Коррекция речевых нарушений у дошкольников с ОВЗ посредством интерактивных игр

Автор: Кузнецова Светлана Валерьевна

Организация: ГБОУ СОШ с. Курумоч СП «Детский сад «Белочка»

Населенный пункт: Самарская область, Волжский район, с.Курумоч

Актуальность: дошкольный возраст – это период становления и развития всех сторон речи ребёнка: лексической, фонетической, грамматической. Важное условие для нравственного, умственного, эстетического воспитания дошкольников - это знание родного языка.

Так же в жизнь современных детей дошкольного возраста активно внедряются новые информационные технологии, которые играют особую роль в развитии ребенка. Это доказано отечественными и зарубежными исследователями (исследования И. Пашелите, Г. П. Петьку, С.Л. Новоселовой).

Но даже с широким внедрением новых информационных технологий, проблема речевого развития ребенка - дошкольника остается актуальной. Ведь именно от уровня развития его речи зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие.

Речь детей с тяжелыми нарушениями речи не выразительная, они допускают ошибки в речи, отвечают односложно. Из-за нарушений в развитии речи, скудного словарного запаса у детей нет интереса к занятиям. В этом случае на помощь приходят компьютерные технологии как источник мотивации. Компьютерные технологии позволяют погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать деятельность более интересной и содержательной.

Использование интерактивных компьютерных игр на занятиях, безусловно, имеют ряд преимуществ. Информация, которая предоставляется в игровой форме на экране, вызывает яркие эмоции, ребенок большим удовольствием взаимодействует с интерактивной доской. Интерактивные игры, благодаря видео и аудиозаписи, заинтересовывают ребенка, показывают объекты и явления в динамике. Если ребенок правильно справляется с игровой задачей, то любимый персонаж из мультфильма поощряет его, тем самым повышая его самооценку.

Чтобы познавательный процесс был позитивным для детей на занятиях нужно активно использовать информационно – коммуникативные технологии, потому что ИКТ значительно повышают эффективность образовательного процесса.

Поэтому применение интерактивных игр в процессе обучения способствует гармоничному развитию дошкольников, а развитие речи способствует подготовке к школьному обучению.

Понимая важность информационно-коммуникативные технологии, я разработала план по развитию речи детей с использованием интерактивных игр.

Цель: способствовать всестороннему развитию речи детей с тяжелыми нарушениями речи в группе компенсирующей направленности, используя интерактивные игры.

Задачи:

1.Обогащать и активизировать активный словарь детей;

2.Совершенствовать грамматический строй речи;

3.Формировать у детей умение образовывать новые слова;

4.Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух;

5.Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

6.Воспитывать умение играть, соблюдая правила игры, уважение к сверстникам и взрослому.

Планируемые результаты для детей:

-проявляют инициативу в общении;

-владеют устной речью;

-правильно произносят звуки;

-выражают свои желания и мысли;

- умеют составлять связные рассказы по интерактивным плакатам;

- умеют задавать вопросы, делать умозаключения;

- правильно употребляют основные грамматические формы слова;

- знают простые формы фонематического анализа;

- развиты коммуникативные навыки, успешно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.

Интерактивные игры, используемые в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи, были разработаны с учетом годовых тем:

-«Назови одним словом».

Цель: учить детей обобщать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
Задачи:

-закреплять и уточнять знания детей о свойствах предметов;
- развивать образное и логическое мышление, которое необходимо для решения игровых задач;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Ход игры: сгруппировать предметы
Вопросы:
-как одним словом можно назвать эти предметы?
-почему так можно сгруппировать?
- какие еще предметы мы добавим в эту группу?

-«В мире животных» включает в себя серию игр:

1. Игра «Угадай, кто это?»

Цель: учить детей проговаривать названия животных, называть их характерные особенности.

2. Игра «Один – много»

Цель: учить детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа; формировать грамматический строй речи и лексическую систему слов; закреплять умение согласовывать слова.

3.Игра «Чье это?»

Цель: систематизировать и закреплять знания детей о животных жарких стран, учить узнавать животных по части тела; пополнять и активизировать в словаре притяжательные прилагательные; расширять речевые выразительные способности.

4.Игра «У кого кто?»

Цель: закрепить знания детей о животных и их детенышах; закрепить правильное произношение определенных звуков в словах.

5.Игра «Какой?»

Цель: расширять словарный запас за счет введения в активную речь слов-определений; закрепить умение детей образовывать относительные прилагательные и согласовывать их с существительными; развивать речевой слух, фонематическое представление и память.

6.Игра «Кто лишний?»

Цель: учить находить лишнее животное, активизировать словарь у детей.

7. Игра «Назови самое короткое и самое длинное слово»

Цель: закрепить умения определять короткие и длинные слова, умения определять количество слогов в слове.

8.Игра «Угадай и покажи»

Цель: учить по прилагательным, которые называет педагог, находить и показывать соответствующее животное; развивать логическое мышление.

9. Игра «Расскажи-ка»

Цель: учить детей составлять описательный рассказ о животных по мнемотаблице, формировать умение составлять последовательный, описательный рассказ; развивать связную монологическую речь; расширять и активизировать словарный запас.

-«Четвертый - лишний»

• закрепить умение у детей находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний, а также развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку и обобщать.

В своей работе я также широко использовала интерактивные плакаты:

-«Уборка овощей»

Цель: закрепить названия овощей, развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, обобщать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую и диалогическую речь.

-«Поздравление маме»

Цель: закрепить представления о празднике 8 марта, активизировать словарь у детей, развивать монологическую и диалогическую речь, развивать связную речь.

В ходе проделанной работы можно сделать вывод, что дети стали более коммуникативными, взаимодействуют друг с другом и со взрослыми, правильно произносят звуки, владеют устной речью, умеют выражать свои желания и мысли, умеют составлять связные рассказы, правильно употребляют основные грамматические формы слова. Речь детей с ОВЗ стала более выразительной и понятной, благодаря внедрению на занятиях интерактивных игр, дети с удовольствием занимаются, активно отвечают на вопросы.

Используемая литература:

1.Ступина, Е. А. Интерактивные дидактические игры как средство повышения познавательной активности дошкольников / Е. А. Ступина // Традиции и инновации в педагогическом образовании : сборник научных трудов IV международной конференции. — 2018

2. Легачева Е. Н. «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования ИКТ технологий»

3. Нерозникова, Е. Ю. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования / Е. Ю. Нерозникова // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: сборник материалов Международной научно-практической конференции. — 2018

Программы для создания интерактивных игр:

1. Microsoft PowerPoint.
2. https://wordwall.net/ru