Занятие по развитию речи у детей с тяжелыми нарушениями речи в подготовительной группе «Давай дружить, Звуковичок?»

Автор: Лукина Вера Юрьевна

Организация: МКДОУ детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Кировская область, г.Слободской

Цель:  Развитие фонематического восприятия у детей с ТНР для успешного освоения речи и подготовки к чтению.

Задачи:

Образовательные:

⦁ Учить выделять звуки в начале слова.

⦁ Учить выделять ударный звук в словах.

⦁ Закреплять навык правильного звукопроизношения.

Коррекционно-развивающие:

⦁ Улучшать фонематический анализ и синтез.

⦁ Развивать артикуляционную моторику и общую моторику.

Воспитательные:

⦁ Формировать навыки самоконтроля.

⦁ Воспитывать интерес и мотивацию к занятию и общению.

Методы и приемы:

⦁ Артикуляционная гимнастика

⦁ Логопедические игры и упражнения.

⦁ Сенсорная интеграция с движением.

⦁ Работа с карточками и дидактическим материалом.

Оборудование, пособие:

⦁ Карточки с изображениями предметов и словами.

⦁ Игровой материал для дидактических игр.

⦁ Цветовые символы звуков и схемы слов.

Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры, настольно- печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи, ФЭМП, продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок.

Литература:

1. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического слуха у дошкольников/ Татьяна Ткаченко.- Ростов-на Дону: Феникс, 2021.- 54 с.: ил.
2. Дурова И.В. От звука к букве. Звукобуквенный анализ слов.- М.: Школьная книга, 2021.- 108 с.: ил.

Ход занятия:

I. Организационный этап (3- 5 мин).

Доброе утро! Я рада видеть вас здоровыми и весёлыми! Предлагаю вам встать в круг и поздороваться друг с другом.

Придумано кем – то Руки на поясе. Повороты корпуса влево, вправо.

Просто и мудро

При встрече здороваться! Наклоны туловища влево, вправо.

- Доброе утро! Руки вдоль туловища. Наклон вперед.

- Доброе утро- Руки вперед.

Солнцу и птицам! Руки вверх.

- Доброе утро! Руки в стороны.

Улыбчивым лицам! Руки вперед.

 

Дети садятся на места.

1. Введение в тему.

Ребята, к нам в гости пришли «Звуковички» (символы гласных и согласных звуков). Они сказали мне по секрету, что очень расстроены, потому что вернулись из страны незнаек и нехочух, жители которой не хотят с ними дружить, не хотят учиться читать и писать. Ребята, а хотим ли мы дружить со «Звуковичками»? Хотим ли мы учить буквы, звуки, научиться читать и писать?

(Ответы детей).

1. Коррекционно- развивающий этап (20 мин.)

Наши друзья-звуковички предлагают сделать артикуляционную гимнастику-считалку, чтобы наши язычки были сильными и красиво проговаривали все звуки.

1. Артикуляционная гимнастика.

Раз – скорее улыбнись. Широко улыбаться, растягивая губы.

Два – язык опустим вниз.

Рот открыть. Тянуться высунутым языком к подбородку.

Три – язык наверх потянем.

Рот открыть. Тянуться высунутым языком к носу.

На четыре – позеваем.

Широко открывать рот и закрывать его.

Пять – варенье облизать.

Рот открыть и улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу. При этом стараться «обнять « языком сразу всю губу и облизать её, втягивая язык вглубь рта. Рот не закрывать.

Шесть – по нёбу постучать.

Держать рот широко открытым. Стучать языком по нёбу, произнося «д-д-д-д-д».

Семь – лошадка скачет звонко.

Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щелкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.

Восемь – гриб на ножке тонкой.

Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.

Девять – можно поболтать.

Широко открыть рот. «Болтать языком, проводя им вперёд-назад по верхней губе: «бл-бл-бл-бл-бл»

Десять – нужно отдыхать.

Рот закрыть. Язык спокойно лежит во рту.

 

Логопед: Ребята, два братца «Звуковичка», синий и зеленый, предлагают вам вспомнить, а символами каких звуков они являются? (Ответы детей). Давайте вместе с братцами-Звуковичками поиграем в игру «Найди братца»?

1. Упражнение «Найди братца».

Материал: картинки по паре на определенные звуки (бабочка-белка, волк-вилка, дом-дятел, зонт-земляника, корова-кит, пушка-пирамидка, лодка-лягушка).

Ход игры:

На доску в ряд выставляются картинки.

Логопед объясняет, что перед детьми два ряда картинок. Нужно во втором ряду положить картинки так, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда. Например, «бабочка», первый звук — «б». Я положу белку, первый звук в этом слове — «бь». «Б» и «бь» — братцы.

 

Дети по очереди подходят, называют предметы, первые звуки слов и, если правильно подобрали пару, подставляют картинку под верхний ряд.

 

Логопед: Ребята, посмотрите, а наш красный «Звуковичок» загрустил. Давайте вспомним, символом, каких звуков он является? (Ответы детей). Он тоже хочет поиграть с вами.

1. Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом).

Материал: мяч.

Ход игры:

Логопед бросает мяч, называет слово с выделением ударного слога; ребенок ловит мяч, называет ударный звук и перебрасывает мяч логопеду.

(Дети садятся на места).

Логопед: Дети, наши «Звуковички» очень любят загадывать загадки, а вы любите их отгадывать?

1. Упражнение «Отгадай загадку».

Материал: предметные картинки (лодка, утка, кукла, лук, морковь, аист, курица, мак).

Ход игры:

На доску выставляются в ряд картинки: лодка, утка, кукла, лук (последняя обратной стороной).

Логопед спрашивает, какое слово получится, если произнести первые звуки слов-названий и сложить их? (Лук.)

Дети не только называют полученное слово, но и объясняют, как они его составили. После этого показывается слово-отгадка и выставляется звуковая схема слова.

Выставляется другой ряд: морковь, аист, курица, мак (последняя обратной стороной). Дети отгадывают слово и объясняют, как они это сделали.

 

1. Музыкальная физкультминутка.

Дети выполняют движения под песню А. Ярановой, Д. Князева «Давайте дружить».

Логопед: Ребята, нашим «Звуковичкам» очень нравится с вами дружить и они предлагают вам поиграть еще в одну игру.

1. Игра «Слова-друзья».

Материал: картинки по паре на определённые звуки (лук — лось, рыба — рубашка, кот — коза, жук — журавль, сок — собака и т.д.).

Ход игры:

Дети берут на столе картинки, схожие по первому звуку. После чего логопед говорит, чтобы они нашли себе друга- того, у кого название картинки совпадает по начальному звуку.

 

1. Итоговый этап. (2-3 мин).

Логопед: Ребята, вам понравилось играть вместе со Звуковичками? А какие игры вам больше всего понравились?

 

Домашнее задание: играть в «звуковые» игры дома.