Книга, как питательная среда для речевого роста

Автор: Булгакова Зоя Владимировна

Организация: ГБДОУ №35 Колпинского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В своей статье я хочу рассмотреть взаимосвязь между развитием речи и приобщением к книге. Буду использовать метафору удивительного сада, где Книга - питательная среда, благодатная почва для становления красивой , грамотной речи.


Весна — время пробуждения, время, когда даже самое маленькое семя, попавшее в благодатную почву, стремится превратиться в прекрасный цветок. В логопедии мы часто имеем дело с «сухой почвой» речевой среды или «слабыми ростками» детской речи. Задача логопеда — не просто «полить» этот росточек звуками, но и дать ему силу для роста, удобрить почву смыслами.

Таким «живительным раствором» для ума и речи является книга. Предлагаю вам путешествие в наш удивительный сад, где можно будет увидеть все этапы развития и роста речи ребенка.


«Росточек»- наш малыш только начинает тянуться к миру звуков , фундаментальный этап запуска речи . Почему же этот этап фундаментальный спросите вы? Потому что здесь формируется понимание обращенной речи, развивается слуховое и фонематическое внимание.
Ребенок не читатель, а слушатель, но именно здесь закладывается «речевой слух». Как же здесь важно материнское чтение, это короткие потешки и сказки, книжки-игрушки, книжки-шуршали, тактильные книги , книги с большими иллюстрациями. Хорошо, если мама или другой взрослый сопровождает текст простыми движениями рук самого ребенка. Ваш «росточек» еще не говорит, но уже «считывает» интонацию, ритм языка, а это питание для будущего цветка

Дорогие читатели …. А Вот и «первый листочек» ваш малыш подрос и начинают формироваться фразы.
Ребенок начинает говорить простыми предложениями, но аграмматизмы и бедность словаря мешают ему выразить мысль. Книга становится зеркалом, в котором отражаются модели правильной речи.
Замечательными книгами здесь выступают стихи А. Барто, сказки В. Сутеева , где сюжеты просты , цикличны и понятны . Читая знакомое стихотворения и делая паузу в конце строки , дайте возможность ребенку закончить фразу ( «Зайку бросила хо…-зяйка!»)- это развивает чувство ритма и языковую догадку. Расширяйте словарь , наполняйте его глаголами , простыми предлогами работая над фразой .

И вот сформировался наш первый бутон

На этом этапе происходит коррекция звукопроизношения и связная речь.
Подготовка к школе требует чистой речи и умения строить развернутые высказывания. Ребенок уже готов не просто слушать, но и анализировать. Здесь идет работа над автоматизацией поставленных звуков, развитие связной речи, формирование навыков словообразования. Напитаем наш бутон Русскими народными сказками, рассказами о природе (М. Пришвин, В. Бианки), первыми энциклопедиями. Можно предложить ребенку «вылечить» книгу, у которой «заболели» страницы (стерлись слова, перепутались картинки). Нужно восстановить последовательность событий.
Или ваш ребенок «превращается» в Колобка или Зайца и рассказывает историю от первого лица. Это мощный стимул для преодоления эгоцентризма речи и развития диалогических навыков.

Наступает время цветения , наш бутон раскрывается , наступает этап творческого рассказывания.
Ребенок не просто пользуется речью, он творит. Словарный запас достаточно богат, звуки чисты, грамматический строй сформирован. Наступает момент, когда читатель становится «соавтором».
Этап развития творческого воображения, монологической речи, интонационной выразительности.
Питанием нашего цветка послужат авторские сказки, поэзия, выдуманные истории. Можно создать собственную книгу , иллюстрированную историю , где сочиняя, ребенок использует все накопленные речевые ресурсы, закрепляя навыки , которые приобрел.
Вот наш весенний сад расцвел из маленького зернышка , из слабого «росточка» ребенок постепенно превращается в думающего , говорящего и любящего читать «цветок».
Мы не увидим, как прорастает зернышко под землей, но весной оно обязательно даст всходы.