Разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития (3 – 8 лет).

 

Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом.

Задачи:

Коррекционно – образовательные: учить замечать изменения, происходящие в природе, расширять словарный запас детей, учить употреблять качественные прилагательные (белый, холодный); делать выводы о некоторых закономерностях, взаимосвязях в природе; формировать представления о климатических условиях севера;

закреплять представления детей о состоянии воды в зависимости от температурного режима.

Коррекционно – развивающие: развивать речь, наблюдательность, память, интерес к неживой природе.

Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; любовь к природе; положительное отношение к труду.

Словарная работа: снег - серебристый, хрустящий, холодный, искристый, сверкающий, воздушный, мягкий, пушистый; снежинка – легкая, воздушная, ажурная, красивая, резная, прозрачная, белая; иней, метель, вьюга.

 

Ход наблюдения

Тихо-тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

М. Познанская

- Ребята, какое сейчас время года? (осень)

Что происходит осенью? (воспитатель «подсказывает», дети продолжают)

листья…. желтеют и опадают,

дует….. холодный ветер,

идет….. дождь,

птицы улетают…. в теплые края

Если по календарю у нас сейчас осень, почему же тогда земля покрыта снегом? (потому что мы живем на севере и у нас снег выпадает раньше, чем на юге)

- Посмотрите, сколько снега вокруг! На земле, песочнице, на лавочках.

- Какого цвета снег? (белого).

- Давайте наступим на снег ножками и послушаем, как он скрипит.

А почему скрипит снег? Может быть он «ругается», что мы по нему ходим, топчем его? (снег состоит из снежинок, которые ломаются, когда на них наступаешь и поэтому раздается скрип).

- Потрогайте снег, какой он на ощупь? (холодный, пушистый, мягкий)

- Как можно ласково назвать снег? (снежок)

- Снимите варежки и поймайте снежинки на ладонь, какие они? (легкие, воздушные, красивые, белые, прозрачные)

- Ребята, что произойдет со снегом, если я его возьму в ладони и согрею?

Опыт «Таяние снега»

Цели: расширять представления детей о свойствах снега.

Воспитатель набирает снег в ладонь, «греет» его, показывает детям ладонь, в которой вместо снега вода.

- Ребята, куда исчез снег? (он растаял)

А почему снег растаял у меня в ладони? (снег растаял потому, что ладошки теплые, а в тепле снег тает и превращается в воду).

- Правильно. Я своим теплом согрела снег и он растаял.

Трудовая деятельность. Расчистить дорожки, запорошенные снегом

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым; доводить начатое дело до конца.

П/и «Снежинки и ветер»

Цель: учить детей действовать по сигналу,

- учить упражнять в беге, ориентироваться в пространстве,

- воспитывать интерес к играм.

Ход игры

Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу взрослого: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» — разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Взрослый говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок». Дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

 

П/и «Снег, снег»

Цель: учить соотносить свои действия с действиями других детей в соответствии с текстом.

Ход игры

Снега мы возьмем немножко, (дети берут снег)

Слепим мы снежки в ладошках, (лепят снежки)

Дружно ими побросались, (бросают снежные комочки)

Наши руки и размялись (встряхивают ручки)

А теперь пора творить,

Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатили, (имитируют катание комка)

Друг на друга водрузили («ставят» комки друг на друга)

Сверху третий малый ком

Снег стряхнули с рук потом (стряхивают ручки)

Индивидуальная работа: «Попади в цель»

Цели: способствовать развитию координации, двигательной активности.

Участники пытаются попасть в цель снежком с определенного расстояния.