Конспект коррекционно-развивающего занятия в средней группе «Печаль»

Автор: Пешкова Лариса Сергеевна

Организация: МАДОУ № 82

Населенный пункт: город Томск

Участники: дети 4-5 лет с нарушениями в поведении.

Коррекционно-развивающая цель: формирование представления о возможных причинах возникновения печали, грусти, радости. Создание условий для коррекции проблем в эмоционально-волевой сфере у дошкольников.

Задачи приоритетной образовательной области:

• «Социально-коммуникативное развитие»: формировать навыки общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; развивать социальный и эмоциональный интеллект у дошкольников, совершенствовать эмоциональную отзывчивость; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Задачи ОО в интеграции:

• «Познавательное развитие»: формировать у ребёнка интерес к самостоятельному познанию окружающего мира, развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию; развивать воображение и творческую активность;
• «Физическое развитие»: поддерживать интерес к двигательной крупной и мелкой моторики; сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;
• «Художественно-эстетическое развитие»: формировать у детей умение выделять и использовать средства эмоциональной выразительности в рисовании, потребность общения.

Предпосылки учебной деятельности:

• коммуникативные – умение слушать, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;
• познавательные – умение декодировать информацию;
• регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, умение осуществлять действия по заданному правилу;
• личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои возможности.

 

Оборудование для педагога: ноутбук, запись музыки, подушечки, накидка, картинки с изображением плачущих и веселых людей и животных, 2 больших конверта, 6 маленьких конвертов с разрезными и целыми картинкам (изображениями волшебных средств против печали и грусти: улыбка, игрушка, конфетка, ребята), игрушка Щенок, схема кабинета на листке А-4 с расположенным на нем Щенком, медальки - эмоции по количеству детей (грусть, печаль, радость, удивление, злость).

Оборудование для детей: игрушка Микки Маус, простой и цветные карандаши, половина альбомного листа с двумя кругами, подушки по количеству детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход ОД:

Организационный момент. «Приветствие».

Педагог-психолог встречает детей.

-Добрый день, дети, проходите, берите подушечки. Рассаживайтесь так, чтоб у нас получился круг. Ребята, мы сегодня поприветствуем друг друга непривычным способом. Нужно прикоснуться одной своей ладошкой к ладошке соседа и назвать его имя ласково.

Прикасаюсь ладоней к соседу справа, называю его имя ласково. Далее дети повторяют.

Стук в дверь.

- Ребята, как вы думаете, кто это к нам пришёл?

Педагог-психолог открывает дверь. Берет в руки игрушку Микки Мауса с конвертом в руках.

- Дети, вы узнали кто это?

Ответ детей.

Педагог-психолог:

- Ребята, Микки Маус приветствует вас и просит нас ему помочь. Он испытывает трудности в определении эмоций.

Педагог-психолог раздает тематические карточки с эмоциями.

- У каждого из нас карточка с эмоцией. Рассмотрите её, и расскажите Микки Маусу какая изображена эмоция. Например: «у меня, Микки Маус, эмоция (называют)».

Каждый воспитанник высказывается.

Педагог-психолог:

- Ребята, какая эмоция встречалась больше всего?

Ответы детей. (печаль и грусть).

- Поднимите карточку у кого нарисована эмоция печали, грусти. Микки Маусу очень интересно. А какую эмоцию испытываем мы с вами сейчас? Выберите карточку - какая эмоция у вас сейчас.

-У меня сейчас эмоция радость, как на картинке.

Далее показывает и высказывается каждый ребенок.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап).

Игра «Путешествие на остров Печали».

- Микки Маус благодарит нас и приглашает на остров. На каком виде транспорта мы можем отправиться на остров?

Педагог-психолог предлагает детям встать на ноги, и передовая Микки Мауса высказать ему свои варианты.

-Я предлагаю полететь на самолете. Передаю Микки Мауса. Каждый из детей высказывается.

- Вы предложили различные варианты. Давайте договоримся с помощью считалки. Я предлагаю вам новую считалку. «Я друзей своих считаю, про себя не забываю. Счёт пошёл:1,2,3, выходи из круга ты!». Кто будет водящим, того вариант и принимаем.

Варианты: если паровозик, то встаем друг за другом и идем по кругу, говоря «волшебные слова»: «Наш волшебный паровозик всех друзей вперед увозит...»

Звучит соответствующая музыка.

Если самолет, то «наш волшебный самолет отправляется в полет».

Определение транспорта.

Ребята, встаем за Микки Маусом и строимся друг за другом.

Произносим волшебные слова: «наш волшебный самолет отправляется в полет».

Звучит музыка. Ходим друг за другом имитируя полет. Останавливаемся, выключается музыка.

Педагог-психолог:

- ребята. выходим, осторожно перед нами узкая тропинка, ступаем осторожно.

Педагог-психолог идет «по узкой тропинке».

Рассматривание острова.

Располагаемся вокруг стола на нем «остров».

- Чтоб узнать, кто живет на острове, возьмемся все аккуратно за него. «Раз, два, три остров подними»! Посмотрите, кто живет на острове? Под накидкой лежат картинки с изображением плачущих людей и животных. Ответы детей.

- А какое настроение у жителей?

Дети: Грустное, печальное.

- Как вы думаете, почему они грустные?

Ответы детей по очереди.

Педагог-психолог:

- Дети, послушайте, что говорит Микки Маус: «Всех жителей заколдовала Рёва Печальновна и сказала, что только самые добрые волшебники смогут нас расколдовать. Найдите Щенка, он единственный кто остался веселым, он вам поможет. Есть карта - подсказка.

Достаем карту острова.

- А сейчас перед нами низкая пещера. Нагибаемся немного вперед и проходим. Вот и остров.

«Подсказка с Щенком».

На альбомном листе схематично изображена мебель, окна кабинета и Щенок.

- Ребята, это схема. Вот окно, педагог-психолог показывает на схеме.

– А где у нас окно?

Дети показывают.

-А это что? (показывает на схему шкаф). Так, где Щенок? (Щенок в шкафу) Дети показывают, где находиться щенок. Находят его.

- Щенок, помоги нам. Нам нужно расколдовать печальных жителей на острове.

Педагог-психолог слушает Щенка и произносит:

– Щенок, говорит, что у него есть конверт.

Педагог-психолог достает конверт.

Педагог-психолог продолжает: «Ты подсказку возьми, и картинку собери. Как картинку соберешь, сам все сразу и поймешь».

Ребята, пройдем на полянку.

Каждому ребенку педагог-психолог выдает конверт. В нем лежат картинки, разрезанные на 4 части. (улыбка, игрушка, конфетка, ребята).

Дети самостоятельно собирают. После педагог, выдает целую картинку каждому, для сравнения.

- У всех получилось так же, как на картинке?

Игра «Когда тебе грустно, то…».

Педагог-психолог: теперь с помощью этих подсказок, нам нужно расколдовать, печальных и грустных жителей на этом острове.

У меня на картинке изображена игрушка - юла. Значит, когда тебе грустно, можно взять игрушку.

Дети выбирают себе по одной игрушке из тех, что стоят в кабинете.

Далее каждый ребенок рассказывает, по очереди, что получилось у него.

Если на картинке улыбка педагог-психолог говорит:

- Постарайся улыбнуться. Давайте научим жителей острова улыбаться и веселиться, покажем, как радуемся мы.

Если конфета. Раздается всем воображаемая конфета, вместе её съедаем.

Игра «Море эмоций»

Встаем в круг держимся за руки. Идем по часовой стрелке, произнося:

«Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три

Эмоция печали (грусть, радость, злость) замри».

Все останавливаются, замирают с определенной эмоцией.

- Ребята посмотрите, жители развеселились?

Подходят к жителям.

Дети: нет, все еще грустные.

- У Щенка есть еще один конверт с подсказками.

Ребята, давайте мы нарисуем жителям их радостные лица. Они вспомнят, как улыбаться и развеселятся.

Рисование эмоций.

Дети садятся за столы. Педагог-психолог выдает каждому ребенку листок, простой и цветные карандаши.

-У каждого из вас нарисованы два круга. В одном будет печальная эмоция, в другом радостная.

Когда дети рисуют, педагог-психолог меняет карточки печальных жителей на веселые.

Педагог-психолог:

-Я закончила выполнять задание. Могу подарить свой рисунок жителям.

Дети замечают, что жители острова Печали расколдованы, теперь они знают волшебные способы против грусти и печали.

Прощаемся с жителями.

Педагог-психолог:

- ребята, нам пора отправляться в детский сад. Возвращаться будем той же дорогой.

Заключительная часть (рефлексивный этап). Рефлексия.

Педагог-психолог: Ребята, понравилось вам путешествие?

Высказывания детей.

Каждый из вас может выбрать себе эмоцию, соответствующую вашему настроению.

Дети выбранную эмоцию забирают себе. Дети встают в круг, держаться за руки и хором кричат: «Всем спасибо!»

- До свидания, ребята.

Воспитанники прощаются с Микки Маусом и педагогом.