Задачи:

Коррекционно - образовательные:

- создать условия для развития познавательных способностей через проблемное обучение;

- уточнить и активизировать словарь: космос, космонавт, ракета, спутник, планета, звезда, невесомость;

- закрепить названия букв, совершенствовать навык чтения;

- развивать фонематические представления, совершенствование навыка звукового анализа на уровне слов.

Коррекционно – развивающие задачи:

- развивать связную речь;

- развивать грамматический строй речи, словообразование: марсианка, марсианин, марсианский, земляне.

- развивать когнитивные функции, логическое мышление, умения работать по плану, проектировать свою деятельность.

- развивать творческое воображение, фантазию;

- развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно – воспитательные задачи:

- формировать навыки инициативы, самостоятельности, ответственности.

 

Оборудование: «Космическая музыка», ковролин, плоскостное пособие на ковролине «Геометрические фигуры», магнитная доска, таблицы с зашифрованными словами, таблица алфавита в символах, модели «Приготовление салата», открытки, фотографии с изображением земных объектов, костюм «марсианина», мультимедийное оборудование, презентация «Космос» (составитель В. Кузнецова), презентация считалочки А. Усачева «Лунный звездочет», фотографии с Земли со звуками [Р, Рь], [Л, Ль], мелки, цветные карандаши, бумага для рисования.

 

Предварительная работа: чтение отрывков из книги В. Синицына «Первый космонавт», беседа о космосе, моделирование контура космического корабля. Заучивание стихов о космосе. Рассматривание иллюстраций с планетами.

 

Ход занятия

Организационный момент. Психогимнастика

Логопед встречает детей в дверях кабинета, просит встать полукругом.

Л.: Отгадайте загадку: «Светит, сверкает, всех согревает» Что это?

- Как ласково назовем его?

- Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки и все тел, вам тепло и приятно.

Подул сильный холодный ветер, вам холодно (напряжение). Опять засверкало солнышко (расслабление).

Л.: А солнце, что это?

- Почему солнце называют звездой?

Ответы - рассуждения обучающихся. Дети чередуют упражнения на расслабление и напряжение.

 

1.Введение в тему занятия

Л.: Ребята, а вы хотели бы побывать в космосе?

- Сегодня мы отправимся в космическое путешествие.

- Какие планеты вы знаете?

 

 

 

Компьютерная презентация «Лунный звездочет» А. Усачева

Дети просматривают презентацию. Вспоминают названия планет. Проговаривают считалочку:

На луне жил звездочет,

Он планетам вел подсчет

Меркурий – раз, Венера – двас,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Восемь – Нептун,

Девять – дальше всех Плутон,

Кто не видит – выйди вон!

Логопед поясняет, что на данный момент в астрономии, Плутон не является планетой, его исключили из списка планет и он классифицируется как небесное тело – карликовая планета.

Л.: Куда же нам сегодня отправиться в космическое путешествие? На какую планету полетим? Почему?

Дети предлагают (рассуждают)

Л.: Я предлагаю выбрать планету, название которой состоит из четырех звуков, начинается слово на звук [М], в конце звук [С].

- Кого мы можем там встретить?

- Мужчину, которого там можно будет встретить, как мы назовем?

- Женщину?

- вулканы

- А мы кто, как нас будут называть марсиане?

- Почему нас так называют?

Ответы - рассуждения детей (Марс, марсианин, марсианка, марсианский, земляне)

 

2. «Ракета» Проблемная ситуация

Л.: На чем же мы полетим в космос?

- Да, ребята в космосе очень интересно. А на чем же мы полетим?

Дети рассуждают, фантазируют.

Л.: Вы придумали много способов, все они замечательные, но у нас в группе

есть ковролин, геометрические фигуры и большие кубы, бумага, мелки, карандаши давайте из них и сделаем нашу ракету, выбирайте самостоятельно как и из чего будете делать ракету?

Коллективная деятельность по самостоятельному выбору обучающихся.

 

3. Моделирование «Обед» Проблемная ситуация

Л.: Путь у нас неблизкий. В дороге нужно будет подкрепиться, чем же мы будем питаться?

Дети рассуждают, предлагают варианты.

Логопед предлагает детям модели с изображением процесса приготовления разных блюд (борщ, салат, котлеты).

Л.: Подумайте, что мы будем делать сначала, что потом?

- Разложите все по порядку.

Дети раскладывают этапы приготовления разных блюд, имитируют процесс приготовления обеда.

 

4. Подвижная игра «Ракета»

А сейчас мы с вами, дети, Маршируют по кругу.

Улетаем на ракете.

На носки поднимитесь, Поднимаются на носки, тянут руки вверх.

• потом руки вниз. Опускают руки.

• два, потянись. Вновь тянут вверх.

Вот летит ракета ввысь! Бегут по кругу на носочках.

 

 

Подвижная игра «Мы в невесомости»

Л.: Ребята, а вы знаете, что в космосе существует невесомость, что это такое?

Дети рассуждают, объясняют.

Л.: Приготовились к полету. Надели скафандры. Внимание отсчет: 10,9,8,7.6.5,4,3,2,1. Пуск!

- Закройте глаза, мы летим с огромной скоростью. У нас тяжелые руки, ноги, голова, откройте глаза, сейчас мы вырвались из притяжения Земли и находимся в состоянии невесомости.

- Изобразите позы человека в состоянии невесомости.

Дети изображают разнообразные позы человека в состоянии невесомости.

 

5. Игра «Фотографы»

Л.: Нам с Земли дают радиосигналы. Возьмите фотоаппараты – приступаем к съемкам земли. Делимся на две команды. Первая команда фотографирует все объекты, в названиях которых имеются звуки [Р] и [Р’].

• команда объекты, в названиях которых есть звуки [Л] и [Л’].

1-ая команда: горы, реки, рощи, города.

2-ая команда: лес, луга, елки, ландыши.

Дети находят фотографии с нужными объектами (звуками).

Л.: Приготовились к посадке на Марс.

- Приземлились.

Звучит музыка. Логопед просит детей закрыть глаза и представить Марс.

Л.: На этой планете много кратеров, сильные песчаные вихри. Ночью здесь очень холодно, а днем очень жарко.

 

6. Дыхательная гимнастика «Песчаные вихри»

Л.: А вы знаете, что на Марсе существует такое явление как песчаные бури

- Давайте носиком сделаем вдох и плавный, длительный выдох.

Дети закрепляют навык диафрагмального дыхания, плавный длительный выдох.

 

7. Игра «Угадай по мимике и жестам»

Л.: Ребята, посмотрите, кто это?

Входит воспитатель в костюме «марсианина».

Марсианин приветствует детей жестами.

Л.: Ребята у марсиан свой язык мимики и жестов.

- Марсианин будет глазами и жестами с вами общаться. На кого он посмотрит, должен будет по его мимике и жестам понять, что он хочет (пить, играть, кушать)

Дети отгадывают желания по жестам

Л.: Ребята, давайте марсианину расскажем о своей планете.

 

8. Рассказы детей о своей планете

Дети рассказывают о своей планете, составляют описательные рассказы, показывают фотографии с Земли.

 

9. Игра «Шифровальщики»

Л.: Ребята, а вы знаете, что марсиане имеют свою письменность. Буквы они обозначают вот такими символами - человечками.

Логопед просит подойти к магнитной доске, где символами зашифрованы слова, раздает таблицы с расшифровкой символов.

Дети работают с таблицами, расшифровывают слова и объясняют их значение слов: космос, спутник, космонавт, скафандр.

Л.: Дети пора возвращаться на Землю.

- Надели скафандры, приготовились к возвращению на Землю.

- Внимание отсчет: 10,9,8,7.6.5,4,3,2,1. Пуск!

- Закройте глаза, вспомните, что вам больше всего понравилось, что запомнилось на Марсе?

 

 

Логопед предлагает обучающимся удобно лечь на ковер, расслабиться, закрыть глаза и представить космос, звезды, планеты.

 

10. Рефлексия

Л.: Вот и Земля, наш любимый детский сад.

- Где мы сегодня побывали? Что интересного увидели? С кем познакомились?

- Возьмите мелки и отразите, передайте свое настроение, свои впечатления, эмоции в цвете на листе бумаги.

Дети передают свои эмоции в цвете и рассказывают о том, что им понравилось, что было интересно.

Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка.