Роль и значение игровой деятельности в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ

Автор: Ромашова Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ-детский сад компенсирующего вида №342

Населенный пункт: г.Екатеринбург

Игровая деятельность играет ключевую роль в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Она выступает эффективным инструментом для коррекции нарушений, развития ключевых навыков и социальной адаптации. Игра создаёт комфортную обстановку, повышает мотивацию к обучению, способствует раскрытию потенциала ребёнка и предотвращает вторичные отклонения в развитии.

Роль игровой деятельности

1. Развитие психических процессов. В игре формируются и совершенствуются основные психические функции: воображение, мышление, память, внимание, речь. Например, игры «Повтори за мной», «Что лишнее», «Запомни» направлены на развитие памяти и внимания. 1
2. Коррекция моторики и действий с предметами. Игры с конструкторами, мозаиками, шнуровками, пирамидками развивают мелкую моторику, координацию движений, ручную ловкость. Конструирование также стимулирует образное мышление и воображение. 1
3. Социализация и развитие коммуникативных навыков. Игра помогает детям с ОВЗ научиться взаимодействовать с окружающими, понимать социальные нормы, адаптироваться в коллективе. Для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) особенно полезны совместные игры, которые учат взаимодействию со сверстниками. 3
4. Эмоционально-волевое развитие. Игра способствует раскрепощению детей, развитию уверенности в себе, снижению эмоционального напряжения. Терапевтические игры помогают корректировать эмоциональный интеллект. 3
5. Формирование учебных навыков. Дидактические игры (лото, домино, разрезные картинки) делают процесс обучения более доступным и интересным. Они помогают осваивать программный материал, развивать умение действовать по инструкции, самостоятельно решать задачи. 25
6. Адаптация к новой социальной ситуации. Игровые технологии облегчают переход ребёнка в статус ученика, помогают овладеть элементами учебной деятельности, сохраняя при этом достижения дошкольного периода развития. 2

Значение игровой деятельности

• Повышение мотивации и познавательной активности. Игра превращает обучение в увлекательный процесс, что особенно важно для детей с ОВЗ, у которых может быть снижен интерес к учебной деятельности. 3
• Формирование навыков и умений. В игре ребёнок приобретает действенный и чувственный опыт, учится решать проблемы, проявлять творчество, организовывать свою деятельность. 2
• Профилактика вторичных отклонений. Раннее начало коррекционно-воспитательной работы через игру позволяет предотвратить дополнительные нарушения в развитии. 2
• Индивидуализация обучения. Игры можно адаптировать под конкретные потребности ребёнка, учитывая структуру дефекта, возраст, уровень развития, интересы. Используются как традиционные (ролевые, подвижные), так и современные цифровые технологии (мобильные приложения, интерактивные доски). 3
• Комплексный подход. Игровые методы охватывают разные аспекты развития: когнитивные, социально-эмоциональные, моторные навыки. Они могут быть направлены на коррекцию конкретных нарушений — коммуникативных, сенсорных, двигательных и др… 3

Виды игр в коррекционной работе

1

Принципы организации игровых занятий

• Соответствие игры возрасту и уровню развития ребёнка.
• Учёт структуры дефекта и индивидуальных особенностей.
• Постепенное усложнение игрового материала.
• Связь содержания игры с уже имеющимися знаниями ребёнка.
• Соответствие коррекционной цели занятия.
• Использование ярких, безопасных игрушек и пособий.
• Регулярность занятий и персональный подход. 35

Успех игровых занятий во многом зависит от грамотного сопровождения педагога, который должен проявлять чуткость, наблюдательность и творческий подход. 5

Таким образом, игровая деятельность становится не просто развлечением, а мощным инструментом коррекции и развития, который помогает детям с ОВЗ максимально реализовать свой потенциал.