«Играя, учимся добру» программа комплексных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию детей с ОВЗ в работе учителя-логопеда

Автор: Батченко Екатерина Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад компенсирующего вида №188

Населенный пункт: город Иваново

Введение

Процесс духовно-нравственного воспитания человека очень многогранен и сложен. Особенно сложным он оказывается, когда речь идет о воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья. Духовно-нравственное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья направленно на формирование духовного мира (ценностных ориентаций) и нравственных качеств ребенка, что должно помочь ему органично вписаться в общество. Формирование и развитие нравственных качеств ребенка осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, зависит не только от условий, в которых живет ребенок, но и от средств и методов воспитания. Ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок с ОВЗ не может. Это должен сделать взрослый, используя новые современные гуманитарные технологии. Прежде всего, это игровые технологии, которые предполагают сотрудничество, созидание, диалог, дружбу, толерантность.

1. Пояснительная записка

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России заложена в основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Одним из основополагающих принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Именно в период дошкольного возраста происходит бурное накопление жизненного опыта. Закладывается система духовно-нравственных ценностей, которая будет определять отношение взрослого человека к миру, к его близкому окружению и к обществу в целом.

1.1. Актуальность программы

Основной целью духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, является оказание помощи в их успешной социализации и обретении способностей жить в гармонии с собой и окружающей действительностью.

В настоящее время продолжает оставаться актуальной проблема социальной адаптации, социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Социальная адаптация происходит как в широком смысле, так и в отношении к своему ближайшему социальному окружению, такому как семья, группа.

Для детей с ОВЗ процесс социализации и социально-психологической адаптации является более сложным, формирование нравственных качеств личности затрудняется из-за наличия у них определенных психофизических особенностей. У детей с ОВЗ не сформирована эмоционально-волевая, мотивационная сфера, затруднено осознание себя, недостаточное взаимодействие с окружающим миром, низкая социальная адаптация. Им трудно усваивать что-либо новое, удерживать полученные знания в своей памяти. Нарушено нормальное развитие процессов восприятия, процессов запоминания и воспроизведения, процессов обобщения, т.е. то, чем характеризуется словесно-логическое мышление. Для многих детей характерно наличие серьезных нарушений в сфере возбудимости, неуравновешенности в поведении.

Взаимодействие в социальной среде для них затруднено, затруднено овладение культурой общения, что связано с проблемой в формировании самих коммуникативных навыков и умений, а также произвольной регуляции поведения.

Учет особенностей социализации, создание особых педагогических условий, новые формы и варианты работы позволят более продуктивно решать задачи развития духовно-нравственных ценностей у воспитанников с ОВЗ.

1.2. Цель программы:

Создать условия для формирования духовно-нравственных качеств личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, приобщения его к нравственным и духовным ценностям культуры, истории, природного своеобразия родного края, традициям семейного воспитания на основе сотрудничества семьи и ДОУ.

Задачи программы:

1. Формировать основы нравственной культуры посредством усвоения первичных этических представлений, приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам морального характера, воспитания таких нравственных качеств как доброта, отзывчивость, дружелюбие, взаимопомощь, милосердие.

2. Создать условия для восприятия детьми целостной картины мира.

3. Расширять представления детей о различных сторонах народной культуры: быте, традициях, декоративно - прикладном искусстве, устном народном творчестве (сказках).

4. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро, пресекать безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

5. Формировать чувство любви к малой родине, бережное отношение к природе.

6. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас, развивать коммуникативные навыки и умения.

7. Укреплять физическое здоровье детей через развитие двигательной сферы: общей моторики, моторики кистей и пальцев рук, зрительно-моторной координации, координации речи с движением.

8. Раскрыть духовный потенциал ребёнка посредством участия его в практической деятельности, бытовых поручениях, продуктивной творческой деятельности.

9. Объединить усилия учителя-логопеда и родителей в совместной деятельности по формированию и развитию духовно-нравственных ценностей у детей.

 

1.3. Обеспечение программы

Нормативно-правовое:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» – от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

2. Конституция Российской Федерации. 3. Конвенция о правах ребенка. 4. Семейный кодекс РФ. 5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155. 6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 7. СанПиН 4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях», утвержден Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 15 мая 2013г. N 26 Материально- техническое: 1. Развивающая предметно-пространственная среда, соответствующая принципам активности, полифункциональности, вариативности, доступности, трансформируемости, безопасности, включающая уголки и зоны различной направленности. Библиотека методической и художественной литературы. 3. Медиатека мультфильмов на тему «духовно-нравственного развития». 4. Мини музей «Узорчатая сказка». 1.4. Основные принципы реализации программы 1. Принцип личностно-ориентированного общения: индивидуально личностное формирование и развитие морального облика человека. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом особенностей и возможностей детей с ОВЗ. 3. Принципы организации непосредственно – образовательной деятельности: наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность, последовательность, вариативный подход. 4. Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями. 5. Комплексно-тематическое построение образовательного процесса. 6. Принцип систематичности и последовательности, через скоординированную работу всех специалистов. 1.5. Основные направления работы по программе

В соответствии с ФГОС ДО содержание программы реализуется в ходе:

- образовательной деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и др.);

- режимных моментов;

- в рамках самостоятельной деятельности детей;

- через взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников.

Духовно-нравственное воспитание детей осуществляется в процессе коррекционной работы учителя-логопеда через интеграцию образовательных областей:

Образовательная область	Содержание коррекционно - развивающей работы
Речевое развитие	Расширение и активизация словаря на основе углубления знаний о русском народном быте, традициях, праздниках, искусстве. Широкое использование произведений устного народного творчества, фольклора (песен, загадок, пословиц, поговорок) в развитии устной речи. 3. Расширение интереса к художественной литературе как к источнику духовно нравственного опыта людей.
Социально-коммуникативное развитие	Формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них таких нравственных качеств как доброта, отзывчивость, дружелюбие, взаимопомощь, милосердие. 2. Формирование представления о народной культуре. Развитие навыков игровой и театрализованной деятельности.
Познавательное развитие	Расширение представлений о Родине, Отечестве, родном крае, культурных ценностях нашего народа. 2. Формирование представлений о труде как основе жизни человека на земле. 3. Знакомство с самобытностью народных промыслов, связями народного творчества с бытом, традициями, окружающей природой.
Художественно-эстетическое развитие	1. Расширение представлений о народном искусстве, его необходимости и ценности; воспитание уважения к труду и таланту мастеров. 2. Приобщение детей к народному творчеству через изобразительную и продуктивную деятельность. 3. Приобщение детей к традициям своего народа в процессе совместной театрализованной деятельности по сюжетам сказок.
Физическое развитие	1. Сохранение и стимулирование психического и физического здоровья, обучение здоровому образу жизни через использование различных здоровьесберегающих технологий. 2. Развитие двигательной активности, самостоятельности и нравственных чувств через использование пальчиковых и подвижных народных игр.

 

Учитель-логопед осуществляет коррекционно - образовательный процесс с учетом корригирующего влияние на личность воспитанника. Разнообразие видов деятельности в ходе коррекционной работы позволяет создавать и использовать различные развивающие ситуации, решать ситуативные задачи, обучать практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях на основе нравственности, тем самым осуществлять духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ.

Формы работы с детьми:

- ООД - коррекционные занятия;

- проектная деятельность;

- этические беседы, направленные на формирование интереса к общению с взрослым, создание нравственных основ личности ребёнка;

- игры нравственного и духовно-нравственного содержания;

- чтение художественной литературы; - использование сказки - первой «школы жизни»;

- театрализация по мотивам сказок; - просмотр мультфильмов духовно-нравственной направленности; - тематические музыкально-игровые праздники и досуги, являющиеся средством выражения национального характера родной культуры; - творческие работы (рисунки, поделки), позволяющие приобрести детям навыки работы с художественным материалом и привычку делать что-то своими руками, приобщать детей к народному творчеству.

Формы работы с родителями, организация совместной деятельности с семей:

- индивидуальные консультации;

- открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

- информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

- проведение совместных учебных мероприятий (совместные занятия с детьми, выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе);

- детско-родительские мероприятия (праздники, инсценировки сказок, игры), позволяющие включать родителей в образовательное пространство ДОУ через совместную игровую, продуктивную деятельность (выставки, акции, конкурсы, подготовка костюмов и атрибутов к театрализованной деятельности).

Основными методами нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста являются: метод приучения, упражнения, стимулирования, торможения, самовоспитания, руководства, объяснительно-репродуктивный и проблемно-ситуативный метод.

Развивающая предметно-пространственная среда включает уголки и зоны различной направленности, которые доступны и безопасны, вариативны, полифункциональны, трансформируемы. Это дает возможность проявлению нравственного отношения к сверстникам: доброжелательности, вежливости, честности, справедливости, а также совершению нравственных поступков при взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Используемые формы, методы, способы и средства реализации программы учитывают возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, специфику их образовательных потребностей и интересов.

1.6. Предполагаемые результаты освоения программы.

К концу года у ребенка:

• Формируется позитивное отношение к окружающему миру, другим людям и самому себе: имеются нравственные представления о нормах социальных отношений и моделях поведения, имеется способность отличать хорошее от плохого. Имеется представление о нравственных качествах человека (доброта, скромность, честность, отзывчивость, дружелюбие, трудолюбие), имеется умение делать нравственный выбор.

- Формируется готовность проявлять сострадание и сочувствие.

- Имеется представление о семье как о главной ценности для человека, о родственных связях; все дети могут выражать свою любовь к родным и близким.

• Расширены знания о родном крае, его обычаях, истории и культуре.
• Знают народные подвижные игры, знают и могут инсценировать русские народные сказки, используют в играх народные считалки, присказки. Проявляют гуманное отношение к природе, интерес и любовь к родному краю. Проявляют заботливое отношение к птицам, желание подкармливать их зимой. Принимают посильное участие в домашних делах, выполняют бытовые поручения в детском саду.

1.7. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования по духовно-нравственному воспитанию.

• позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира. Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира. Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование. Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества. Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах. Ответственность за свои дела и поступки.

Формы подведения итогов реализации программы:

- Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов.

- Познавательно – игровое мероприятие «Семейный калейдоскоп».

- Сказка-инсценировка «Мешок яблок».

Тематическое единство всех форм работы с детьми и семьей позволяет создать вокруг ребенка целостное пространство для духовно-нравственного развития личности. Реализация программы не требует дополнительной временной и материальной организации, содержание программы интегрируется в контекст коррекционной работы учителя-логопеда; способствует формированию основ нравственной культуры посредством усвоения первичных этических представлений, приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам морального характера; способствует более успешной социализации детей с ОВЗ.

 

 

2. Структура программы:

Программа «Играя, учимся добру» состоит из пяти циклов:

I цикл

«Моя семья» - приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

II цикл

«Узорчатая сказка» - приобщение детей к традициям народной культуры.

III цикл

«Сказка учит нас добру» - воспитание нравственных качеств ребенка

через художественное слово и театрализованную деятельность.

IV цикл

«Любовь к земле родится в сердце» - воспитание ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к природной среде.

V цикл

• учимся добру» - формирование нравственных норм и ценностей в процессе дидактических игр.

3. Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности

Содержание коррекционно-развивающих занятий учителя-логопеда предполагает разнообразие видов деятельности, что позволяет создавать и использовать различные развивающие ситуации. Оно должно быть включено в естественную жизнь ребенка, использоваться взрослыми в процессе общения и совместной деятельности, во время обсуждения, происходящего вокруг, интересов и желаний ребенка. Это позволит обучать практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях на основе нравственности, тем самым осуществлять духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ.

 

I цикл «Моя семья» - приобщение детей к семейным традициям и ценностям

 

Тема мероприятия, задачи, форма	Дата
1. «Расскажу я вам друзья, как живет моя семья» - краткосрочный проект Задачи: 1. Расширять представления о родственных отношениях, трудовых обязанностях членов семьи, семейных традициях, культуре семейной жизни. 2. Воспитывать нравственные качества: любовь, уважение, доброта, забота о ближнем, отзывчивость, милосердие. 3.Укреплять родственные связи через совместное творчество. «Кукла-оберег для моей семьи» - мастер-класс «Осень краски разводила, осень маму нарядила» - выставка творческих работ, семейное творчество «Наши любимые питомцы» - выставка творческих работ, обрывная аппликация; выполнено совместно с родителями	Сентябрь
2. «Мой папа самый лучший» краткосрочный проект Задачи: 1. Воспитывать любовь и уважение к отцу, чувство гордости за своего отца. 2. Расширять, конкретизировать знания детей о празднике «День Отца», истории его возникновения в России. 3.Укреплять родственные связи через анкетирование, совместное проведение эстафеты. 1. «Самому лучшему папе!» - изготовление открытки по результатам анкетирования мам. 2. «Ловкие и смелые, как папа мы умелые» - спортивно-игровая эстафета	Октябрь
3. «Хочу, чтоб солнце ноября, согрело, мамочка, тебя» Подарок маме ко Дню Матери Задачи: 1.Воспитывать любви и уважения к матери. 2. Развивать мелкую моторику и творчество. «Солнце на ладошке» - творческая работа в нетрадиционных техниках	Ноябрь
4. «Группа «Пчелки» о пользе меда» - развлечение совместно с родителями Задачи: 1. Способствовать развитию тесных эмоциональных контактов в семьях воспитанников через совместную досуговую деятельность. 2. Расширять представление о родственных отношениях, трудовых обязанностях членов семьи, семейных традициях. 3.Укреплять взаимосвязь с семьей через подготовку к досуговому мероприятию.	Март
5. «Семейный калейдоскоп» познавательно-игровое мероприятие совместно с родителями Задачи: Способствовать развитию тесных эмоциональных контактов в семьях воспитанников через семейное творчество и совместную игровую деятельность. Развивать культуру игрового взаимодействия с детьми и взрослыми. 3. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, семейным традициям. Презентация семейных традиций: 1. «Вместе любое дело спорится» 2. «Быстрого и ловкого болезнь не догонит» 3. «Хорош отдых, когда работа сделана» 4. «Не красна изба углами, а красна пирогами» 5. «Делу время, потехе час» 6. «Покорми птиц зимою – послужат тебе весною» 7. «Лучше дома своего нет на свете ничего» 8. «Дерево держится корнями, а человек семьей»	Апрель

 

II цикл «Узорчатая сказка» - приобщение детей к традициям народной культуры

 

Тема мероприятия, задачи, форма	Дата
1. «Узорчатая сказка из прабабушкиного сундука» мини-музей экспонатов ивановской ручной и машинной вышивки Беседа, разъяснение, рассматривание экспонатов. Задачи: 1. Знакомить детей с историей русского народа: бытом, обычаями, гостеприимством. 2. Продолжать знакомить детей с изделиями женских ремесел: вышитыми салфетками, полотенцами, народными костюмами, домашним убранством. 3. Воспитывать уважение и бережное отношение к предметам старины. 4. Укреплять взаимосвязь с семьями воспитанников через пополнение экспонатов мини-музея.	Сентябрь - Октябрь
2. «Посиделки» - «Заглянем в бабушкин сундук» Предметы быта – изделия народных промыслов, иллюстрации, отгадывание загадок. Задачи: 1. Продолжить знакомить детей с малыми формами русского фольклора - пословицами, поговорками, прибаутками. 2. Закреплять представления детей о нравственных качествах человека через пословицы и поговорки. 3. Продолжать знакомить детей с народными промыслами родного края, использованием их в быту человека.	Январь
3. «Весенняя птичка» - милый подарок Поделка из разноцветных ниток методом наматывания на картонную основу. Задачи: 1. Приобщать детей к традиции ручного творчества. 2. Развивать ручную умелость. 3. Воспитывать доброту, бескорыстность, желание делать подарки.	Март

 

III цикл «Сказка учит нас добру» - воспитание нравственных качеств ребенка

через художественное слово и театрализованную деятельность

 

Тема мероприятия, задачи, форма	Дата
1. «Сказка учит говорить» - долгосрочный проект Задачи: Воспитывать нравственные качества через сопереживание персонажам сказки, решение проблем сказочных героев. Формировать и развивать умение разрешать конфликтные ситуации мирным путём. 3. Укреплять взаимосвязь с семьями воспитанников через подготовку атрибутов, совместную творческую продуктивную деятельность.	В течение года
2. «Расскажу я сказку» Задачи: Развивать умение проявлять доброту, заботу, отзывчивость через игры - инсценировки с использованием разных видов театра: настольный, пальчиковый, «Театр на веревочке», театр «Рукавичка». 2. Укреплять взаимосвязь с семьями воспитанников через изготовление различных видов театров.	В течение года
3. «С добром и жить хорошо» Сказки- малышки Т. Кирюшатовой Задачи: 1. Воспитывать желание совершать хорошие поступки, через инсценировки простых сказочных сюжетов. 2. Укреплять родственные связи через совместное творчество, организацию выставки работ.	Январь
4. «В гостях у сказки» - изготовление настольного театра русская народная сказка «Заюшкина избушка» Задачи: 1. Воспитание чувства добра и сострадания, через новый эмоциональный опыт сопереживания герою сказки. 2. Укреплять родственные связи через совместное творчество, изготовление настольного театра.	Апрель
5. «За добро добром и платят» Инсценировка по сказке В.Г Сутеева «Мешок яблок» Задачи: 1. Воспитывать ценностные ориентации посредством драматизации сказки. 2. Формировать моральные представления о сострадании и равнодушии, участии и безразличии. 3. Укреплять взаимосвязь с семьями воспитанников через подготовку атрибутов, костюмов.	Май

IV цикл «Любовь к земле родится в сердце» - воспитание ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к природной среде

 

Тема мероприятия, задачи, форма	Дата
«Птиц и зверей оберегайте и всегда им помогайте» информационно-исследовательский проект «По страницам Красной книги Ивановской области» Задачи: Познакомить детей с животными и птицами, занесенными в Красную книгу Ивановской области, интересными фактами из их жизни, причинами их исчезновения. 2. Формировать основы природоохранной деятельности. 3. Укреплять взаимосвязь с семьями воспитанников через участие в выставке творческих работ «Они должны жить».	Декабрь
«Щедрое сердце» информационный, практико-ориентированный проект (Приложение 6) 1. Развивать эмоциональную отзывчивость, воспитывать доброжелательность, любовь к природе, желание помогать птицам, заботится о них. 2. Формировать ответственность по отношению к окружающему миру. 3. Расширять сотрудничество с семьями воспитанников через участие в акции «Покормите птиц зимой»	Январь – Февраль

 

V цикл «Играя, учимся добру» - формирование нравственных чувств у детей через дидактические игры

 

Тема мероприятия, задачи, форма	Дата
«Дружим с добрыми словами» Цель: вырабатывание у детей навыков употребления «Вежливых слов». «Пожалуйста» Описание игры: дети становятся в круг. Педагог показывает разные движения, а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается – выбывает из игры. «Шляпа добра» Описание игры: дети становятся в круг. Под музыку передают друг другу шляпу по кругу, музыка останавливается, ребенок, у которого шляпа в руках, надевает шляпу, выбирает кого-то из детей и говорит ему «Добрые слова». «Волшебные очки» Цель: помочь ребёнку увидеть в каждом человеке положительные черты характера. Описание игры: Взрослый предлагает детям посмотреть друг на друга через «волшебные очки», разглядеть все хорошее, что есть в каждом человеке. И рассказать всем, как можно больше хорошего об этом человеке.	В течение года
2. «Чего в других не любишь, того не делай сам» игры - позволят детям с ОВЗ поочередно попробовать себя в роли разных людей, в различных ситуациях, выражая их эмоции и переживания. Для облегчения понимания ролей возможно использование визуальных подсказок: картинки с изображением предметов, продуктов, с изображением действий. Возможно использование игрушек, предметов разных текстур и размеров, чтобы учесть индивидуальные особенности восприятия каждого ребенка. «На приеме у врача» Цель: 1. Расширить представления детей о врачебной помощи; помочь преодолеть страх перед медицинскими процедурами, помочь им выразить свои эмоции относительно боли или болезни. 2. Помочь детям через роль выражать сочувствие, поддержку, заботу. По окончании игры, детям предлагается обсудить их опыт - какие чувства они испытывали, что им понравилось или беспокоило. «Завтрак в семье» («Собираемся в поездку», «Празднование дня рождения») Цель: 1. Расширять представления о родственных отношениях, трудовых обязанностях членов семьи, семейных традициях, культуре семейной жизни. 2. Помочь детям через роль закрепить нравственные качества: любовь, уважение, доброта, забота о ближнем. «В магазине» Цель: 1. Расширять представления детей о трудовых действиях, культуре взаимоотношений людей. 2. Помочь детям через роль закрепить навыки вежливого общения.
3. «Подари другому радость» друга» Сюжет: На территории волшебного леса живут разные животные и сказочные существа. Маленький волшебный единорог пытается найти своего истинного друга. Для этого он отправляется в увлекательное путешествие, встречая разных животных, каждое из которых испытывает определенные эмоции, связанные с тем, что важно для дружбы. Задачи: Учить пониманию разнообразия эмоций и их выражения. 2. Развивать у детей умение чувствовать и понимать эмоции других людей, способности к эмпатии и сочувствию. Оборудование: костюмы и аксессуары для создания образов сказочных существ, игровые карточки с описанием сюжета и персонажей. другу» Цель: 1. Развивать у детей умение взаимодействовать и сотрудничать. 2. Помочь детям через игру почувствовать радость от помощи и благодарности. Описание игры: Лесные животные всегда готовы помочь друг другу. Каждый ребенок выбирает лесное животное, которым он хотел бы стать. Разыгрывается сценка, в которой одно из животных делится чем-то со всеми своими друзьями. Все остальные животные радуются этому и в благодарность решают помочь собрать запасы на зиму, построить жилище. сердце» Цель: закрепить представления о «доброте», помогать детям через игру проявлять это качество. Оборудование: карточки с изображениями различных добрых поступков. Описание игры: дети вытаскивают карточку и объясняют, почему изображенный на ней поступок является добрым. Затем вместе придумывают ситуацию, в которой они могли бы совершить такой поступок. «Вспомни сказку» Цели: 1. Закреплять у детей знания содержаний сказок, рассказов. 2. Учить анализировать и оценивать поступки героев. 3. Воспитывать в детях желание совершать добрые дела действия: дети вспоминают знакомые сказки и их героев, которые совершали добрые и злые поступки, анализируют и дают им оценку. За каждый ответ дети получают фишку. «Злые тучки» Цель: закреплять понятие «хорошо-плохо», умение анализировать и оценивать свои поступки. Описание игры: ребёнку предлагаются чёрные тучки или тёмные кляксы, которые нужно сложить в мешок. При этом побуждать ребёнка рассказать, какие плохие поступки были у него сегодня. «Дерево доброты» Цель: обобщение представлений о доброте как о ценном качестве человека. Описание игры: каждому ребенку предлагается яблоко, на котором нужно нарисовать лицо доброго человека. Готовые яблоки наклеиваются на «дерево доброты».

 

 

Заключение

Участие родителей в подготовке и проведении мероприятий программы, совместная творческая и игровая деятельность стимулирует ребенка, позволяет проявить активность.

Активное участие ребенка с ОВЗ в различных видах деятельности дает возможность трансформировать полученные знания в опыт.

Действуя в реальных или специально смоделированных ситуациях, проживая их вместе с любимыми игрушками, героями сказок, друзьями, членами семьи, ребенок упражняется в использовании информации о модели поведения, нравственных качествах человека. И при многократном повторении в различных ситуациях эта модель становится его ценностным отношением, нравственной нормой.

 

Использованная литература

1. Акименко В.М. «Развивающие технологии в логопедии». Ростов н/Д., изд. «Феникс», 2011.

2. Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников» Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2011.
3. Лапковская В.П., Володькова Н.П. «Речевые развлечения в детском саду». М.: Мозаика-синтез, 2008.

4. Нищева Н.В. «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015

5. Нищева Н.В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, пальчиковой гимнастики» — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012

6. Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Этические беседы с детьми 4–7 лет» М.: Мозаика-Синтез, 2012.

7. Трясорукова Т.П. «Речедвигательный тренинг. Коррекционно-развивающие занятия для детей дошкольного возраста». Ростов н/Д., изд. «Феникс», 2010.

8. Селихова Л.Г. «Ознакомление с природой и развитие речи».

М.: Мозаика-Синтез, 2005.

 

Электронные ресурсы:

1. https://www.vospitatelds.ru/categories/7/articles/130 Басова Л. А. «Формирование духовно-нравственного воспитания – как основа нравственности дошкольника»

2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2022/04/21/katalog-poslovitsy-i-pogovorki-o-seme-dlya-detey-doshkolnogo

3. https://infourok.ru/kartoteka-poslovic-pogovorok-i-zagadok-na-temu-semya-4497716.html

4. https://multiurok.ru/files/sovmiestnyie-ighry-dietiei-i-roditieliei-1.html

 

Опубликовано: 01.12.2025