов развития мелкой моторики рук дошкольников;
• повышение уровня речевого развития детей;
• формирование графических навыков, подготовка руки ребенка к овладению письмом;
• развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;
• развитие точности и координации движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности.
• проговаривание слов, формирование и обогащение словаря, закрепление лексических терминов;
• создание эмоционально положительного настроя;
• развитие наглядно – действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения;
• развитие у детей эстетических чувств и умения общаться между сверстниками.

Изобразительное искусство является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей дошкольного возраста.

Занятия изобразительным творчеством дают знания, необходимые для полноценного развития ребенка. Ещё Аристотель отмечал: занятие рисованием способствует разностороннему развитию ребёнка. Создавая изображение, ребёнок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем мире; пополняется словарный запас, тренируется мелкая моторика рук, память и внимание. В процессе работы ребенок начинает осмысливать качества предметов, запоминает их характерные особенности и детали, овладевает изобразительными навыками и умениями, учиться осознанно, использовать их. Все это позволяет ему научиться чувствовать красоту и гармонию природы, понимать себя и других людей, выражать оригинальные идеи и фантазии, и, в конце концов, стать счастливым человеком.

Нетрадиционные техники рисования – это использование не привычных изобразительных материалов, новых технических приёмов, которые требуют точности движений, но не ограничивают пальцы ребёнка фиксированным положением.

Вместо традиционных кисти и карандаша ребёнок использует для создания изображения собственные ладошки, пальчики, поролон, ватные палочки, зубные щётки, штампы, трубочки для коктейля, трафареты, крупу, нитки, а вместо бумаги – картон, ткань различной фактуры, стеклянную или деревянную поверхность.

Определив основное направление в работе, я постоянно искала новые пути создания такой развивающей предметно-пространственной среды, которая бы расширила мир детей, стимулировала их разнообразную творческую деятельность и в свою очередь, способствовала развитию мелкой моторики и координации движений пальцев, готовила руку ребенка к письму.

Имеющийся материал я расположила таким образом, чтобы дети могли свободно, по интересам выбирать игрушки, пособия, проявлять свое творчество, а так же закончить начатую игру, работу, реализовать свои замыслы.

В группе оборудованы уголки:

«Речевой активности» - книги, различные журналы;

«Развиваем пальчики» - в котором имеются разнообразные: мозаики, пазлы, шнуровки, игры-вкладыши, нанизывание бус, разноцветные палочки, кубики, крышки, прищепки, работа в занимательных прописях для дошкольников, рисование по трафаретам, работа с дыроколом.

«Фантазеры» - в котором представлены нетрадиционные материалы: Бумага различной текстуры, наклейки, разноцветная фольга. Кусочки ткани разной фактуры, нитки, Небольшие магнитные доски для рисования. Природный материал - шишки, жёлуди, семена, опилки. Бросовый материал (пенопласт, пуговицы, пробки, пластиковые стаканчики и пр.). Цветные клубочки ниток для перематывания; дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узоров из мелких камешков, круп; пластмассовые или деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу и многое другое.

Особое внимание в работе с применением техник нетрадиционного рисования я уделяю развитию мелкой моторики.

Исследованиями многих ученых доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук способствует становлению детской речи. Поэтому пальчиковая гимнастика, упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук – неотъемлемая часть в работе с дошкольниками.

Для развития речи необходимо и правильное дыхание. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Развитие речевого дыхания — один из первых и очень важных этапов воздействия на дошкольников с речевыми нарушениями. Выполнение дыхательных упражнений в игровой форме вызывает у ребенка положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и способствует формированию практических умений.

На занятиях с детьми разных возрастных групп я использовала разные нетрадиционные техники рисования. Каждая из этих техник - это маленькая игра, целью которых - развивать у детей речь, элементы воображения, образного мышления, волевые проявления, желание практически действовать и испытывать чувство удовлетворения от выполненной работы. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее.

Тычок полусухой жёсткой кистью - Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. Получается имитация пушистой или колючей поверхности. Рисование тычками стимулирует развитие мелких мышц кисти рук.

Отпечаток листьями - Данная техника знакома многим. Развивает координацию рук.

Пластилинография - это не только новый способ рисования, можно рисовать несколько раз, разглаживая предыдущий рисунок. Можно и ошибаться! Не страшно! Это и развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомера.

Рисование ладошкой, пальчиками - позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Также развиваются координация глаза и руки, владение кистью руки.

Рисование ватными палочками (пуантилизм) – этот вид рисования интересен не только старшим детям и взрослым, но и малышам, которые только-только знакомятся с различными инструментами для живописи. Рисование ватными палочками развивает творческий потенциал ребенка, его фантазию, сосредоточенность, согласованность движений, внимание, координацию, усидчивость и, конечно же, мелкую моторику пальцев рук, что прямо связано с развитием ребенка.

Рисование мыльными пузырями и кляксография - создавая изображение с помощью выдувания красок ("рисование мыльными пузырями ", техника " кляксография ") дети незаметно для себя укрепляют мышцы губ, а педагог имеет возможность осуществлять своеобразную дыхательную гимнастику, необходимую при некоторых речевых нарушениях.

Вся работа выстроена в тесном взаимодействии с родителями. Проводятся:

• Анкетирование родителей, которое осуществляется с целью изучения потребностей и интересов семьи, индивидуальных особенностей детей;
• Индивидуальные собеседования. Инициатива в проведении которых исходит как от педагогов, так и от самих родителей;
• Консультации (групповые, индивидуальные);
• Наглядная агитация (папки – передвижки, стенды, выставки, информационные листы и т.д.), конкурсы, выставки семейных газет;
• Участие родителей в проектной деятельности;
• Мастер-классы.

Таким образом, используя нетрадиционные техники рисования в работе с детьми, я решаю целый комплекс задач речевого развития дошкольников:

• активизация и пополнение словарного запаса;
• установление грамматических закономерностей в построении предложений при описании своих действий;
• Развитие связной речи.
• развитие сенсорной сферы не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами;
• стимуляция познавательного интереса ребенка;
• развитие наглядно-образного мышления и словесно-логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности (чем я могу еще рисовать? Что я этим материалом могу еще нарисовать?);
• создание условий для развития мелкой моторики рук, преодоления общей моторной неловкости;
• развитие творчества и воображения.
• воспитание художественно-эстетического вкуса.

В дальнейшем планирую продолжать работу над этой темой, так как вижу её актуальность и положительный результат в развитие речи детей.

 

Список использованной литературы:

1. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить - М.: «Сов. Россия» - 1973.
2. Нищева Н.В. Блокнот логопеда. Секреты развития мелкой моторики. – Спб.:ООО»Издательство «Детство-пресс», 2018.
3. Белая А. Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов - М. : "Астрель", 2014.
4. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Издательство: Каро – 2016.
5. Рузанова Ю. В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. -М. : "Каро", 2009.
6. А.А.Фатеева «Рисуем без кисточки», 2004г.
7. Программа ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ - инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

Опубликовано: 20.01.2022