Развитие мелкой моторики пальцев рук при ТНР

Автор: Васильева Ольга Викторовна

Организация: МБОУ «СОШ №1» ДО

Населенный пункт: Московская область, г.Реутов

Пояснительная записка

Актуальность проекта: Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой  моторики (гибкости  и  точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности – мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук,  имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребенка мелкую моторику.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас ребенка.

Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но очень немногие задумываются, что огромный потенциал развития  мелкой моторики, тактильной чувствительности дает детям сама жизнь.

В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях наблюдаются увеличение количества детей имеющих проблемы в речевом развитии. В моей группе поступили дети с нарушением речи. Проведенные диагностические исследования показали, что у таких  детей значительно отстает от нормы и развитие мелкой моторики.

Учеными доказано, что совершенствование мелкой мускулатуры руки влияет на речевое развитие и формирование мыслительных операций. Поэтому для развития навыков ручной умелости у детей  речевыми нарушениями   необходимы особые условия. 

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные  концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние пальчиковых игр на речевое развитие ребенка, а также проблема вызвана недостаточным просвещением родителей. На разработку проекта  повлияла необходимость ориентировать родителей  на правильный выбор пальчиковой гимнастики для детей, взаимодействие с ребенком в процессе этих упражнений.   

Гипотеза: Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что дети с речевыми нарушениями имеют в разной степени моторную  недостаточность, а так же отклонения в развитии движений пальцев рук, так как они тесно связаны с речевой функцией. Важность проблемы  вызвала необходимость  разработать технологию развития  мелкой  моторики пальцев рук у детей. 

    Вопросы:

Основополагающий:

Как  развить тактильную чувствительность  и умение оперировать мелкими предметами?

Как стимулировать развитие речи через активизацию движений пальцев рук?

Вопросы проблемные:

Чем обусловлена необходимость развития мелкой моторики у дошкольника?

Как более эффективнее использовать игры и игровые упражнения во всех логопедических занятий?

Чем разнообразить задания, чтобы избежать у детей утомляемости и повысить их интерес  к занятиям?

Проблемы (темы) самостоятельного исследования:

Дети с речевыми нарушениями имеют в разной степени моторную недостаточность, а так же отклонения в развитии движений пальцев, так как они тесно связаны с речевой функцией. Важность проблемы вызвала необходимость разработать технологию развития мелкой моторики пальцев рук у детей.

Предполагаемый результат: 

1. Повышение у детей интереса к выполнению упражнений по развитию мелкой моторики.
2. Умение детей самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контролировать собственные действия.
3. Совершенствование у детей мелкой моторики, развитие глазомера, точности движений пальцев рук.
4. Появление интереса у родителей к развитию мелкой моторики у детей дома.
5. Цель проекта: развивать речь детей через укрепление и развитие мелкой моторики. Научить родителей проводить с детьми пальчиковую гимнастику в домашних условиях, пропагандировать педагогические знания среди родителей. 

 Задачи:

1. Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики.

2Развивать тактильную чувствительность рук детей. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.

3. Сформировать элементарные специфические графические навыки.

4.Подготовить руку ребенка к письму. 

 

Визитная карточка проекта

Название проекта	Вид и тип проекта	Участники	Возраст детей	Продукты  проекта	Сроки реализации проекта
«Развитие мелкой моторики пальцев рук при ОНР».	познавательно- речевой краткосрочный межгрупповой	Дети логопедической группы . Родители Учитель- логопед Инструктор по ФИЗО Музыкальный руководитель Руководитель проекта: Воспитатель МБОУ «СОШ №1» Васильева О.В.	5-7 лет	Коррекционная работа ( групповая индивидуальная) интеллектуальные; творческие индивидуальные и коллективные работы детей, родителей и педагогов.	3 месяца

 

 

 

 

Структура проекта

Реализация мероприятий проекта велась поэтапно      

План поэтапных мероприятий       

I этап Подготовительный	II этап Реализация проекта	III этап Итоговый
1.Изучение методической литературы по данной теме: Познакомилась с исследованиями М.М. Кольцовой,  Б.И. Пинского, Л.В. Антаковой-Фоминой  о связи  интеллектуального развития и моторики пальцев рук; изучила авторскую программу И.А. Лыковой « Цветные ладошки». 2 Составление картотеки игр для развития мелкой моторики.     3 Подбор наглядно- информационного материала для родителей.	1. Диагностика детей проводилась с помощью тестовых заданий для определения ведущей руки ребенка и диагностических заданий для выявления уровня сформированности мелкой моторики пальцев (Бачина О.В. Коробова Н.Ф. практическое пособие для педагогов и родителей).2. Взаимодействие с родителями по реализации плана проекта.	Создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление дидактических пособий, проведение занятий, подбор и оформление наглядно- информационного и консультативного материала для родителей. Работа с детьми по всем образовательным областям: - в процессе НОД (продуктивной деятельности); - индивидуальной работе; - на прогулке; - утренней гимнастике; - самообслуживание; - использование нетрадиционных приемов; Совместная деятельность с родителями.

 

Схема реализации проекта

Образовательная область, деятельность	Совместная деятельность с детьми	Работа с родителями
Социально-коммуникативное развитие	-пальчиковые игры: «Семья», « Дружба», «Капуста», «Пять веселых поросят» и т.д. -коллективное творчество,  - приобщение к нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми.	1.Индивидуальные рекомендации и беседы.  «Роль родителей в развитии речи детей». «Подвижные игры с речевым сопровождением».
Познавательное развитие (формирование целостной картины мира, расширение кругозора)	-экспериментальная деятельность:  Познание свойств: предмета быта, природного материала (орехи, фасоль, крупа, мука, прищепки пластиковые, крышки, бумага) .  -Дидактические игры  «Чудесный мешочек», «Лото», «Мозаика» и т.д.	Семинар- практикум  «Развивающие игры с использованием подручных средств», «Игры с песком и водой».
Речевое развитие	- заучивание  потешек, физминуток, стихов. «Сорока-сорока…»,  «Идет коза рогатая…» «Пальчик-мальчик ,где ты был?» «Этот пальчик дедушка…» и т.д. -Пальчиковые игры «Расскажи стихи руками» «Зайчик»	Круглый стол  «Играем пальчиками - развиваем речь».
Физическое развитие	Физические упражнения,  направленные на развитие руки ребенка проводится: -во время утренней гимнастики; -на физкультминутках; -на занятиях физкультурой; -во время подвижных игр на прогулках, и т.д.	Коллективные консультации «Роль логоритмических упражнений и подвижных игр для речи детей».
Художественно-эстетическое развитие	1.Рисование пальчиками «Веселые картинки», «Волшебные ладошки». 2. Лепка из крупы «Заяц». 3.Аппликация из салфеток «Снеговик ».	Выставка поделок, игр и пособий для развития мелкой моторики.

Работа по реализации проекта

В ходе работы над проектом были разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики, включающие различные виды детской деятельности. Использование пальчиковой гимнастики и упражнений на развитие моторики вызвало положительную  реакцию и интерес у детей, они с желанием выполняли задания, пользовались играми и пособиями в свободной деятельности. Возросла речевая активность детей, речь стала более эмоциональной, улучшилась память. Родители приняли участие в реализации проекта, начали использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики. В процессе проживания проекта дети с большим интересом включались в различные виды деятельности, привлекая своих родителей, проявляли чувство ответственности за себя и других. Родители повысили свою педагогическую компетентность. Они были помощниками в реализации проекта.

Ребенок использовал речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

При формировании физической культуры, ребята учились самостоятельно выполнять развивающие упражнения. 

Развивались творческие способности при выполнении двигательных действий. На занятиях в группе использовались сюрпризные моменты, они были для детей неожиданными и приятными.

В настоящие время ребята владеют многими нетрадиционными техниками рисования: рисование манкой, кляксография, штампинг и т.д. Детям очень понравилось разнообразие техник, детские работы стали более интересными.   На лепке дети познакомились с техникой «пластилинография»  и с удовольствием слепили зайчиков. 

Комплексы утренней гимнастики способствовали активизации двигательной активности детей, поднимали настроение детей.

Дидактические игры и упражнения развивали у детей психические процессы, любознательность, усидчивость, обогащался и активизировался словарь.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности. 

 

Результаты проекта

Используя данную систему с целью развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, я добилась определенных результатов. В процессе проведения повторной диагностики прослеживается  положительная динамика  в развитии мелкой моторики рук детей.

-Кисти и пальцы детей приобрели хорошую подвижность, гибкость, исчезла  скованность движений. В изобразительной деятельности дети демонстрируют хороший нажим, уверенные линии.  Большинство детей достигло высокого уровня освоения продуктивных  навыков  и навыков самообслуживания.

-Дети ознакомлены с нетрадиционными методами изобразительной деятельности.

-Результаты, полученные в ходе эксперимента, помогли решить и ряд других задач:

Результативность диагностических исследований по всем видам деятельности детей в конце года была достаточна высокая.

-Ярче и интереснее стала жизнь в группе.

-Улучшились партнерские отношения педагогов с детьми.

-Укрепилось сотрудничество педагогов и родителей.

- Разучены с детьми пальчиковые игры.

-Занятия способствовали развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; улучшалась ориентировка в пространстве; воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое до конца.

Вывод: использованная система дала положительный результат в работе по развитию мелкой моторики детей дошкольного возраста.

 

Список литературы:

1.О.А. Зажигина Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования Детство-Пресс. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики Е.Ю. Тимофеева, Е.И. Чернова.

2.Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. А.Е. Белая, Мирясова В.И.-М.:ООО Издательство АСТ, 2000.-48с.

 3. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! Текст: пособие по логопедии для детей и родителей / Крупенчук О.И.- СПб.: Издательство ДОМ Литера, 2005. -208с.

4.Крупенчук О.И. Пальчиковые игры текст: учеб, пособие /О.И.Крупенчук., - СПб.: Издательство Дом Литера, 2008.